鄧 宇 王立仁

“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。”(1)習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年10月18日，第1版。這是黨的十九大明確的中國(guó)發(fā)展新的歷史方位。在新時(shí)代中，各項(xiàng)事業(yè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南，明確新目標(biāo)、樹(shù)立新理念、建立新模式、推動(dòng)新發(fā)展，闊步邁入了新的歷史階段。新時(shí)代的高等教育，在發(fā)展全局中肩負(fù)著支撐和引領(lǐng)作用，國(guó)家對(duì)高等教育的需求更迫切、定位更高遠(yuǎn)、任務(wù)更明確，特別是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)更加堅(jiān)定和清晰。思想政治教育在國(guó)家層面上獲得了前所未有的重視，進(jìn)行了全面部署，制定了整體規(guī)劃，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展提出了具體要求。面對(duì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面普及，以5G技術(shù)為引領(lǐng)的第四次技術(shù)革命“鼓聲漸隆”的時(shí)代浪潮，高校思想政治教育的主體、客體、介體、環(huán)體諸要素都已被互聯(lián)網(wǎng)深刻影響，產(chǎn)生著潛移默化的改變，傳統(tǒng)思想政治教育模式在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中已顯現(xiàn)疲態(tài)，出現(xiàn)明顯的“滯后性”。把握住思想政治教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，深入剖析高校思想政治教育現(xiàn)存問(wèn)題、更新發(fā)展理念、創(chuàng)新實(shí)踐路徑，在理論層面和實(shí)踐層面上對(duì)于推進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有明確且積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)：新時(shí)代高校思想政治教育的必由之路

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是第四次工業(yè)革命的“潮頭”，也是當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，更是新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵要素，已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在客觀上極大地改變了人類(lèi)存在的形式，在主觀上深刻地影響著人類(lèi)的思維方式。以人為核心的思想政治教育，只有與互聯(lián)網(wǎng)充分契合、共同發(fā)展，才能在新時(shí)代發(fā)揮更大的作用。

(一)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想的政策指向

互聯(lián)網(wǎng)是第三次技術(shù)革命的關(guān)鍵支撐技術(shù)，也是滋生第四次技術(shù)革命的肥沃土壤。在蒸汽、電力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后，第四次技術(shù)革命已經(jīng)初現(xiàn)端倪，雖然第四次技術(shù)革命的準(zhǔn)確定義仍處在形成階段，存在爭(zhēng)論，但第四次技術(shù)革命的基礎(chǔ)技術(shù)卻早已被確定，即互聯(lián)網(wǎng)的5G形態(tài)。5G的意義是劃時(shí)代的，它實(shí)現(xiàn)了多種有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)接入技術(shù)的演進(jìn)式集成，具有高可靠、低延時(shí)、低功耗的優(yōu)點(diǎn)。5G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率可以達(dá)到4G網(wǎng)絡(luò)的百倍以上，突出的特點(diǎn)就是“快”，也正是基于這種“快”，5G網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“信息高速公路”，第四次技術(shù)革命關(guān)鍵要素的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等都要在這條“信息高速公路”的連接下才能產(chǎn)生作用。由此可見(jiàn)，作為第四次技術(shù)革命基礎(chǔ)前提的5G形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升起著決定作用。

具體到我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(第43次)統(tǒng)計(jì)，到2018年底，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)達(dá)到8.29億，普及率近60%。其中，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)達(dá)到8.17億，通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)比例達(dá)到98.6%。(2)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)：《第43次〈中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告〉》，http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201902/t20190228_70645.htm。中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)占全球網(wǎng)民人數(shù)的1/5。中國(guó)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國(guó)，在網(wǎng)民數(shù)量、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)數(shù)量上均居于全球首位。但中國(guó)仍不是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，甚至存在較大差距，在全球信息化排名中，中國(guó)位列70位之后。在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵性指標(biāo)上，中國(guó)寬帶基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯落后，人均寬帶大幅低于國(guó)際先進(jìn)水平。自主創(chuàng)新能力不足，關(guān)鍵技術(shù)受到制約，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)較大，城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”明顯，信息化驅(qū)動(dòng)力不強(qiáng)等問(wèn)題尤為顯著。其中一個(gè)有代表性的事例，就是我國(guó)的芯片技術(shù)長(zhǎng)期受制于人，西方國(guó)家在芯片技術(shù)及制造設(shè)備上對(duì)我國(guó)實(shí)行科技封鎖，刻意打壓我國(guó)核心技術(shù)發(fā)展，導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)領(lǐng)域我國(guó)始終落后于國(guó)際水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)核心技術(shù)是我們最大的‘命門(mén)’，核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患。”(3)習(xí)近平：《在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話(huà)》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年4月26日，第2版。

