魏亞赟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在國(guó)家大力扶持藏區(qū)經(jīng)濟(jì)及人才培養(yǎng)的形勢(shì)下，很多職業(yè)學(xué)校承擔(dān)了藏區(qū)學(xué)生的教育教學(xué)以及管理工作。接受該教育項(xiàng)目的單位在學(xué)生管理和宿舍文化建設(shè)方面面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，一套行之有效的宿舍文化建設(shè)體系是藏區(qū)學(xué)生學(xué)有所成，營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、健康、向上校園環(huán)境的保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)學(xué)校;藏區(qū)學(xué)生;宿舍文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0220-02

一、蘭州理工中專藏區(qū)學(xué)生宿舍文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）居住情況和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

全體學(xué)生共同居住在學(xué)生公寓內(nèi)。有些宿舍全是藏族學(xué)生，有一部分是漢藏混住。每間宿舍8人，房間配有一個(gè)書桌，每人一個(gè)儲(chǔ)物柜，有暖氣供應(yīng)。無網(wǎng)線端口和有線電視端口，室內(nèi)插座均屬無電模式，沒有配備電風(fēng)扇等降溫電器，亦無電話機(jī)等通訊設(shè)備。在每層樓道內(nèi)設(shè)有公用的洗漱間和衛(wèi)生間，無淋浴設(shè)備。較高樓層時(shí)常有停水現(xiàn)象。

（二）制度建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)校制定了《蘭州理工中專宿舍管理?xiàng)l例》，規(guī)定很詳細(xì)、很全面地對(duì)學(xué)生在宿舍里的各種行為做出規(guī)范要求。但從學(xué)生的訪談提綱中可以反映出，該管理?xiàng)l例在很大程度上并未落實(shí)到位，也缺乏有力的監(jiān)督，更缺少明確的獎(jiǎng)懲辦法。

（三）管理服務(wù)現(xiàn)狀

學(xué)校現(xiàn)有宿管人員六名，男、女生宿舍樓各有三位宿管人員輪班。宿管老師年齡偏大，普遍存在文化水平、綜合素質(zhì)較低，教育方法粗放化、單一化的特點(diǎn)。這使學(xué)生宿舍管理工作止于表面化、膚淺化、粗暴化。

（四）文化活動(dòng)現(xiàn)狀

現(xiàn)有的宿舍文化活動(dòng)匱乏，僅有宿舍衛(wèi)生評(píng)比一項(xiàng)。而且在評(píng)比活動(dòng)中，對(duì)勝出宿舍的獎(jiǎng)勵(lì)方式很單一，在很大程度上不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生清潔工作的積極性。

二、藏區(qū)學(xué)生的宿舍表現(xiàn)及原因分析

（一）群體“懶散現(xiàn)象”，怕苦怕累

每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)形同虛設(shè)。雖然班主任對(duì)住校生培訓(xùn)過本校的宿舍管理?xiàng)l例，但能夠落實(shí)到位的寥寥無幾。

（二）與宿管老師和學(xué)生會(huì)同學(xué)沖突頻繁

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2012年學(xué)校招收藏區(qū)學(xué)生至今，該項(xiàng)目學(xué)生與宿管老師之間起沖突的事件多達(dá)二十六起，在同類型事件中所占比重為70%。

究其原因，筆者認(rèn)為主要是文化不適應(yīng)和學(xué)校的管理制度不完善的結(jié)果，具體有以下幾個(gè)因素。

1.文化不適應(yīng)的表現(xiàn)

（1）制度方面。主要表現(xiàn)為不適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)管理，如作息制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度。在藏區(qū)，人們認(rèn)為家規(guī)是約束人們行為的準(zhǔn)繩，往往要比法律、規(guī)章制度有效得多。

（2）物質(zhì)方面。主要表現(xiàn)為不適應(yīng)學(xué)校的飲食、住宿等物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校沒有適合藏區(qū)學(xué)生的餐廳，學(xué)生解決吃飯問題很困難。這種情況不僅讓學(xué)生有一種排外的感覺，而且加重了學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重的是學(xué)生可以借著在外吃飯的機(jī)會(huì)上網(wǎng)、喝酒，增加了校內(nèi)的不安定因素。

