“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新

郭紅梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)代背景下互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合是中職教育未來發(fā)展的主要趨勢，從“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新必要性入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)階段的中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀明確技術(shù)融合過程中存在的問題，并提出合理的教學(xué)策略，以促使中職教育發(fā)展，培養(yǎng)綜合的音樂素質(zhì)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;中職教育;音樂學(xué)科;信息技術(shù);融合創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0172-02

中職音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新時(shí)代課改背景下，要求中職音樂教師在教學(xué)過程中積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，明確互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對教育產(chǎn)生的影響，推動音樂學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合，從整體上進(jìn)行完善創(chuàng)新，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)中職學(xué)校音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)多樣化人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，理念的創(chuàng)新為中職音樂教育提供全新的發(fā)展理念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)至線上，打破以往學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使教學(xué)資源得以高效配置。通過合理的音樂教育，可以陶冶中職學(xué)生情操，培養(yǎng)高尚的道德情感，提升學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)整體教育創(chuàng)新[1]。因此，將信息技術(shù)與音樂教學(xué)創(chuàng)新融合是現(xiàn)階段中職學(xué)校音樂教師的主要任務(wù)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，具體來說其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）豐富傳統(tǒng)的知識內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識層面

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展促使信息技術(shù)逐漸普及，并融入生活中的各個(gè)方面，為人們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，加強(qiáng)信息的傳播與交流，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以靈活利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取知識，促使人們在咫尺間可以獲取想要的知識內(nèi)容。對中職教師來說，信息技術(shù)與教育的融合為自身提供了便捷的優(yōu)勢，教師可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生搜索多樣化素材，針對學(xué)生的需求開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，豐富知識層面與內(nèi)容，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的積極性

對學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)主動性，促使其積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身對音樂的認(rèn)知，加深對知識的記憶與理解，提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以靈活應(yīng)用當(dāng)前的信息技術(shù)構(gòu)建信息課堂，以信息技術(shù)為輔助，帶給學(xué)生身臨其境的視聽體驗(yàn)，形成高漲的學(xué)習(xí)氛圍，直觀感受知識內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與效果[3]。

（三）加強(qiáng)師生互動，優(yōu)化學(xué)生的音樂感受能力

受職業(yè)教育音樂教學(xué)自身的性質(zhì)影響，在教學(xué)過程中需要教師與學(xué)生開展合理的互動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，以促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生與教師的交流奠定良好的基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從整體上進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。以學(xué)生為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂素質(zhì)人才[4]。

二、我國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合存在的問題

（一）信息技術(shù)重視力度不足

在教學(xué)過程中，部分中職教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，開展理論知識“灌輸式”教學(xué)，教學(xué)模式依舊以傳統(tǒng)模式為基礎(chǔ)，信息技術(shù)融合較少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，影響自身的音樂素養(yǎng)提升。例如，教師忽視了音樂本體教育價(jià)值，注重其音樂的非本體價(jià)值，影響音樂教育的開展和學(xué)生的身心健康發(fā)展[5]。

（二）信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

由于中職教育自身的性質(zhì)因素影響，非藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育得不到重視，音樂教育沒能真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。導(dǎo)致大部分學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中資金投入力度不足，難以發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢，信息技術(shù)設(shè)施利用率較差，影響教育的整體水平[6]。

（三）音樂教育內(nèi)容不合理

我國音樂教育在開展過程中，存在教育內(nèi)容不合理的情況，對部分地區(qū)中職學(xué)校來說，未能針對學(xué)生實(shí)際情況選擇教材，部分內(nèi)容不適合學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解知識內(nèi)容，最終影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教材，也可以自己編著教材，以適合學(xué)生自身需求為基礎(chǔ)進(jìn)行整體上完善，以滿足當(dāng)前教育創(chuàng)新的需求。