在這種背景下，發(fā)展利用好互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略?！笆濉币?guī)劃中明確提出實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2018年4月的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出并詮釋了網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想，就關(guān)乎方向、全局、根本、戰(zhàn)略等方面的問(wèn)題加以明確，對(duì)近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作，從戰(zhàn)略層面作了部署。作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想是新時(shí)代開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化、信息化相關(guān)工作的基本依據(jù)，也是黨在綜合分析國(guó)際形式、結(jié)合中國(guó)基本國(guó)情和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇，更是中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的必有選項(xiàng)。

(二)人類(lèi)存在方式轉(zhuǎn)變的客觀要求

當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)在互動(dòng)過(guò)程、思維方式、生活形態(tài)、社會(huì)結(jié)構(gòu)等層面深刻地改變了人類(lèi)的生活形式，促進(jìn)了人類(lèi)存在方式的進(jìn)化。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被世界各國(guó)普遍接受，并成為繼陸地、海洋、領(lǐng)空、航天之外的第五主權(quán)空間。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)主權(quán)是國(guó)家主權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間的表現(xiàn)和延伸，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全。這就意味著互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再單純是一種虛擬的存在，在互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)的支撐下，應(yīng)該對(duì)其所蘊(yùn)含的真實(shí)性有新的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)自身虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立統(tǒng)一有更深入的思考，才能從更深層次上去把握互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下人類(lèi)存在的演進(jìn)形式和規(guī)律。

這種思考在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，是具有重要意義的。從互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展路線(xiàn)及其所對(duì)應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用方式來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程在整體上呈現(xiàn)出從較強(qiáng)的虛擬性向較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)。以通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合過(guò)程為例，1G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使用模擬信號(hào)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了聲音的傳遞，效率的提升是其最大特點(diǎn)；2G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化通信，以短信為代表的文本傳輸進(jìn)一步提高了人類(lèi)交互的靈活性；3G網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高速I(mǎi)P數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，其具有能夠?qū)崿F(xiàn)如圖片等數(shù)據(jù)形態(tài)傳輸?shù)奶匦?，促成了無(wú)線(xiàn)通訊與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，標(biāo)志著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)；及至4G網(wǎng)絡(luò)，全I(xiàn)P數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)得以實(shí)現(xiàn)，視頻等以往依托于有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的功能，都在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上得以實(shí)現(xiàn)。在這種技術(shù)條件下，人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容紛紛走向效率更高、更便捷的網(wǎng)絡(luò)化。正是這種趨勢(shì)變化，在客觀上推動(dòng)了人類(lèi)行為模式的改變，進(jìn)而在更深層次上影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。移動(dòng)支付的產(chǎn)生和發(fā)展就是一個(gè)典型的例子，從表面上看，移動(dòng)支付是人們生活方式的網(wǎng)絡(luò)化，但這種改變也同時(shí)在金融領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，既有規(guī)則難以適應(yīng)新生事物，創(chuàng)新和改變就勢(shì)在必行。諸如此類(lèi)，社會(huì)生活網(wǎng)絡(luò)化的點(diǎn)滴改變，最終匯聚成了推進(jìn)人類(lèi)歷史前進(jìn)的磅礴力量。