（3）精神方面。主要體現(xiàn)在藝術(shù)、音樂、文學(xué)、以及宗教信仰等方面，大部分藏區(qū)的學(xué)生僅對(duì)自己民族的文化認(rèn)同感，對(duì)其他民族文化認(rèn)同感不足。

（4）行為方面。因?yàn)檎Z(yǔ)言的原因，在和漢族學(xué)生溝通過程中困難重重，久而久之，漢藏兩族學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生沖突。

2.制度不完善的表現(xiàn)

因?yàn)槭遣貐^(qū)學(xué)生的緣故，學(xué)校方面經(jīng)常害怕矛盾升級(jí)，不能嚴(yán)肅處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為。長(zhǎng)此以往，助長(zhǎng)了違紀(jì)學(xué)生的囂張氣焰。另外，中職學(xué)校學(xué)生宿舍的管理人員人數(shù)明顯偏少，與住校學(xué)生的比例為1∶300～1∶500。少數(shù)宿舍管理人員服務(wù)意識(shí)差，在具體的工作中缺乏管理能力和溝通能力。

三、對(duì)策與建議

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

1.新建一個(gè)相應(yīng)的食堂，從根本上解決藏區(qū)學(xué)生的吃飯問題。這樣做，讓孩子們感受學(xué)校對(duì)他們的重視和關(guān)愛，繼而約束他們的思想和行為。

2.改善住宿條件，能保證宿舍常有水、電等生活基本需求。促使他們形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.定期對(duì)各宿舍床板、衣柜、門窗玻璃，電器、地板以及樓道內(nèi)的消防器材、衛(wèi)生間、監(jiān)控儀等進(jìn)行巡查，隨時(shí)掌握安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（二）精神文化建設(shè)

1.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（1）在新生軍訓(xùn)期間，做好校規(guī)、校紀(jì)、法律、道德等相關(guān)知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)藏區(qū)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。一是開展校紀(jì)、法律、道德知識(shí)專題講座，并及時(shí)舉辦講座和知識(shí)競(jìng)賽;二是組織新生到武警部隊(duì)參觀，實(shí)地感受部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律和軍人風(fēng)采。（2）組建校級(jí)藏區(qū)學(xué)生舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、文藝演出隊(duì)等組織，以活動(dòng)為載體，陶冶學(xué)生情操。（3）校園文化藝術(shù)節(jié)中增加傳播民族文化的校園藝術(shù)活動(dòng)——使學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)教育的多樣性。通過民族歌曲比賽、演講、朗誦比賽、藝術(shù)節(jié)表演、手抄報(bào)比賽，少數(shù)民族風(fēng)土人情介紹、藏族知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷增添學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歷史文化的認(rèn)同。（4）學(xué)校電影觀影活動(dòng)中增加播放反映藏區(qū)生活的影片，讓全體學(xué)生了解中華民族文化的多樣性和包容性。

2.學(xué)校心理咨詢室和班主任要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)，使他們掌握自我調(diào)節(jié)和控制情緒的知識(shí)，增強(qiáng)抵御外界一切不良因素影響的能力，幫助學(xué)生盡快融入新環(huán)境。

3.開展多姿多彩的宿舍文化活動(dòng)，如開展以“建設(shè)優(yōu)秀的宿舍文化”為主題的宿舍文化節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容可包括：宿舍標(biāo)志、宿舍雅號(hào)、宿舍舍訓(xùn)評(píng)選，優(yōu)秀宿舍評(píng)選;以宿舍為單位，開展原創(chuàng)作品（如相聲、小品、歌舞）大賽等。

（三）管理文化建設(shè)

實(shí)踐證明，完善的規(guī)章制度是建設(shè)宿舍文化的可靠保證。

1.強(qiáng)化藏區(qū)學(xué)生干部任務(wù)建設(shè)，發(fā)揮他們的模范帶頭作用。成立學(xué)校學(xué)生會(huì)藏區(qū)學(xué)生分會(huì)。強(qiáng)化學(xué)生干部的管理和培訓(xùn)力度，注重他們基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。

2.設(shè)立藏區(qū)學(xué)生班級(jí)、宿舍安全員，充分發(fā)揮他們的職能作用，讓他們成為學(xué)校與藏區(qū)學(xué)生溝通的橋梁，及時(shí)反映藏區(qū)學(xué)生訴求，便于學(xué)校掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。

