王繼革

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?圍繞校企合作背景下職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)展開(kāi)討論，目的是解決職業(yè)院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力問(wèn)題，通過(guò)校企合作的方式，不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生的就業(yè)率不斷提高。因此，在職業(yè)院校與企業(yè)建立合作關(guān)系時(shí)，首先應(yīng)重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，在校企文化隱性教育的配合下，通過(guò)開(kāi)展多種形式的職業(yè)技能比賽，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;可持續(xù)發(fā)展能力;探索與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）25-0244-02

作為影響職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的重要能力，職業(yè)院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，主要對(duì)學(xué)生以下能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括生涯規(guī)劃能力、終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)核心能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生上述能力的培養(yǎng)，使學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展能力不斷完善，最終成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。

一、職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)知識(shí)、技能更新速度加快，“一次受教育，終身受用”已不可能

目前，在職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力時(shí)，為使教學(xué)過(guò)程獲得良好的質(zhì)量和效率，教師首先應(yīng)根據(jù)職業(yè)發(fā)展和變化速度制定教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)和技能更新速度快的特點(diǎn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在面對(duì)職業(yè)不斷變化中具備就業(yè)機(jī)會(huì)的能力。另外，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和變化過(guò)程中，許多職業(yè)受到其影響，職業(yè)更新速度不斷加快，早在2004年開(kāi)始我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布許多職業(yè)已經(jīng)逐漸消亡，如鑄字工、尋呼員等。而在類似職業(yè)消亡過(guò)程中，許多職業(yè)也受到不同程度影響，如企業(yè)中白領(lǐng)人員、技術(shù)人員等，都受到企業(yè)裁員的影響，造成更多的人員失業(yè)。面對(duì)職業(yè)變化加快和消亡的問(wèn)題，職業(yè)院校應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的就業(yè)能力，并將教學(xué)理念由傳統(tǒng)的一次受教育，終身受用轉(zhuǎn)變到可持續(xù)發(fā)展能力教學(xué)理念上，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，為學(xué)生提供不斷更新的職業(yè)知識(shí)，并為學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展中獲得長(zhǎng)久和穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）國(guó)際職業(yè)教育已從單純教育向滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)發(fā)展

在西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行職業(yè)教育中，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力作為新的教育理念，轉(zhuǎn)變?cè)械膯渭兘逃砟?，并在教學(xué)中遵守以人為本的原則，實(shí)行對(duì)學(xué)生全面能力培養(yǎng)教育，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握的職業(yè)技能具備通用性、工具性等特點(diǎn)。例如，發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力以及問(wèn)題解決能力等培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生在面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異變化時(shí)具備滿足社會(huì)發(fā)展需求的能力，從而使學(xué)生有長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作。

二、職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)能力差

受到社會(huì)對(duì)高學(xué)歷要求的影響，人們普遍對(duì)低學(xué)歷人群缺乏關(guān)注。尤其是職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在社會(huì)和人們心中地位無(wú)法與普通高校學(xué)生相等。因此，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，許多家長(zhǎng)都是由于學(xué)生成績(jī)不理想，迫于無(wú)奈將學(xué)生送入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在心中人為認(rèn)為自身缺乏學(xué)習(xí)能力，與普通高校的學(xué)生今后的發(fā)展無(wú)法相比，造成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，我國(guó)長(zhǎng)期教育發(fā)展中，一直沿用重學(xué)歷、輕技術(shù)的教育理念，更加嚴(yán)重影響職業(yè)院校的發(fā)展，使職業(yè)院校的學(xué)生沒(méi)有重視自身的發(fā)展，最終影響學(xué)生的就業(yè)和長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）職業(yè)核心能力欠缺

學(xué)生在工作崗位中，其核心能力不僅包括崗位工作能力，還包括崗位職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展能力。因此，在不同的崗位和行業(yè)中，職業(yè)核心能力是作為崗位基本能力，并且作為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力重要的組成基礎(chǔ)。但是，在職業(yè)院校日常教學(xué)中，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。另外，如果學(xué)生缺乏職業(yè)核心能力，不僅無(wú)法找到適合的工作，而且如果學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)，面對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題、工作問(wèn)題等無(wú)法有效地解決，使學(xué)生今后的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。在許多用人單位進(jìn)行招聘時(shí)表示，學(xué)生的專業(yè)技能是符合工作崗位的基本要求，但是也對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）生涯規(guī)劃能力弱

在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)中，缺乏對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生生涯規(guī)劃能力較弱。學(xué)生該項(xiàng)能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生一直將自己作為技能型人才作為發(fā)展方向，在日常工作中通過(guò)技術(shù)可以獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)今后的發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生一直在原有的崗位上沒(méi)有發(fā)展。因此，職業(yè)院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在工作崗位上進(jìn)行生涯規(guī)劃，為學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。

（四）創(chuàng)新能力不足

在我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)和應(yīng)用技能發(fā)生不斷變化，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求不斷增加，同時(shí)導(dǎo)致人才間的競(jìng)爭(zhēng)不斷加大。在當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展中，對(duì)創(chuàng)新人才的需求量越來(lái)越多，因此職業(yè)院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)院校學(xué)生通常表現(xiàn)為被動(dòng)接受知識(shí)理論和技能，只是學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)。另外，教師沒(méi)有為學(xué)生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，主要是教學(xué)方式的影響導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。