展望即將到來(lái)的5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)速率的提升，更重要的是整體網(wǎng)絡(luò)化解決方案的到來(lái)，是互聯(lián)網(wǎng)與人類(lèi)存在的全面融合，萬(wàn)物互聯(lián)將是5G網(wǎng)絡(luò)的理想形態(tài)。可以肯定的是，在萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)將是人類(lèi)存在并延續(xù)的真實(shí)社會(huì)空間，具有明確的社會(huì)文化意義，互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含著文化、觀念、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等諸多的人文要素，這些人文要素在互聯(lián)網(wǎng)中的運(yùn)動(dòng)形式，有著區(qū)別于傳統(tǒng)空間的鮮明特性，隨之而來(lái)的是思想、文化、意識(shí)、觀念等的傳播形式更加豐富、融媒體特征逐漸顯現(xiàn)，這對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)工作來(lái)說(shuō)，既是難得的歷史機(jī)遇，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)工作的重要手段，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的互生共榮，成為了思想政治教育發(fā)展適應(yīng)人類(lèi)存在方式轉(zhuǎn)變客觀要求的歷史必然。

(三)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然趨勢(shì)

從黨的十八大明確提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”開(kāi)始，中國(guó)高等教育開(kāi)啟了由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路。內(nèi)涵是概念所描述事物的本質(zhì)特征，相較于注重規(guī)模、數(shù)量的外延式發(fā)展來(lái)說(shuō)，對(duì)高等教育本質(zhì)的關(guān)注是其內(nèi)涵式發(fā)展的主要特征，其核心是注重教育質(zhì)量的提升。中國(guó)高等教育的首要職能是為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)的是一代代胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、志愿為黨和人民奮斗終身的繼任者。立德樹(shù)人自然而然成為了中國(guó)高等教育的根本任務(wù)，直接影響著內(nèi)涵式發(fā)展的速度和成效。而作為立德樹(shù)人實(shí)踐方式的思想政治教育，理應(yīng)是中國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂。實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展為前提，首先應(yīng)著力于提升高校思想政治教育的質(zhì)量。

高校思想政治教育質(zhì)量的提升，首先要明確著力點(diǎn)在哪里，才能做到有的放矢。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“擴(kuò)大團(tuán)的工作有效覆蓋面，關(guān)鍵是要把工作延伸到廣大青年最需要的地方去。青年在哪里，團(tuán)組織就建在哪里”。(4)倪邦文：《用黨的十九大精神推動(dòng)新時(shí)代青年工作新發(fā)展》，《中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)》2018年第1期，第7頁(yè)。與此同理，就高等教育而言，教育對(duì)象在哪里，思想政治教育工作就應(yīng)該開(kāi)展到哪里。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，生而具有網(wǎng)絡(luò)基因，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的理解和應(yīng)用是融入靈魂和血脈的。服務(wù)于這一代大學(xué)生的高校思想政治教育工作，將互聯(lián)網(wǎng)作為核心要點(diǎn)，是應(yīng)有之義。同時(shí)，從教育技術(shù)層面來(lái)看，教育現(xiàn)代化已上升為國(guó)家意志，它一方面大幅提升了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校思想政治教育的結(jié)合速度，另一方面也對(duì)教育活動(dòng)參與者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提出了更高要求。簡(jiǎn)而言之，在網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)人類(lèi)存在方式轉(zhuǎn)變的客觀實(shí)際，新時(shí)代高校思想政治教育的主要增長(zhǎng)極清晰地指向了互聯(lián)網(wǎng)。

二、滯后：新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展瓶頸

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國(guó)之初，就引起了高校思想政治教育的關(guān)注，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷進(jìn)步和熱度升高，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生萌芽并快速蔓延，現(xiàn)已發(fā)展成為當(dāng)前高校思想政治工作的重點(diǎn)領(lǐng)域，圍繞其展開(kāi)的理論研究與實(shí)踐活動(dòng)成果日益豐碩，但同時(shí)也凸顯了一些亟待解決的瓶頸問(wèn)題。