3.結(jié)對(duì)幫扶，真情關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生快樂健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，培養(yǎng)教育骨干。

（1）建立健全人才引進(jìn)機(jī)制和教師提升機(jī)制，定期組織教師赴藏區(qū)培訓(xùn)考察，讓他們了解民族地區(qū)學(xué)生的文化背景、性格特征和當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，掌握應(yīng)對(duì)方法，不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和管理水平。

（2）充分發(fā)揮班主任的輔助作用。班主任深入學(xué)生宿舍是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是住校學(xué)生的心理需求。通過檢查及與住校學(xué)生交談，了解其思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問題，遏制、減少突發(fā)事件的發(fā)生。

（3）在班主任績(jī)效分配和優(yōu)秀班主任評(píng)選上適當(dāng)向藏區(qū)學(xué)生多的班主任傾斜。

（4）設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督組，監(jiān)督組成員，宿舍評(píng)比做到每天兩檢查，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每學(xué)期一總評(píng)，評(píng)出不同等級(jí)的文明宿舍，學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)和操行掛鉤，實(shí)行加減分處理，并給予獎(jiǎng)勵(lì)或通報(bào)。

（5）學(xué)生宿舍內(nèi)床、柜等用具，按規(guī)定配給，責(zé)任到人，宿舍設(shè)施若自然損壞，由宿舍舍長(zhǎng)及時(shí)到宿舍管理員處報(bào)修，填寫《報(bào)修單》，由綜合處維修人員修復(fù)。宿舍內(nèi)設(shè)施如有遺失或人為損壞，宿舍長(zhǎng)確認(rèn)責(zé)任人照價(jià)賠償;如直接責(zé)任人不明確，由該宿舍成員平均承擔(dān)。故意損壞者，處以被損壞物價(jià)值雙倍罰款，并給予相應(yīng)紀(jì)律處分。

（6）建立一支高素質(zhì)的宿舍管理隊(duì)伍。每年定期開展宿舍管理員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《宿管、維修老師職責(zé)及考核細(xì)則》，通過思想教育培訓(xùn)、學(xué)生管理制度培訓(xùn)、管理員心理咨詢與輔導(dǎo)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高管理人員的綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)。

（四）行為文化建設(shè)

1.強(qiáng)化漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。藏區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力尤其是普通話水平不高，在很大程度上影響了他們與漢族師生的交流與溝通。所以，學(xué)校有必要為他們專門開設(shè)有別于其他班的普通話課程，從最基本字詞的音開始，讓他們大膽地用漢語(yǔ)互相交流。

2.增加禮儀課。藏區(qū)孩子因?yàn)槲幕?xí)俗、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，很少真正學(xué)習(xí)到中華民族的禮儀文化。應(yīng)該給藏區(qū)的學(xué)生每周上一節(jié)文化禮儀課，教學(xué)內(nèi)容主要包括遵守紀(jì)律行為習(xí)慣教育、文明禮貌習(xí)慣教育、自我管理習(xí)慣教育和衛(wèi)生勞動(dòng)習(xí)慣教育四個(gè)方面。通過一系列的文明禮貌教育，逐漸改善藏區(qū)學(xué)生的精神面貌和個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的精神風(fēng)貌。

本文通過一年多的調(diào)查研究，借助對(duì)校長(zhǎng)、主任、班主任老師、宿管老師以及藏族學(xué)生的訪談，得出結(jié)論，若想建設(shè)好藏區(qū)學(xué)生的宿舍文化，務(wù)必從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)四方面入手。同時(shí)，制定《宿管、維修老師職責(zé)及考核細(xì)則》，進(jìn)一步提升宿舍管理員的業(yè)務(wù)水平、個(gè)人素質(zhì)以及溝通能力。因?yàn)闀r(shí)間和個(gè)人能力不足的原因，本文呈現(xiàn)出的結(jié)論仍處于比較低的水平。在今后的教育教學(xué)工作中，本人會(huì)繼續(xù)關(guān)注國(guó)家相關(guān)政策，關(guān)注藏區(qū)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，完善個(gè)人研究的理論及實(shí)踐工作，不斷提高個(gè)人科研工作能力。

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編輯 李 靜