中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)研究

李騰飛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機(jī)械制圖與CAD課程是當(dāng)前中職院校的重要基礎(chǔ)課程。課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和機(jī)械思維能力，讓學(xué)生在掌握機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，提升制圖和識(shí)圖的能力水平，利用計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行實(shí)踐作圖。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需要從機(jī)械制圖與CAD課程的實(shí)際出發(fā)，有效整合兩方面內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用一體化教學(xué)的方式，相輔相成，提升機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)展開(kāi)討論，并提出具體建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;機(jī)械制圖與CAD;教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0070-02

在中職教育中，機(jī)械制圖與CAD的學(xué)科地位較高，屬于模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是當(dāng)前制造行業(yè)就業(yè)中需要掌握的學(xué)科。通過(guò)開(kāi)展機(jī)械制圖與CAD課程，可以培養(yǎng)當(dāng)前行業(yè)崗位需要的專業(yè)人才，他們可以利用計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖和設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)和企業(yè)崗位的零距離對(duì)接。在課程教學(xué)的實(shí)施中，教師需要以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)生能力為本位，明確課程的內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以提升自身的職業(yè)能力和水準(zhǔn)，成為高級(jí)技能型人才。

一、中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

（1）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的初期階段，部分教師并沒(méi)有對(duì)新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)深入學(xué)習(xí)，僅僅應(yīng)用傳統(tǒng)觀念，不利于人才的綜合培養(yǎng)，難以得到良好的效果。（2）針對(duì)中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的新知識(shí)，或者是國(guó)內(nèi)研發(fā)的新技術(shù)，都沒(méi)有良好的融合，以至于很多學(xué)生在自身的技能方面并不完善，不利于后續(xù)就業(yè)。

（二）機(jī)械制圖與CAD教學(xué)體系不完善

（1）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的過(guò)程中，理論和實(shí)踐的把控并沒(méi)有有效提升。例如，部分院校在中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)方面采用校企合作的方式，但是之前的理論教學(xué)以及要點(diǎn)的指導(dǎo)表現(xiàn)不足，因此學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，難以對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有效開(kāi)展，并且影響到了學(xué)生的正確認(rèn)知，在個(gè)人能力和特長(zhǎng)的塑造上，都沒(méi)有辦法取得較好的效果。（2）教學(xué)體系不健全的情況下，中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的前期、中期、后期等目標(biāo)都沒(méi)有辦法有效銜接，很多方面的教育工作安排并不具備較高的說(shuō)服力，甚至出現(xiàn)了隨意的現(xiàn)象，該方面的問(wèn)題解決需要在日后保持高度的重視。

二、中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的原則

（1）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的工作開(kāi)展需要保持高度的關(guān)注。當(dāng)代的機(jī)械行業(yè)發(fā)展十分迅速，并且對(duì)不同的領(lǐng)域能夠產(chǎn)生差異性的影響，中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)過(guò)程中針對(duì)人才的培育，一方面要遵循學(xué)生自己的想法、觀點(diǎn);另一方面需要在特長(zhǎng)和能力的塑造、引導(dǎo)方面采用正確的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，這樣能夠在很多工作不足的彌補(bǔ)上不斷取得更好的效果，從而促使系列問(wèn)題的解決，從正確的路線來(lái)完善。（2）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的拓展力度需要進(jìn)一步加大，故步自封的模式不僅會(huì)影響到學(xué)生的進(jìn)步，更加會(huì)對(duì)教育行業(yè)造成很大的威脅，在未來(lái)的教育成績(jī)上需要做出更好的鞏固。

