邢海秋

習(xí)近平總書記在2018年教師節(jié)當(dāng)天舉行的全國教育大會上的講話指出，要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。

這段話強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性，“勞動最光榮”是我們孩童時(shí)代就耳熟能詳?shù)木渥?，它主要是鼓勵、贊美勞動和勞動人民的精神。作為教育工作者，我們要教育孩子們從小就養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，尊重勞動，珍惜勞動人民的勞動成果，讓“勞動最光榮”真正成為孩子們熟記于心、內(nèi)化于行的人生準(zhǔn)則。

一、樹立觀念，種勞動教育萌芽種子

勞動是人類生存發(fā)展最根本的活動，勞動教育是教育的根本起源。中小學(xué)教育依然處于唯分?jǐn)?shù)論階段，對勞動教育越來越淡化，致使現(xiàn)在很多中學(xué)生缺乏勞動意識和基本的勞動技能，即使是班級的常規(guī)值日完成質(zhì)量都不高。針對這種情況，我認(rèn)為樹立學(xué)生正確的勞動觀念是勢在必行的，我們要用心、用情去開展勞動教育，讓學(xué)生通過勞動感受到勞動成果的喜悅，體驗(yàn)出勞動的樂趣。同時(shí)也注意滲透勞動教育融入到學(xué)校教育、家庭教育中，關(guān)注勞動教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，挖掘勞動教育與德、智、體、美教育存在密不可分的關(guān)系。通過勞動教育發(fā)展學(xué)生的德育，開發(fā)學(xué)生潛在的智力，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、拓寬認(rèn)識，促勞動教育生根發(fā)芽

怎樣才能把勞動教育滲透到日常教育中呢？讓學(xué)生能從內(nèi)心深處認(rèn)識勞動，熱愛勞動，并尊重勞動，珍惜勞動成果，達(dá)到勞動教育的真諦。

1.抓住示范宣傳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生尊重勞動

學(xué)校要大力弘揚(yáng)勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動最光榮”的共識，并針對學(xué)校內(nèi)、班級里、家庭中勞動教育開展的好現(xiàn)象，利用班級黑板報(bào)、校內(nèi)外宣傳欄等教育專欄樹立典范，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與黑板報(bào)評比、宣傳欄的布置等活動，通過參與活動讓學(xué)生體會勞動成果來之不易，從而教育學(xué)生尊重勞動，珍惜他人的勞動成果，營造良好的勞動教育氛圍，潛移默化地培育學(xué)生尊重勞動的意識。

2.結(jié)合學(xué)科多方滲透，教育學(xué)生熱愛勞動

中小學(xué)的勞動教育應(yīng)該與德、智、體、美教育相結(jié)合，才能有效發(fā)揮勞動教育的作用，這就要我們把勞動教育滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。多學(xué)科滲透勞動教育，拓寬了勞動知識、勞動技能等方面的勞動知識，開拓了學(xué)生的知識視野，同時(shí)也讓學(xué)生體會到勞動就在身邊，對勞動開始感興趣，并慢慢走上熱愛勞動的道路。

3.開展實(shí)踐等課程，助學(xué)生珍惜勞動成果

為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動手操作，體驗(yàn)全過程，學(xué)校層面把一學(xué)期的實(shí)踐課調(diào)到一天，讓學(xué)生以小組合作的方式完成“手工勞作”任務(wù)，這樣的課程設(shè)置讓學(xué)生專門學(xué)習(xí)勞動理論知識，并參與到相應(yīng)的勞動實(shí)踐中，親身感受勞動教育的全過程，也一定對自己的勞動成果倍加珍惜，達(dá)到了勞動教育的效果。

三、知行合一，待勞動教育開花結(jié)果

勞動實(shí)踐是勞動教育的有效途徑，更要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生參與勞動實(shí)踐中，體會勞動的艱辛，體驗(yàn)出勞動的技能，才能形成熱愛勞動的好習(xí)慣，促進(jìn)勞動教育的有效開展。而勞動教育的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在學(xué)校、家庭及社會三個(gè)方面。

1.挖掘?qū)W校勞動教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的品質(zhì)

勞動不分貴賤，任何勞動成果都值得尊重。我們要教育學(xué)生正確認(rèn)識勞動和勞動者，尊重一切勞動及勞動成果，摒棄對勞動及勞動者的高低貴賤的區(qū)分，形成平等的勞動觀念，尊重從事不同勞動的勞動者。

在校園里經(jīng)常出現(xiàn)我們不愿意看到的場景，如有部分學(xué)生會隨手扔垃圾、有學(xué)生在用餐后把餐具留在餐桌上，沒有放在指定的位置、有很多學(xué)生每天扔掉大量“不合口味”的飯菜等等，這些行為不止破壞了校園的舒適環(huán)境，影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)和生活，更加大了班級值日生、清潔工人以及食堂工作人員的工作難度。這就需要我們針對不同情況對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)勞動教育，可以利用團(tuán)隊(duì)課時(shí)間組織學(xué)生義務(wù)勞動，讓學(xué)生在義務(wù)勞動中懂得尊重勞動者及勞動者創(chuàng)造的勞動成果。我們也可以引導(dǎo)學(xué)生每餐吃完所有飯菜，不要浪費(fèi)糧食，這也是尊重農(nóng)民伯伯的一種體現(xiàn)。

2.重視家庭勞動教育細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣

湖南省瀏陽市新翰高中商南花校長的每一個(gè)事例都具有一定的教育意義，記得她在開講座時(shí)，借用了典故：“一屋不掃，何以掃天下？”來詮釋自己親自打掃辦公室的心情，她無論多忙，每天清晨都堅(jiān)持親自打掃辦公室，老師和學(xué)生都知道校長辦公室的九塊磚是全校最清潔、最明亮的。同樣，在家里商校長也秉承著“自己的事情自己做”的原則，堅(jiān)持做好孩子們的榜樣，她用自己的行動教育鼓勵著孩子們積極參加家務(wù)勞動，潛移默化的滲透著勞動教育。在學(xué)校我們也可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)某袚?dān)一些力所能及的家務(wù)勞動。

3.注重家校攜手教育，強(qiáng)化學(xué)生勞動意識

家校攜手能夠促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展，勞動教育也不例外。學(xué)校可以通過家長會，組織家長和學(xué)生深入到農(nóng)戶家翻地、種植、收割果實(shí)等，讓學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐活動的同時(shí)也體驗(yàn)“一分耕耘一分收獲”的幸福感，也強(qiáng)化了學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的良好品質(zhì)。

綜上，理論與實(shí)踐的勞動教育有機(jī)結(jié)合，樹立了學(xué)生正確的勞動觀念，通過學(xué)校、家庭及社會的勞動實(shí)踐幫助學(xué)生掌握基本的勞動技能，不僅使學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動及勞動人民的勞動成果，也培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗的良好品質(zhì)。勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教育的首要任務(wù)。正如習(xí)近平總書記所說，勞動教育不僅能促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展，還能推動社會的進(jìn)步。讓我們帶著勞動教育的理念與實(shí)踐，伴隨著德、智、體、美教育的步伐，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見.

[2]蕭勇、杜殿坤譯.蘇霍姆林斯基.論勞動教育[M].長沙：湖南教育出版社，1987：1.

（作者單位：廣東省中山市西區(qū)初級中學(xué)，廣東 中山528400）