美國大學(xué)的教學(xué)崗位評(píng)聘制度

趙永霞

摘要：我國高校目前所有教學(xué)崗位的職稱評(píng)審、聘期考核，往往囊括科研、教學(xué)等全方位的評(píng)價(jià)。本文旨在以美國密歇根大學(xué)為例，探究美國高校各教學(xué)崗位對(duì)應(yīng)的職稱評(píng)定、聘期考核制度，希望給國內(nèi)高校的教學(xué)崗位評(píng)聘制度，提供參考。

關(guān)鍵詞：美國大學(xué);教學(xué)崗位;評(píng)聘制度;密歇根大學(xué)

1美國密歇根大學(xué)簡(jiǎn)介

密歇根大學(xué)，是美國一所著名的公立大學(xué)，在2019-2020年QS世界大學(xué)排名中位列公立大學(xué)第一名，被稱為“公立常春藤”，其附屬醫(yī)院是密歇根州排名第一的醫(yī)院。

2密歇根大學(xué)教學(xué)崗位分類簡(jiǎn)介

終身制軌道教師（tenuretrackfaculty）。這類教學(xué)崗位可進(jìn)一步細(xì)化：教授（Professor）、副教授（AssociateProfessor）、助理教授（AssistantProfessor）、講師（Instructor）。

臨床教師（clinicalinstructionalfaculty）。

教學(xué)講師（Lecturers）。該教學(xué)崗位又細(xì)分為四個(gè)等級(jí)：一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)教學(xué)講師。

助理教師（adjunctinstructionalfaculty）。

臨床助理教師（adjunctclinicalinstructionalfaculty）。

訪問教師（visitinginstructionalfaculty）。

2019年秋季學(xué)期，該大學(xué)教學(xué)崗位、科研崗位的人員數(shù)量如下：終身制軌道教師有3193人，臨床教師有2190人，教學(xué)講師有964人，科研崗位（ResearchFaculty，只科研不教學(xué)）有898人。

本文聚焦于第一類和第三類教學(xué)崗位的評(píng)聘制度。

3終身制軌道教師的終身教職評(píng)聘制度

密歇根大學(xué)終身制軌道教師取得終身教職的前提是，在密歇根大學(xué)全職擔(dān)任總計(jì)十年的講師（Instructor）及以上崗位。這十年期限構(gòu)成了密歇根大學(xué)的終身教職試用期（TenureProbationaryPeriod/Tenureclock）。

終身教職是授予在科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)方面表現(xiàn)卓越的教師。目的是為了保護(hù)學(xué)術(shù)自由。獲得終身教職的教師，無特殊情況，不得將其解雇、降職。

教授和研究人員不是普通的工人，而是學(xué)者，他們通過同行評(píng)審的過程受到同行的判斷和批評(píng)。他們必須能夠自由地為自己的目的而進(jìn)行研究，即使是針對(duì)一些過時(shí)的問題，同時(shí)也能夠傳播（包括通過教學(xué)）他們的研究所產(chǎn)生的知識(shí)。此外，他們必須有言論自由……（StergiouandSomarakis，2016）

即使公眾會(huì)感到不舒服，當(dāng)學(xué)者們能夠擴(kuò)展傳統(tǒng)知識(shí)時(shí)，所有人都會(huì)受益，因?yàn)椴豢紤]政治和文化壓力，知識(shí)基礎(chǔ)得以擴(kuò)展。聽到自己不同意的信息可能會(huì)感到不舒服，但個(gè)人會(huì)在不舒服中成長。沒有證據(jù)支持的觀點(diǎn)最終會(huì)被淘汰，但那些有價(jià)值的觀點(diǎn)會(huì)得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)（Hertzog，2017）.。

3.1終身教職預(yù)評(píng)估

學(xué)院或部門必須對(duì)終身制軌道教師進(jìn)行終身教職預(yù)評(píng)估，時(shí)間不得晚于被評(píng)估者終身教職試用期的第三年。該評(píng)估不需像正式評(píng)估一樣全面。各個(gè)學(xué)院或部門的終身教職預(yù)評(píng)估政策和步驟會(huì)有不同，因此被評(píng)估者應(yīng)提前與所在學(xué)院院長或部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行上述考核內(nèi)容的確認(rèn)，并索要所有書面說明的紙質(zhì)版。