(一)高校思想政治教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知

高等教育是中國(guó)最先接觸互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)域之一，青年學(xué)生是中國(guó)最早了解、利用、宣傳互聯(lián)網(wǎng)的群體。高校思想政治教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注，就是源于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式的改變，為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展開(kāi)辟了新空間，并且對(duì)這種“新空間”的探索一直持續(xù)至今，現(xiàn)仍在豐富和完善。大體上，高校思想政治教育關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)概括。

從宏觀上看，高校思想政治教育關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)文化屬性，即從哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等學(xué)科角度解析互聯(lián)網(wǎng)，旨在揭示互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這一以信息技術(shù)為主要特征的新生事物與傳統(tǒng)生活方式結(jié)合過(guò)程的探索。這種探索，在宏觀上為充分把握互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)性、人文性及其發(fā)展規(guī)律積累了豐富的理論資料，也明晰了高校思想政治教育自身發(fā)展在時(shí)間與空間上面臨的改變，有利于準(zhǔn)確定位高校思想政治教育的發(fā)展方向。

從微觀上看，高校思想政治教育關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)的功能性，即對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展的各種具體活動(dòng)的考量，它是以人在互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)中的心理狀態(tài)、思維方式、行為模式等因素為基礎(chǔ)，在此之上分析總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育模式及其特征規(guī)律。這從微觀上完善了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中思想政治教育主體、客體特性和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，厘清了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中思想政治教育的模式和引導(dǎo)方法，明確了高校思想政治教育利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展活動(dòng)的方式方法和內(nèi)容呈現(xiàn)形式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的影響，可以從學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同的思想政治教育過(guò)程“四要素”理論出發(fā)，在主體、客體、介體、環(huán)體四個(gè)方面加以具體分析。(5)陳志鋮：《改進(jìn)中加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)思路探析——基于思想政治教育過(guò)程“四要素”的視角》，《高教學(xué)刊》2017年第20期，第63頁(yè)。

一是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育主體的影響。高校思想政治教育的主體是教師，在傳統(tǒng)思想政治教育語(yǔ)境中，作為教育主體的教師在思想政治教育整個(gè)過(guò)程中，處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。教師是行為組織者、教育引領(lǐng)者、信息發(fā)布者，在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上都具有權(quán)威性。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的語(yǔ)境中，這種狀態(tài)發(fā)生了改變，基于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播特性，教師不再是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，其主導(dǎo)地位和權(quán)威性不斷弱化，“灌輸”方式的效果大打折扣。教師在高校網(wǎng)路思想政治教育中的地位和作用需要被重新審視。

二是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育客體的影響。在傳統(tǒng)高校思想政治教育語(yǔ)境中，客體指代的是受教育者，即大學(xué)生。作為教育客體的大學(xué)生是純粹的受眾，處于受支配的地位?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)作為客體的大學(xué)生帶來(lái)的最大影響是“主體間性”的產(chǎn)生。(6)羅紅杰：《主體間性思想政治教育的多維透視》，《思想政治課教學(xué)》2018年第4期，第13頁(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)中，大學(xué)生在作為教育信息接受者的客體之外，有了成為信息發(fā)布者的可能性。在這種情況下，大學(xué)生就可以被理解為處于一種主體性的地位，不能再簡(jiǎn)單地以“客體”去定義大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的地位。

三是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育介體的影響。介體是連接主體與客體的紐帶，是教育主體將教育內(nèi)容作用于教育客體，并實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的方式、方法和手段，具有承載和傳遞的功能，以及明確的指向性。傳統(tǒng)高校思想政治教育介體大致以課程介體為主要表現(xiàn)形式，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融入，新的高校思想政治教育介體形式開(kāi)始涌現(xiàn)。例如，多媒體教學(xué)、慕課等極大地豐富和完善了傳統(tǒng)課程介體的形式。特別是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的微信、微博等社交平臺(tái)，以及時(shí)下最火熱的短視頻，在網(wǎng)絡(luò)空間中構(gòu)建了新的高校思想政治教育介體形式。