三、中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的對(duì)策

（一）科學(xué)選擇機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)內(nèi)容

需要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中專業(yè)素質(zhì)的提升。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，進(jìn)而科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。需要重視這幾個(gè)方面的模塊內(nèi)容：（1）標(biāo)準(zhǔn)件和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。（2）常用件的基礎(chǔ)知識(shí)。（3）AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)。（4）點(diǎn)、線、面的投影知識(shí)。（5）基本體投影和三視圖。（6）軸測(cè)圖的具體理論知識(shí)。（7）組合體的尺寸標(biāo)注、繪圖以及讀圖。（8）零件裝配圖知識(shí)。（9）專題測(cè)繪訓(xùn)練。這些知識(shí)都是學(xué)生在實(shí)踐中需要掌握的，是教學(xué)中的核心內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，教師需要遵循夠用和需要的原則來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，貫穿國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)搭配經(jīng)典零件的表達(dá)方式教學(xué)，圍繞裝配圖和零件圖的繪制和識(shí)讀優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在基本的識(shí)讀教學(xué)中，軸測(cè)圖和三視圖、正投影都是重要內(nèi)容，有利于學(xué)生正確了解三視圖的形狀以及點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，掌握相貫線以及截交線的畫(huà)法。如果學(xué)生難以想象組合體的三視圖，可以利用CAD軟件結(jié)合軸測(cè)圖輔助思考。在機(jī)械制圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維和形象思維屬于難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要增加這個(gè)方面的課時(shí)內(nèi)容。對(duì)尺寸標(biāo)注方面的教學(xué)，需要參考CAD中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置進(jìn)行講解，同時(shí)讓學(xué)生掌握文字屬于方式和表面粗糙度屬性設(shè)置?？偠灾?，機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)內(nèi)容是相互穿插的，這樣能夠顯著提升教學(xué)效果。

（二）改進(jìn)機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)方法

教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖與CAD教學(xué)的靈活多變，進(jìn)而加深學(xué)生的知識(shí)印象，促進(jìn)學(xué)生讀圖和繪制能力的提升。

（1）教師可以使用項(xiàng)目教學(xué)方式。這種方法方式結(jié)合了操作技能培養(yǎng)和理論知識(shí)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在講解制圖測(cè)繪的過(guò)程中，可以根據(jù)四個(gè)教學(xué)階段開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，其中包括制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生分析交流、評(píng)價(jià)和實(shí)踐應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮指導(dǎo)者和咨詢者的作用，同時(shí)回答學(xué)生各方面的制圖問(wèn)題。（2）結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練和考證。在機(jī)械制圖與CAD教學(xué)中可以結(jié)合職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)證，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的專業(yè)能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)用這種方式可以讓學(xué)生為后續(xù)上崗奠定基礎(chǔ)。（3）實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。所謂的理實(shí)一體化教學(xué)，結(jié)合了理論和實(shí)踐，可以使用上機(jī)訓(xùn)練、多媒體、全真模擬等開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合“教、學(xué)、做”，在課堂中就可以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師需要重視指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題或者操作方法不規(guī)范的問(wèn)題作出及時(shí)糾正。頂崗實(shí)習(xí)也是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)教師和企業(yè)技術(shù)人員組建考核小組來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（三）重視機(jī)械制圖與CAD教學(xué)中的互動(dòng)

機(jī)械制圖與CAD教學(xué)中包括零件測(cè)繪、計(jì)算機(jī)繪圖、制圖和識(shí)圖、投影原理、制圖標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。教師需要明確教學(xué)中的重要子項(xiàng)目，也就是裝配圖的繪制和識(shí)讀、基本體的繪制和識(shí)讀、典型零件的繪制和識(shí)讀、機(jī)械圖樣的識(shí)讀、組合體的繪制識(shí)讀以及平面圖形繪制。對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)都需要重視師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)?？梢越Y(jié)合重點(diǎn)知識(shí)講解、教師點(diǎn)評(píng)以及小組討論的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)相同的任務(wù)提出不同的解決方案，教師和學(xué)生共同解決相關(guān)的問(wèn)題。例如，在裝配圖的CAD教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到比較吃力，他們對(duì)裝配體的工作原理、結(jié)構(gòu)、主要零件結(jié)構(gòu)、零件裝配缺乏感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，充分利用CAD中塊的這一功能，把多個(gè)三維實(shí)體零件裝配在一起形成裝配體，并對(duì)裝配體進(jìn)行模擬裝配。對(duì)操作細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以小組內(nèi)共同討論，利用學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)可以快速認(rèn)識(shí)裝配體。同時(shí)，了解裝配體各零件之間的具體關(guān)系，分析裝配體各零件的作用。這樣的互動(dòng)教學(xué)激活了學(xué)生的思維，可以避免學(xué)生被動(dòng)接受，能顯著提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（四）提高機(jī)械制圖與CAD教師的專業(yè)素養(yǎng)