三、校企合作背景下職業(yè)院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

根據(jù)我國(guó)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（下文簡(jiǎn)稱《決定》），職業(yè)院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，根據(jù)《規(guī)定》內(nèi)容職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，在校企合作的背景下，為社會(huì)培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的人才。在校企合作背景下，職業(yè)院校首先發(fā)揮合作育人的作用，對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，然后在企業(yè)配合下對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉，共同為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)做出突出的貢獻(xiàn)。

（一）專業(yè)設(shè)置柔性化，重視人文素質(zhì)教育課程

在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)時(shí)，通過(guò)麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果職業(yè)院校設(shè)立的專業(yè)具有多樣性特點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率不斷降低。該調(diào)查選取長(zhǎng)江三角洲范圍內(nèi)85所職業(yè)院校，主要對(duì)2009屆6.3萬(wàn)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查所得到的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)數(shù)量較多的影響，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量較低，并且許多學(xué)生在一段時(shí)間后離開(kāi)工作崗位。另外，許多職業(yè)院校專業(yè)類型比較相似，由于專業(yè)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)無(wú)法利用所學(xué)專業(yè)得到工作機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生今后的發(fā)展受到阻礙。所以，為解決職業(yè)院校專業(yè)類型過(guò)多和過(guò)細(xì)的問(wèn)題，開(kāi)展校企合作，通過(guò)對(duì)行業(yè)發(fā)展深入的研究和調(diào)查，設(shè)立滿足就業(yè)的專業(yè)，并使設(shè)置的專業(yè)具有柔性化特點(diǎn)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)既能具備專業(yè)能力，還具備就業(yè)需求的適應(yīng)性。

在職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力過(guò)程中，為滿足社會(huì)和各行業(yè)對(duì)人才高素質(zhì)能力的需求，職業(yè)院校應(yīng)將教育目標(biāo)設(shè)立為高素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。但是，許多職業(yè)院校一直重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致職業(yè)院校教育課程內(nèi)，缺少如人文素質(zhì)教育課程等。為擴(kuò)大學(xué)生今后的發(fā)展空間，職業(yè)院校應(yīng)為學(xué)生設(shè)置素質(zhì)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在今后崗位中獲得更大的發(fā)展空間。

（二）發(fā)揮校企文化的隱性教育功能，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生

在校企合作的背景下，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)將各行業(yè)企業(yè)的文化融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，并使職業(yè)院校圍繞產(chǎn)業(yè)文化融入教學(xué)、課堂以及校園作為教育目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感受到行業(yè)文化的魅力。因此，為提升產(chǎn)業(yè)文化在教育中的影響力，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)組織文化交流活動(dòng)，如講座、展覽等，也可以增設(shè)技能競(jìng)賽、文體活動(dòng)等。多種形式的活動(dòng)使學(xué)生在獲得中了解行業(yè)文化，同時(shí)鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)揮校企文化隱性教育的功能作用，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展需求。

例如，為使學(xué)生感受到企業(yè)文化魅力，適時(shí)開(kāi)展校企合作文化活動(dòng)，在文化活動(dòng)中，企業(yè)重要的管理人員參與到活動(dòng)中，并組織學(xué)生通過(guò)了解企業(yè)發(fā)展過(guò)程、文化理念以及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)等，使學(xué)生深入地了解企業(yè)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受到企業(yè)文化魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，并引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新能力、合作能力以及規(guī)劃能力等，樹(shù)立清晰的發(fā)展目標(biāo)，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）校企合作舉辦職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生

在校企合作背景下，為培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，許多學(xué)校開(kāi)展各種類型的技能大賽，并將普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽作為教育目標(biāo)，在鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能能力的同時(shí)，在比賽中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等不斷加強(qiáng)培養(yǎng)。所以，在許多校企合作中，將職業(yè)技能大賽作為培養(yǎng)高技能人才重要的方法之一。為使職業(yè)技能大賽培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，職業(yè)院校應(yīng)積極組織各行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)加入大賽中，目的是為學(xué)生提供更加真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)設(shè)立比賽題目讓學(xué)生進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的技能。另外，職業(yè)院校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)優(yōu)化和調(diào)整比賽項(xiàng)目，目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在計(jì)算機(jī)工程系與網(wǎng)絡(luò)科技公司建立合作關(guān)系時(shí)，可為學(xué)生組織網(wǎng)絡(luò)攻防技能比賽，在比賽中學(xué)校與企業(yè)共同參與比賽內(nèi)容、流程、題目等設(shè)置，分別設(shè)立個(gè)人與團(tuán)體初賽、決賽。比賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，不僅鍛煉學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力等，還為學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（四）校企合作實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

通過(guò)校企合作應(yīng)為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力等，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。因此，在校企合作中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅符合我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，還為各行業(yè)企業(yè)輸送人才建立新的教育體制。在學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育具備全面發(fā)展能力。另外，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育提供教育資源，將優(yōu)秀的教師和企業(yè)管理人員加入創(chuàng)業(yè)教育中，并設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力產(chǎn)生重要的意義。

綜上所述，在校企合作背景下培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)核心能力、生涯規(guī)劃能力以及創(chuàng)新能力，還應(yīng)為學(xué)生組織企業(yè)文化交流活動(dòng)，同時(shí)增加技能比賽，使學(xué)生在活動(dòng)和比賽中感受企業(yè)文化魅力的同時(shí)，學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃制定清晰的目標(biāo)，從而使職業(yè)院校為我國(guó)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合型技能人才。

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編輯 陳鮮艷