（四）音樂教學(xué)本體缺失

柯達(dá)伊教學(xué)法中突出強(qiáng)調(diào)：“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人”，這樣的結(jié)論讓我們更清楚地認(rèn)識到：學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，音樂教育有著“首先培養(yǎng)人”的作用。而現(xiàn)在有的中職音樂學(xué)科，忽略音樂的教育價(jià)值，失去原有的教學(xué)意義與本質(zhì)。音樂教育應(yīng)保證其建立在審美情趣的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，促使學(xué)生在發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，更直觀地進(jìn)行音樂交流，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力與感知能力，適應(yīng)教育的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下中職音樂教學(xué)與信息技術(shù)融合與創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)對信息技術(shù)的重視力度，實(shí)現(xiàn)有效融合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，中職學(xué)校音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上進(jìn)行理念優(yōu)化，明確信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響，深化教育改革，靈活應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持多種技術(shù)交融，多種手段并存，探索適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法。將信息技術(shù)與音樂教學(xué)課堂相融合，構(gòu)建完善的課堂，促使學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，某教師在聲樂教學(xué)過程中，通過使用藍(lán)墨云班課、百度搜索等信息化教學(xué)手段，貫穿探究策略分析探討歌唱呼吸困惑;融合應(yīng)用策略，課中運(yùn)用3D動畫展示歌唱呼吸原理，解決呼吸困惑;運(yùn)用完美鋼琴、酷我K歌音樂軟件達(dá)到準(zhǔn)確的演唱歌曲傳情達(dá)意。課后運(yùn)用酷我K歌錄音制作功能進(jìn)行作品錄制，并上傳至藍(lán)墨云班課展示、評價(jià)總結(jié)。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生在積極探索中實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、方法的掌握、能力的提升和情感的體驗(yàn)。

（二）加大資金投入力度，合理進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保證信息技術(shù)與音樂課堂融合發(fā)展的基礎(chǔ)，因此中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金投入力度，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，積極引進(jìn)多媒體，保證課堂教學(xué)中發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建完善的課堂氛圍，促使學(xué)生深入感受知識內(nèi)容，提升教學(xué)水平。例如，某中職學(xué)校引進(jìn)了ARE仿真系統(tǒng)，模擬了幼兒園一日流程中不同崗位的不同工作，通過信息手段將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生帶入真實(shí)情境中，熟練掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，真正地優(yōu)化了教學(xué)方式。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有助于教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，降低知識的難度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟音樂的真諦，成為優(yōu)秀的音樂素質(zhì)人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，以信息技術(shù)為載體，從整體上進(jìn)行優(yōu)化，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，要找準(zhǔn)連接點(diǎn)，從融入到融通，再到融創(chuàng)。在音樂教學(xué)中，音樂教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中耳目一新，充分滿足多樣化與個(gè)性化的需求，提高自身教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮音樂美育功能，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，某教師在教育過程中，注重紅色文化的融合，以信息技術(shù)為媒介，向?qū)W生傳遞情感思想，促使學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀、人生觀得到發(fā)展，樹立良好的榜樣作用。如在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放抗戰(zhàn)時(shí)期的影片，引起學(xué)生情感上的共鳴，感受中華兒女的大無畏精神，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確民族先輩保家衛(wèi)國的決心與意志。同時(shí)向?qū)W生播放新中國成立、天安門升旗儀式等，提升學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行音樂演唱，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在音樂教育中滲透美育、德育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，提高自身音樂素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。教師還可以以學(xué)生為基礎(chǔ)，編制全新的音樂教材，在教材中插入大量的信息技術(shù)與音樂相融合的內(nèi)容，制訂完善的教育方案，幫助學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）明確音樂教學(xué)本體，促使學(xué)生全面發(fā)展

中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)本體缺失情況，以學(xué)生為主體，合理開展教學(xué)，明確音樂教學(xué)的綜合價(jià)值，幫助學(xué)生形成健康的思想與觀念，立足音樂根本，加快信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合，促使學(xué)生全方面發(fā)展。教學(xué)要因班制宜，不同專業(yè)不同班級應(yīng)選擇不同教學(xué)方式、方法;中職音樂教學(xué)最好能結(jié)合專業(yè)來設(shè)計(jì)教學(xué)，一定程度上服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)，或能達(dá)到更為理想的育人效果。例如，教師在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)將曲譜進(jìn)行動態(tài)化展示，促使學(xué)生靈活地感受曲譜內(nèi)容，通過形象生動的知識幫助學(xué)生加深對音樂本質(zhì)的了解，掌握音樂律動變化，提升自身的音樂水平能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極進(jìn)行信息技術(shù)與音樂融合研究，改變傳統(tǒng)的音樂形式，如進(jìn)行動態(tài)分解，并重新進(jìn)行排列組合，引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行編曲，利用信息教學(xué)工具幫助學(xué)生感受音樂的律動變化，明確音符的變化對風(fēng)格的影響，實(shí)現(xiàn)音樂上的創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，當(dāng)中職教育遇到最快的互聯(lián)網(wǎng)，職業(yè)學(xué)?？梢赃\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的新理念、新工具、新手段來改變課堂。信息技術(shù)與音樂課程的深度融合就是利用新媒體、新技術(shù)努力構(gòu)建學(xué)生為中心的課堂，不斷革新音樂教學(xué)教與學(xué)的方式。中職學(xué)校在音樂教學(xué)中應(yīng)加大重視力度，加大資金投入力度，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從整體上進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中職優(yōu)秀素質(zhì)人才。

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編輯 李 靜