四是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育環(huán)體的影響。環(huán)體是高校思想政治教育所處的社會(huì)環(huán)境及其提供的支撐條件，高校思想政治教育的主體、客體、介體都處于環(huán)體之中，相互聯(lián)系并產(chǎn)生效能。從這個(gè)角度講，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育主體、客體、介體的影響，都來(lái)自于其對(duì)環(huán)體的影響。這種影響，即是其對(duì)社會(huì)環(huán)境的改變，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的發(fā)展，帶來(lái)了人類(lèi)存在方式的變革。這種影響和改變是迅速的，也是客觀的，擴(kuò)大了高校思想政治教育主體、客體、介體在自然狀態(tài)下適應(yīng)環(huán)體變化所顯現(xiàn)的滯后性。

(三)互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的關(guān)系

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要是從兩個(gè)角度來(lái)審視互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的關(guān)系，相關(guān)的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)也是基于這兩種關(guān)系展開(kāi)的。

一方面，是互聯(lián)網(wǎng)融入高校思想政治教育，探討的是如何利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育的發(fā)展，凸顯的是互聯(lián)網(wǎng)的工具屬性，將互聯(lián)網(wǎng)作為工具、媒介、載體，來(lái)為思想政治教育服務(wù)。在這種關(guān)系中，思想政治教育處于主體地位，互聯(lián)網(wǎng)服從于傳統(tǒng)思想政治教育的開(kāi)展模式。在二者的互動(dòng)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵屬性被刻意壓縮，其作為一個(gè)完整系統(tǒng)的客觀性沒(méi)有得到正確認(rèn)知，對(duì)高校思想政治教育的影響力不大，致使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能跳脫出傳統(tǒng)思想政治教育的范疇，難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的蛻變。

另一方面，是高校思想政治教育融入互聯(lián)網(wǎng)，探索的是青年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中思維方式、行為模式、價(jià)值觀念等方面產(chǎn)生的變化及其規(guī)律性，以及思想政治教育本身如何趨利避害，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中繼續(xù)發(fā)揮作用。在這種關(guān)系中，互聯(lián)網(wǎng)不再是簡(jiǎn)單的工具，而是高校思想政治教育及其構(gòu)成要素的存在環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)成為了關(guān)系中的主體，對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生著能動(dòng)作用。在二者的互動(dòng)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)性和客觀性獲得了足夠的尊重，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。隨之而來(lái)的是，高校思想政治教育的主觀能動(dòng)性受到壓制，不能根據(jù)自身需求實(shí)現(xiàn)發(fā)展，容易形成順互聯(lián)網(wǎng)潮流而為的被動(dòng)局面。

這兩種關(guān)系是在高校思想政治教育對(duì)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，成為了二者當(dāng)前最具代表性的關(guān)系。此外的一些關(guān)于二者關(guān)系的分析，從特征上看，都可以歸結(jié)到這兩種關(guān)系上來(lái)。前一種關(guān)系，產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國(guó)初期，傳統(tǒng)思想政治教育仍處于主導(dǎo)地位，互聯(lián)網(wǎng)作為新生事物功能薄弱、影響力小，被采納為思想政治教育的工具。后一種關(guān)系，是隨著信息技術(shù)的指數(shù)級(jí)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變了人類(lèi)存在方式，是思想政治教育去主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的。

(四)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題

在討論論證認(rèn)知、影響，以及二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，制約當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題是“滯后性”，這也是一個(gè)綜合性問(wèn)題，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是發(fā)展觀念滯后。從互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育的兩種關(guān)系中可以發(fā)現(xiàn)，二者的共同特點(diǎn)是都將互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育作為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)來(lái)看待，都是將一個(gè)系統(tǒng)作為本體，在本位思想的指導(dǎo)下去駕馭另一個(gè)系統(tǒng)。在這種觀念下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的“網(wǎng)絡(luò)”，或者長(zhǎng)期被固定在“工具”或“環(huán)境”含義下停滯不前，或者被偏執(zhí)地尊崇為發(fā)展因素的關(guān)鍵，導(dǎo)致發(fā)展重心不穩(wěn)，難以實(shí)現(xiàn)突破。