3.2終身教職正式評(píng)估

按照密歇根大學(xué)的規(guī)定，終身教職正式評(píng)估的時(shí)間不得晚于被評(píng)估者終身教職試用期第九年的第一學(xué)期（此要求目的是，若未通過評(píng)估無法獲得終身教職的話，仍有一年的終期聘任terminalappointment，即這一年將是該教師在密歇根大學(xué)的最后一年聘期）

實(shí)際上，大部分二級(jí)學(xué)院會(huì)在終身教職試用期的第六或第七年對(duì)其進(jìn)行考核，以評(píng)估其能否獲得終身教職。若未通過該評(píng)估考核，被評(píng)估者不會(huì)被舉薦獲得終身教職，密歇根大學(xué)會(huì)提供為期一年的終期聘任。

而且，在其終身教職試用期開始時(shí)，該教師就會(huì)得到二級(jí)學(xué)院的書面通知，告知其接受終身教職正式評(píng)估的具體年份。如果時(shí)間有變動(dòng)，會(huì)盡快通知相關(guān)教師。

該評(píng)估必須由教師委員會(huì)（大部分成員需為終身教職獲得者）進(jìn)行，全面地考察候選人的履歷、表現(xiàn)，并且包含內(nèi)部和外部兩方面的評(píng)估。

4教學(xué)講師（Lecturers）的評(píng)聘制度

涉及教學(xué)講師的評(píng)聘主要有五種：年度報(bào)告（annualreport）、中期評(píng)估（interimreviews）、核心評(píng)估（majorreviews）、續(xù)聘評(píng)估（continuingreviews）、矯正評(píng)估（remediationreviews）。

本部分以一級(jí)教學(xué)講師、二級(jí)教學(xué)講師為例，闡釋上述評(píng)聘流程。

4.1年度報(bào)告

每學(xué)年，各個(gè)二級(jí)學(xué)院會(huì)通知教學(xué)講師在規(guī)定日期前提交年度報(bào)告，總結(jié)在過去的一學(xué)年中自身表現(xiàn)和成果。根據(jù)教學(xué)講師的年度報(bào)告，若二級(jí)學(xué)院認(rèn)為該教師某些方面需要改善，會(huì)以書面方式反饋。

4.2中期評(píng)估

此項(xiàng)評(píng)估的時(shí)間不得晚于一級(jí)教學(xué)講師任期內(nèi)的第5個(gè)學(xué)期。該項(xiàng)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，明確列入了教學(xué)講師協(xié)會(huì)（theLecturers'EmployeeOrganization-AmericanFederationofTeachers，簡(jiǎn)稱LEO）與密歇根大學(xué)的協(xié)議：掌握課程內(nèi)容;組織課程材料并有效地傳達(dá)給學(xué)生;成功設(shè)計(jì)課程;實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo);有效與學(xué)生互動(dòng);在所教授科目、教學(xué)方法上有進(jìn)步;在非教學(xué)職責(zé)方面的表現(xiàn)（如果該教師承擔(dān)有相應(yīng)工作）。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，中期評(píng)估的材料，應(yīng)至少包含：被評(píng)估教師的年度報(bào)告、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程大綱或其他課程材料。評(píng)估結(jié)果將以書面形式反饋給被評(píng)估教師。

4.3首次核心評(píng)估

任教時(shí)間超過8個(gè)連續(xù)秋冬學(xué)期的一級(jí)教學(xué)講師，將接受首次核心評(píng)估。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，同上面的中期評(píng)估。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估材料，應(yīng)至少包含：課程材料;教學(xué)表現(xiàn)的支撐材料;學(xué)生評(píng)價(jià)及被評(píng)估者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋;教學(xué)相關(guān)工作（閱卷打分、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)）的評(píng)價(jià);年度報(bào)告以及二級(jí)學(xué)院的書面反饋;中期評(píng)估材料。