（1）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的過(guò)程中，所有教師都要接受培訓(xùn)、指導(dǎo)，要堅(jiān)持按照國(guó)家的最新理念、標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授過(guò)程中采用正確的理念和方法來(lái)完成。例如，課堂教學(xué)層面上，倘若學(xué)生提出質(zhì)疑，教師不僅要從理論上進(jìn)行講解，更加在實(shí)踐教育上進(jìn)行有效安排，這樣可以對(duì)中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，從而幫助學(xué)生在知識(shí)的掌握、消化過(guò)程中，按照正確的模式來(lái)改進(jìn)，減少了教學(xué)的多項(xiàng)疏漏。（2）教師素質(zhì)的提升要循序漸進(jìn)結(jié)合中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的多方面要求，進(jìn)行有效調(diào)整，促使每一項(xiàng)教育工作的開(kāi)展都能夠在自身的依據(jù)上不斷提升。

（五）完善機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)體系

與既往教育有所不同，中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的執(zhí)行還要在自身的體系上不斷完善，這是容易忽略的內(nèi)容，部分區(qū)域的教學(xué)體系不完善，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生的大好時(shí)光，而且影響到國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)未來(lái)的教育進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生非常多的隱患。所以，教學(xué)體系的完善需要對(duì)多方面的內(nèi)容保持高度的和諧。（1）中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的開(kāi)展需要積極聽(tīng)取學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，從學(xué)生群體中搜集到較多的反饋，這樣能夠在教學(xué)工作的安排上利用正確的模式來(lái)對(duì)待，而且在很多不足的彌補(bǔ)上都能夠取得更好的效果。（2）教學(xué)體系的完善需要從多個(gè)層面來(lái)靈活地轉(zhuǎn)變。例如，中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的拓展和實(shí)踐層面上，需要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有效引入，而且對(duì)各類機(jī)械的技術(shù)操作以及科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果等都要做出一定的展現(xiàn)，要讓學(xué)生充分了解到自己就業(yè)過(guò)程中所從事的工作任務(wù)，而不是盲目開(kāi)展學(xué)習(xí)。

中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的實(shí)施需要對(duì)信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，在學(xué)生的視覺(jué)感知以及模擬操作方面都要進(jìn)行有效提升，這樣能夠?yàn)橹新殭C(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)提供更多的保障。教學(xué)發(fā)展的層面上，還需要對(duì)國(guó)家的最新理念、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)人才需求等方面開(kāi)展深入的調(diào)查研究，從而改進(jìn)中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)工作，為將來(lái)的教育工作安排奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)如今的中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)還有較大發(fā)展空間，在開(kāi)展機(jī)械制圖與CAD教學(xué)的過(guò)程中，教師需要了解當(dāng)前的職業(yè)崗位需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)對(duì)受教育者技能水平、工作態(tài)度以及專業(yè)素養(yǎng)的要求，結(jié)合當(dāng)前的教材大綱調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣可以確保當(dāng)前的教育內(nèi)容符合行業(yè)需求。應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化中職機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)，提升教學(xué)的創(chuàng)新力度，從而取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勇兵.機(jī)械制圖與CAD并軌教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)設(shè)備工程，2017（10）：114-116.

[2]黃俊珠.中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的教學(xué)整合[J].職業(yè)，2016（36）：81-82.

[3]焦紅霞.機(jī)械制圖與CAD課程實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的探索[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（19）：133-134.

[4]袁驚滔，高紅英.培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力的高職機(jī)械制圖教學(xué)探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（1）：225.

[5]沈凌，王勁松.基于MOOC平臺(tái)的高職混合式教學(xué)探索：以“工程制圖及CAD”課程為例[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2017，26（4）：77-81.

[6]邵娟琴.基于任務(wù)導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式的研究：以高職《機(jī)械制圖與CAD》課程為例[J].考試周刊，2011（52）：217-219.

編輯 趙瑞峰