二是思維模式滯后。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代探討與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的問(wèn)題，首要的是建立互聯(lián)網(wǎng)思維，具體到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上，就是要在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的重新思考。這種思考的重點(diǎn)是新的站位、新的角度、新的價(jià)值追求。從這個(gè)角度來(lái)看，在傳統(tǒng)思維模式基礎(chǔ)之上，發(fā)展形成的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，從思維起點(diǎn)開(kāi)始，就產(chǎn)生了滯后性。

三是理論研究滯后。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基本理論的確立，及其所包含基本要素的界定，都是源于傳統(tǒng)思想政治教育理論，即以固有的理論視角，去分析判斷新生事物。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育是緊密相連的，但二者在實(shí)踐基礎(chǔ)與理論訴求上也存在著客觀差異，并非一成不變。對(duì)這種差異的重視不足，造成了理論研究與客觀實(shí)際不能無(wú)縫結(jié)合，始終滯后于實(shí)踐發(fā)展的需要。

四是實(shí)踐活動(dòng)滯后。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有一個(gè)明顯的特性，就是盲目跟從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)什么新態(tài)勢(shì)就研究什么新問(wèn)題。對(duì)層次深、周期長(zhǎng)、投入大的規(guī)律性問(wèn)題缺少耐心，缺乏前瞻性視野，形成了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展始終滯后于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的局面。

三、融合：新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的破題思路

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“滯后性”瓶頸問(wèn)題的破解，需要在重新梳理高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，以更超脫的視角看待高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的存在和發(fā)展，將二者的發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)融合，樹(shù)立起高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的新理念。

(一)融合發(fā)展理念的建立

高校思想政治教育基礎(chǔ)理論的建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)快速的技術(shù)更迭，都迫切需要從更為系統(tǒng)的角度對(duì)高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行凝煉，以期從更加科學(xué)理性的角度、有效的層面，規(guī)劃好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐路徑。必須認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)實(shí)情況是，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)階段仍是相對(duì)獨(dú)立的存在，二者間的交互鮮有觸及本質(zhì)之處，仍停留在“結(jié)合”階段，而非“融合”。量變引起質(zhì)變，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛結(jié)合，帶來(lái)了“滯后性”問(wèn)題，破解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)就是推動(dòng)高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系從“結(jié)合”的存量，走向“融合”的質(zhì)變。這是由高校思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)兩者自身發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力決定的，是事物發(fā)展客觀規(guī)律的訴求。以發(fā)展的眼光來(lái)看，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展理念的建立是具有積極意義的，既可以破解高校思想政治教育面臨的難題，又能夠促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的健康發(fā)展，構(gòu)建了雙贏機(jī)制。

(二)融合發(fā)展的理論依據(jù)

一是馬克思主義關(guān)于普遍聯(lián)系的理論。高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)都是內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、程序紛繁的系統(tǒng)，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展是在探尋構(gòu)建由兩個(gè)完備系統(tǒng)融合而成的新系統(tǒng)。高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的實(shí)質(zhì)是，用馬克思主義哲學(xué)關(guān)于事物是普遍聯(lián)系的原理，把高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展作為一個(gè)“系統(tǒng)”，從整體的視角出發(fā)，層層分解，充分揭示出高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展中各具體內(nèi)容所處的地位、諸內(nèi)容的關(guān)系以及各階段的差異，建立科學(xué)完善的發(fā)展理論，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐。

二是馬克思主義關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的理論。高校思想政治教育是對(duì)人的關(guān)注，是做人的思想工作。人的思想源于人的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)決定于社會(huì)存在，同時(shí)又具有一定的獨(dú)立性，對(duì)社會(huì)存在起著能動(dòng)的反作用，這是馬克思主義的基本認(rèn)識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興事物是真實(shí)的社會(huì)存在，其產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)社會(huì)意識(shí)的形成過(guò)程有著深刻影響，對(duì)人的思想作用極大。高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展正是遵循這一理論，通過(guò)梳理互聯(lián)網(wǎng)這一社會(huì)存在影響人思想的機(jī)理，以及其對(duì)高校思想政治教育的影響，結(jié)合后者的能動(dòng)作用，探尋二者之間的互動(dòng)機(jī)制，設(shè)計(jì)二者的融合發(fā)展思路，推動(dòng)二者的互促共進(jìn)。

