王長文

摘 要：研究表明，良好的教學(xué)氣氛有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)過程中要注意營造積極的學(xué)期氣氛，將學(xué)生的注意力集中起來，這樣的教學(xué)環(huán)境要比安安靜靜的聽課效果好很多。另外，在教學(xué)過程中，教師還要鼓勵學(xué)生積極動手參與，手腦并用，教學(xué)效果會更佳。本文以實際教學(xué)為背景，闡述構(gòu)建小學(xué)互動課堂的策略，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);互動策略

隨著我國新教改的不斷深入，各種創(chuàng)新型教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，互動式教學(xué)就是其中之一。所謂的互動式教學(xué)就是學(xué)生與教師之間針對問題進行有效交流，進而形成良好的教學(xué)氣氛，能夠引發(fā)學(xué)生深度思考。實踐證明，互動式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的積極作用，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力有重要的作用。

一、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生愿意交流

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是教學(xué)活動中重要的組成部分，教師在教學(xué)過程中扮演著組織者和引導(dǎo)者的作用。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，積極改變教學(xué)觀念，在課堂上以和藹可親的教學(xué)教師形象走入學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，將自己與學(xué)生放在平等的地位上去相處，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，讓學(xué)生在互相尊重的教學(xué)環(huán)境中，暢所欲言，積極交流。如果學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)錯誤，教師也要用溫和的語氣與學(xué)生展開溝通，要引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，避免傷害學(xué)生的自信心。實踐表明，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，思維會高度活躍，學(xué)生放下的思想包袱，對發(fā)散學(xué)生思維，激活學(xué)生大腦有重要的作用，同時，對提高課堂的教學(xué)質(zhì)量也有促進作用。新教改中明確指出，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的情感體驗。也就是說，教師不但要完成知識的傳授，還要為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的活力。以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境讓學(xué)生積極互動交流

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和概括性，所以，對小學(xué)生而言具有一定的難度。所以，教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生營造一個教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生以小組為單位，開展小組合作學(xué)習(xí)。教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時，要充分放手，讓學(xué)生獨立去思考，給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生去思考。教師需要做好引導(dǎo)工作，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題，給予及時的幫助。不僅如此，教師還可以深入到小組的討論中去，與學(xué)生一起平等地交流，傾聽學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠從客觀角度全面地思考。在教學(xué)過程中，教師要嚴格遵循“以生為本”的教學(xué)理念，積極為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和交流空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，不斷去探索發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)評價時，教師還要引入自評、互評等方式，讓教學(xué)評價更加科學(xué)，讓學(xué)生更加自信地投入學(xué)習(xí)中去，積極構(gòu)建屬于自己的知識框架，體驗到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，取長補短，讓學(xué)生實現(xiàn)全面進步，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

三、恰當(dāng)?shù)脑u價讓學(xué)生樂于互動交流

學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下，通過思維加工，逐漸轉(zhuǎn)換為自己的知識體系。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系要形成有效的交流、教師要鼓勵學(xué)生、贊賞學(xué)生，可以用語言來贊揚，也可以用肢體動作來表揚學(xué)生，以此來增強學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠更加自信，思維更加活躍。當(dāng)學(xué)生在交流過程中遇到困難時，教師要給予幫助和引導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維能力在交流過程中不斷得到提升和完善。所以，在師生互動過程中，教師要發(fā)揮好自己的價值?？傮w來講，在互動式課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到困難時，教師要及時給予幫助引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生意見發(fā)生碰撞時，教師要注意傾聽學(xué)生的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓問題在辯論中越來越清晰;當(dāng)學(xué)生成功解決問題時，教師要給予表揚和贊許。教師要真正成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。通過學(xué)生之間和諧平等的交流，增進學(xué)生彼此之間的了解，讓學(xué)生的思維形式更加完善，學(xué)生的知識層面更加開闊。

四、實踐活動讓學(xué)生體驗互動交流

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”。這一句話道出了實踐的重要性。在教學(xué)過程中，實踐活動是學(xué)生獲取知識的另一個重要渠道。在實踐過程中，教師會根據(jù)自己已有的知識體系對未知的現(xiàn)象展開探索和發(fā)現(xiàn)，在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生會重新認識數(shù)學(xué)知識，認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在教學(xué)實踐過程中，教師要為學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的思維能夠自由發(fā)揮，展開積極的探索，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成就。進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，在教學(xué)過程中，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中暢所欲言，積極交流互動，開動腦筋，讓數(shù)學(xué)課堂充實起來。另外，教師還要解放學(xué)生的思想，為學(xué)生營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極探索發(fā)現(xiàn)，溝通交流，互相幫助。學(xué)生在探索過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，以此來提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻：

[1]冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)模式的開展[J].中國高新區(qū)， 2018，（8）.116.

[2]于傳華.淺談互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J].才智， 2016，（27）.9.

[3]崔倫.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇， 2014，（2）.226-227.