知易而上與英語興趣教學(xué)

李迎捷

摘要：對學(xué)習(xí)的難易感受影響學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，基礎(chǔ)的牢固與否影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，盡量減小學(xué)生對困難的感知度，讓學(xué)生知易而上。

關(guān)鍵詞：知易而上;農(nóng)村英語教學(xué);興趣教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-056-1

在從事將近三十年的農(nóng)村英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初一大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語情緒高漲，班級整體成績普遍較好;初二每個班級無一例外呈下滑狀態(tài)，整體成績平均低于初一學(xué)期，到了初三，呈現(xiàn)明顯的兩級分化現(xiàn)象。

因此對學(xué)習(xí)的難易感受影響學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，基礎(chǔ)的牢固與否影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

一、兒童身心發(fā)展規(guī)律要求教學(xué)者實施“知易而上”

傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生知難而上，那是對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)而言。實際，在新知識學(xué)習(xí)和傳授中，普遍有知易而上的心理，這種心理對多數(shù)小孩來講，起著決定性的作用。他覺得某種知識容易學(xué)會，他就樂于模仿。在模仿過程中，他的內(nèi)心得到不斷的滿足、興奮，推動他不斷想學(xué)習(xí)。

成就感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。兩個能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，興趣高的成績往往優(yōu)于興趣低的，甚至一些智能中等但興趣濃厚的學(xué)生成績會大大高于智能高卻無甚興趣的學(xué)生。教學(xué)實踐中大量事實已經(jīng)證明了這一道理。

二、“知易而上”的教學(xué)觀點的可行性

實施素質(zhì)教育的二十一世紀(jì)，外語教材的編者重視了學(xué)生的興趣和他們生理與心理發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，語言材料和知識編排體系比較符合青少年的語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，課本每個單元圍繞一個語言目標(biāo)，由淺入深，由簡到繁，由表及里，由形象到抽象，由感性到理性，層層深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過聽、說、讀、寫多種教學(xué)途徑和教學(xué)方法認(rèn)知、理解語言知識點，從而達(dá)到語言運用的目標(biāo)。

如人教版英語九年級unit1，圍繞話題“How can we become good learners？”Section A圖文并茂地列舉了五種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從視覺感官上認(rèn)知“by doing something”短語，然后通過兩個聽力練習(xí)進(jìn)一步從聽力感官上認(rèn)知語言，接著再通過兩個對話練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中去模仿運用剛學(xué)會的語言。學(xué)生們在閱讀材料中豐富了語言知識，在語法練習(xí)中強(qiáng)化了知識點。近幾年來多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，更是讓孩子們學(xué)習(xí)興趣倍增。這些改革措施都是為了讓孩子們在易懂易學(xué)的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中實施“知易而上”的三點嘗試

1. 抓住興趣高昂期，夯實英語基礎(chǔ)

對新鮮事物的好奇心是兒童學(xué)習(xí)之門徑，這是我們做老師不得不注意的。引起初學(xué)者的好奇心，消除他們對初學(xué)的恐懼心理，告訴他們，只要耳朵能聽，嘴巴能說，眼睛能看，人人都能學(xué)會英語。學(xué)英語就是學(xué)人說話，只要大膽模仿你聽到的英語，盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。你學(xué)得越像，英語成績就越好。

學(xué)生們在模仿中基本背熟了大量的基礎(chǔ)句型，小家伙們開展起了背誦比賽，逐步養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固和聽錄音的習(xí)慣。

在輕松快樂的氛圍中將語法知識通俗化，用有趣的笑話、典故，滑稽的表演引起他們對中外文化習(xí)俗差異的注意。如講述中英姓名稱呼的笑話，見面禮儀不同引起的鬧劇等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 鼓勵為主，穩(wěn)定度過高原期

一般來說，開始學(xué)習(xí)一種新知識時，學(xué)習(xí)的初期是進(jìn)步很快的，到后來差不多沒有進(jìn)步了，倘若能度過這個無進(jìn)步的階段，那么學(xué)習(xí)的進(jìn)步又加速了。這個無進(jìn)步階段，叫做“高原期”。

初二是英語學(xué)習(xí)的高原期。許多學(xué)生心理易產(chǎn)生疲軟情緒，稍不注意，他們因為看不到進(jìn)步就容易放棄。這時，我首先告訴他們，這種現(xiàn)象是正常的，好比汽車走在盤山道上，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是眼前這座山，實際上它已經(jīng)爬升了一個高度。堅持不放棄就是勝利。

首先，針對“易點已掌握，難點尚無頭緒”的狀況，設(shè)計專項練習(xí)，抓住重點反復(fù)訓(xùn)練，由點到線，由線成面。例如：填詞――填詞組――完整句子――完形填空或者作文。

其次，讓他們對每堂課有新鮮感。導(dǎo)入新課時，引起他們的注意尤其重要。說書式、猜謎式、使用道具等等方式不斷變換，千變?nèi)f化都與教授內(nèi)容、與他們的生活實際密切相關(guān)，讓他們感到親切、熟悉又新鮮。增加他們的自信心，又可以培養(yǎng)他們集中注意力聽課的習(xí)慣。

3.熟能生巧，融會貫通的綜合期

初三英語課本增加了讀寫訓(xùn)練內(nèi)容，閱讀課文篇幅較長，有許多內(nèi)容農(nóng)村中學(xué)生不夠熟悉，加上對初一、初二知識的遺忘，許多學(xué)生對初三英語產(chǎn)生了畏難心理。所以在教學(xué)中要利用手中的教材，做好溫故知新的事，要重視詞匯教學(xué)，進(jìn)行“多信息、高密度、快節(jié)奏”的課堂教學(xué)。

詞匯是語言的心臟，它包含著三種意義―詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義以及社會化意義。教師要善于向?qū)W生傳授其社會化意義，幫助學(xué)生理解和記憶。詞匯的拓展教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維和想象，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。學(xué)生的知識面越寬廣，理解篇章的難度就越小。

每天做一點閱讀訓(xùn)練，提醒學(xué)生需要注意養(yǎng)成的閱讀方法。這種做法能節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生涉獵更廣泛的內(nèi)容。除此之外，還可以讓學(xué)生抱團(tuán)學(xué)習(xí)，依靠集體的力量增強(qiáng)克服困難的勇氣。

總而言之，“其道易知而可發(fā)，其言易明而可行?！币陨鲜俏覍W陽修創(chuàng)作主張運用于英語教學(xué)中的幾點嘗試的簡要介紹，以求與同行交流，恭請批評指正。

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（作者單位：安徽省安慶市宿松縣匯口中學(xué)，安徽 安慶246500）