(三)融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

一是從高校思想政治教育以及互聯(lián)網(wǎng)自身的內(nèi)涵本質(zhì)來(lái)看，二者在最基本的價(jià)值追求上是具有一致性的。高校思想政治教育是做人的工作，關(guān)注的核心是大學(xué)生。人的本質(zhì)與人的全面發(fā)展的理論是高校思想政治教育重要的理論基礎(chǔ)，“立德樹(shù)人”是高等教育的根本任務(wù)，更是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)和立身之本。高校思想政治教育的整個(gè)過(guò)程都是圍繞大學(xué)生的“人”來(lái)開(kāi)展，目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義需要的合格人才?；ヂ?lián)網(wǎng)是服務(wù)于人的需求的，從最初的計(jì)算機(jī)開(kāi)始，信息技術(shù)誕生的意義就在于提升人類(lèi)生產(chǎn)生活的效率和品質(zhì)。隨著技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)人文屬性日益凸顯，技術(shù)發(fā)展路線(xiàn)也更加以人的現(xiàn)實(shí)需要為導(dǎo)向，對(duì)人本性的關(guān)注已經(jīng)優(yōu)先于技術(shù)性。據(jù)此可知，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值取向是一致的，都是“以人為本”，這是二者融合發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。

二是高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)二者之間存在著客觀的相互需求。這一觀點(diǎn)可以從馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑理論出發(fā)來(lái)論證。馬克思主義將人類(lèi)社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)表述為生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑。其中，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系總和構(gòu)成經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又有著重要的反作用。社會(huì)意識(shí)形態(tài)是上層建筑中的思想上層建筑，其對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)反作用的表現(xiàn)形式就是思想政治教育。(7)教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司：《思想政治教育學(xué)原理》，北京：高等教育出版社，1999年，第121頁(yè)。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)力對(duì)于思想政治教育的作用是決定性的，思想政治教育也有著能動(dòng)的反作用。當(dāng)今人類(lèi)社會(huì)最先進(jìn)的生產(chǎn)力就是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，套用上述論證，即為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展有決定性影響，這一點(diǎn)已經(jīng)由高校網(wǎng)絡(luò)思想政治的發(fā)展歷程逐步驗(yàn)證。同時(shí)，高校思想政治教育也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著積極的能動(dòng)作用，這一點(diǎn)可以從思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)輿情管控、網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建等方面發(fā)揮的作用上得到證實(shí)。在這種關(guān)系下，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)既相互影響，又相互需求，構(gòu)成了二者融合發(fā)展的必然性和現(xiàn)實(shí)性。

三是高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的趨勢(shì)也得到了黨和國(guó)家的重視，在政策層面被明確提及。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。(8)習(xí)近平：《在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日，第1版。隨后，中辦國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，以及教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》都強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合”。這三個(gè)層次逐步遞進(jìn)，由此明晰了高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展是黨和國(guó)家的事業(yè)所需、理論所向、政策所指、工作所求。

(四)融合發(fā)展的實(shí)踐路徑

高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展進(jìn)入理論視野絕非偶然，這既是理論訴求所指，更是實(shí)踐問(wèn)題所需，目的并非僅僅是提出問(wèn)題，關(guān)鍵在于向現(xiàn)實(shí)回歸。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)理論研究。在融合發(fā)展理念下，高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)不再是獨(dú)立的個(gè)體，而是作為一個(gè)整體出現(xiàn)，這就需要將二者統(tǒng)籌兼顧起來(lái)，充分考慮二者對(duì)彼此的發(fā)展訴求，找到發(fā)展效益的最佳平衡點(diǎn)。要從系統(tǒng)、要素、技術(shù)、文化、教育等角度著眼，在政策上出臺(tái)具體措施，引導(dǎo)二者融合發(fā)展基礎(chǔ)理論研究的縱深開(kāi)展，進(jìn)而全面推進(jìn)二者融合發(fā)展的質(zhì)量提升。