評(píng)估結(jié)果有三種：

①通過評(píng)估，則升級(jí)為二級(jí)教學(xué)講師，且獲得三年聘期，默認(rèn)可續(xù)聘。

②未通過評(píng)估，將收到通知：評(píng)估時(shí)所在的學(xué)年一結(jié)束，不再聘任。

③未通過評(píng)估，但二級(jí)學(xué)院決定再聘任兩個(gè)學(xué)年，并要求該教學(xué)講師提出教學(xué)矯正方案（包含以下內(nèi)容：需要矯正的方面;矯正后要達(dá)到的具體目標(biāo);實(shí)施的具體步驟和時(shí)間表等）。后續(xù)二級(jí)學(xué)院會(huì)再進(jìn)行一次核心評(píng)估，如該教學(xué)講師通過這次評(píng)估，同樣可升級(jí)為二級(jí)教學(xué)講師，且獲得三年聘期，默認(rèn)可續(xù)聘。

4.4第二次核心評(píng)估

二級(jí)教學(xué)講師在三年聘期的最后一年，將接受第二次核心評(píng)估。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，與擔(dān)任一級(jí)教學(xué)講師時(shí)的中期評(píng)估、以及首次核心評(píng)估相同。評(píng)估結(jié)果有兩種：

①通過評(píng)估，則續(xù)聘五年。

②未通過評(píng)估，二級(jí)學(xué)院將給與一年或者兩年的終期聘期。在上述終期聘期內(nèi)，二級(jí)學(xué)院與該教學(xué)講師一道制定出教學(xué)矯正方案（內(nèi)容與一級(jí)教學(xué)講師未通過核心評(píng)估的矯正方案內(nèi)容相同），后續(xù)二級(jí)學(xué)院會(huì)再進(jìn)行一次核心評(píng)估，如該教學(xué)講師通過這次評(píng)估，續(xù)聘五年，若未通過，上述終期聘期一結(jié)束，不再續(xù)聘。

4.5續(xù)聘評(píng)估

通過上述第二次核心評(píng)估獲得五年聘期的二級(jí)教學(xué)講師，在其五年聘期結(jié)束前，會(huì)接受一次續(xù)聘評(píng)估（continuingreviews）。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)同上面提到的中期評(píng)估、核心評(píng)估。評(píng)估材料至少包含五年聘期內(nèi)的以下材料：年度報(bào)告以及二級(jí)學(xué)院的書面反饋;課程材料;學(xué)生評(píng)價(jià)及被評(píng)估者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反饋。（有的學(xué)院會(huì)要求被評(píng)估者寫一份簡(jiǎn)短的匯報(bào)，簡(jiǎn)述自上次評(píng)估以來，自身在教學(xué)法學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)、成長、挑戰(zhàn)，以及未來努力方向）。

評(píng)估結(jié)果有兩種：

①通過評(píng)估，則持續(xù)續(xù)聘，且以后每七年接受一次續(xù)聘評(píng)估。

②未通過評(píng)估，二級(jí)學(xué)院將給與一年或者兩年的終期聘期。在上述終期聘期內(nèi)，二級(jí)學(xué)院與該教學(xué)講師一道制定出教學(xué)矯正方案（內(nèi)容與上面未通過核心評(píng)估的矯正方案內(nèi)容相同），后續(xù)二級(jí)學(xué)院會(huì)在矯正期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次矯正評(píng)估。具體方式如下。

4.6矯正評(píng)估

該評(píng)估主要針對(duì)續(xù)聘評(píng)估未通過后提出的教學(xué)矯正方案展開，從考察矯正方案中的問題是否已解決。若未通過此矯正評(píng)估，矯正期過后，不再續(xù)聘。

5結(jié)語

美國密歇根大學(xué)教學(xué)崗位的評(píng)聘，分崗位進(jìn)行。不同于我國高校，美國高校設(shè)置終身制軌道教師崗位，其評(píng)聘從科研、教學(xué)、服務(wù)三方面，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并以終身制教職保護(hù)學(xué)術(shù)自由;而不在終身制軌道范圍的教學(xué)講師，則主要考核教學(xué)（不考核科研），而且為了保證教學(xué)質(zhì)量，定期進(jìn)行評(píng)估考察，淘汰教學(xué)質(zhì)量不符合要求的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]NikolioudakisN，TsiklirasAC，SomarakisS，etal.Tenureandacademicdeadwood[J].EthicsinenceandEnvironmentalPolitics，2015，15（1）.