二是完善基礎(chǔ)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)踐效益?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)條件有硬件和軟件兩個(gè)方面，這是網(wǎng)絡(luò)空間得以形成和人的網(wǎng)絡(luò)行為得以發(fā)生的根本前提。具體到高校環(huán)境中，智慧校園是高校應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的整體解決方案，也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效開(kāi)展的基本保障，更是質(zhì)量提升的前提。結(jié)合國(guó)家正在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的歷史機(jī)遇，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)資源，加大人力、財(cái)力、物力投入，在硬件、軟件兩個(gè)層面上，建設(shè)功能完備的智慧校園系統(tǒng)，用不斷的實(shí)踐推動(dòng)融合發(fā)展的進(jìn)程，牢牢掌握住融合發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

三是促進(jìn)思維融合，帶動(dòng)發(fā)展融合。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),指引著行動(dòng)的方向。高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，必定會(huì)要求內(nèi)容形式、話(huà)語(yǔ)方式、主客體關(guān)系的變化。為了適應(yīng)這種變化，首先要引導(dǎo)教育主體與客體建立互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)思維模式的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)傳統(tǒng)高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)思維模式的逐步融合。只有思維模式相契合，行動(dòng)上才會(huì)步調(diào)一致，才能確保融合發(fā)展效果不打折扣。

四是推動(dòng)內(nèi)容結(jié)合，促進(jìn)效果雙贏。對(duì)高校思想政治教育抑或互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容都是關(guān)鍵因素。內(nèi)容承載著信息，是載體屬性的直觀表現(xiàn)。只有內(nèi)容上的融合，才能表明二者的融合發(fā)展進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性階段。一方面，要推動(dòng)傳統(tǒng)高校思想政治教育內(nèi)容的數(shù)字化，拓展融媒體傳播方式，使之能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；另一方面，要通過(guò)思想政治教育這一意識(shí)形態(tài)工作有效手段，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的思想方向引導(dǎo)，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)。最終使兩項(xiàng)內(nèi)容融為一體，以?xún)?nèi)容融合提升高校思想政治教育效果，維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的意識(shí)形態(tài)安全，形成效果上的雙贏。

五是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)同化，引領(lǐng)模式創(chuàng)新?；诟咝Ｋ枷胝谓逃c互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展都從“人”出發(fā)，遵循以人為本的發(fā)展理念，二者的總目標(biāo)是一致的，歸旨也在于服務(wù)人的全面發(fā)展。在這一總目標(biāo)的指引下，在二者發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地使二者各個(gè)階段目標(biāo)有機(jī)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上的同化。融合發(fā)展共同目標(biāo)的樹(shù)立，必然會(huì)激發(fā)對(duì)融合發(fā)展驅(qū)動(dòng)模式的探索，進(jìn)而形成融合發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展有其歷史必然性。從國(guó)家層面上看，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是黨和國(guó)家應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略抉擇；從社會(huì)層面上看，物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間正在相融，人類(lèi)生存方式的網(wǎng)絡(luò)化是大勢(shì)所趨；從高校思想政治教育自身來(lái)看，在新時(shí)代命題下，內(nèi)涵式發(fā)展是必有選項(xiàng)。高校思想政治教育在新時(shí)代的發(fā)展，即是傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代思維的激烈碰撞，也是固有模式與新興技術(shù)的交匯相融。高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)之間的認(rèn)知、影響、關(guān)系不斷發(fā)展變化，產(chǎn)生了許多亟待解決的問(wèn)題，其中最突出的是高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“滯后性”問(wèn)題。破解這個(gè)問(wèn)題，必須要建立起高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的理念，這是具有充分的理論依據(jù)和牢固的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。只要多維度地將這一融合發(fā)展的理念落到實(shí)處，就可以在新時(shí)代中，高質(zhì)效地實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的共融發(fā)展。