沈 斌

引言：

中職院校是向社會進行人才輸送的基地。我國從小學(xué)開始，便將英語加入到了必修課程中，英語一直是較為重要的課程，但是，因為教育方法，英語教育并不如意。所以，如何將英語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，促進學(xué)生的英語能力，成為了中職院校英語改革的主攻難題。

一、校企聯(lián)合的英語改革

（一）校企合作促進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

校企聯(lián)合是學(xué)校通過與企業(yè)的合作，從而實現(xiàn)雙惠的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，既發(fā)揮了中職院校的教育資源，又滿足了企業(yè)對于人才的需求。企業(yè)掌握著社會中資源，在市場中具有一定的前沿性，如果將這些信息運用到英語教學(xué)中，那么將會對英語教學(xué)改革起到促進的作用。比如，傳統(tǒng)的教材中閱讀占據(jù)了較多的內(nèi)容，而聽和說卻極少出現(xiàn)。通過各大企業(yè)招聘效果得出，許多學(xué)生雖然筆試的能力較好，但是語言能力卻很弱。尤其是在與外國人的交流上，會嚴重發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語的儲備非常不足。另外，在一些商務(wù)場所，學(xué)生面對一些簡單的名詞也翻譯不出來。因此，進行校企合作，能夠讓學(xué)校有針對的來進行教學(xué)內(nèi)容的改變。所以，進行校企合作，能夠使中職院校英語與社會實踐進行結(jié)合，能夠使英語的質(zhì)量得到提升。

（二）推動英語教學(xué)方式的改變

通過企業(yè)信息與英語教學(xué)的結(jié)合，能夠使英語的教學(xué)方式得到改變。教育方式的改變能夠使學(xué)生的英語水平得到提高，而高水準的英語要求，反過來也能夠推動教育的改革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是灌輸式的，在這種模式下，學(xué)生能夠?qū)W到的知識少之又少，而在運用到實際中遠遠的不夠。同時，如果還是保持著以往的慣性思維，很難使學(xué)生做到自主的創(chuàng)新，所以需要通過教師的引導(dǎo)來進行教學(xué)方式的改變，只有這樣才能夠更好的推動英語教學(xué)的改革。

（三）促進英語職業(yè)化協(xié)同發(fā)展

中職院校英語教育中規(guī)中矩，再加上學(xué)生長期以來所保持的英語習(xí)慣，所以使得中職院校英語難以取得較大的進步。面對這類問題，便需要通過校企合作來解決這類問題。首先，在進行校企合作后，學(xué)生便能夠進行具體的實踐，這樣不僅有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且還能夠使學(xué)生更加的專業(yè)化。此外，通過與校企的合作，教師還能夠使學(xué)生對未來的職業(yè)進行深入的分析，從而制定出來較為創(chuàng)新的教材，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。通過校企合作，學(xué)生可以切實的掌握一項技能，學(xué)習(xí)也不會是再泛泛而論。在進行校企合作下，使中職院校英語逐漸的多元化開放化，不再只是適應(yīng)與校園內(nèi)，而且還能運用到未來的崗位上。

（四）創(chuàng)新中職院校英語教學(xué)的途徑

一般來講，高效課堂是教師通過多媒體技術(shù)進行課本知識的教授，有些聰慧的學(xué)生會在課下對未學(xué)到的知識進行彌補，但是有些學(xué)生則做不到。但是通過校企合作，利用上崗學(xué)習(xí)則會改變這一現(xiàn)象。例如，學(xué)校定期的安排學(xué)生去實習(xí)，定期的為學(xué)生開設(shè)知識講座，借此機會，學(xué)生還能夠了解到學(xué)校學(xué)習(xí)與工作的不同之處，從而主動的考慮到應(yīng)用去進行學(xué)習(xí)。

二、校企聯(lián)合的中職院校英語改革

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

從當(dāng)前的中職院校教育情況得知，教材的聽寫內(nèi)容與閱讀內(nèi)容占有不同的比例。中職院校在對學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)該是以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主，但是，由于大部分學(xué)生缺乏自律，所以，需要對課堂進行改革，從而在學(xué)生畢業(yè)后，為其尋找更好的工作單位。例如，在兩年前，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點放在商務(wù)英語上，從而才能夠使學(xué)生在未來的崗位上得到更好的應(yīng)用。所以，在對課程進行改革時，可以在傳統(tǒng)的教學(xué)上，增加商務(wù)英語的教學(xué)。此外，還可以邀請相關(guān)的專業(yè)人員進行教材的提議，這樣既能使專業(yè)得到學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生不與企業(yè)脫鉤。最后，整合校內(nèi)語言教學(xué)的資源，并將不同學(xué)科的師資力量進行組合，從而提高學(xué)校的師資水平[1]。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的空間

在我國，中職院校的課堂分為必修和選修兩種課程。在這種模式下進行學(xué)習(xí)，雖然有利于學(xué)生結(jié)合自己的特點進行選課，但是變化性較大，所能選修的課程類型也不多。所以，中職院校應(yīng)該依照學(xué)生的意愿來進行課程的選擇，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性激發(fā)起學(xué)生的熱情。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)今的教育中已經(jīng)不適用，隨著高科技的發(fā)展，教育課堂缺不了多媒體的應(yīng)用，所以，教師應(yīng)該借助科技來進行教學(xué)，從而增加學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)今的社會發(fā)展迅速，科技和知識的都在迅速的更替。因此，在教學(xué)中，只有緊跟著時代的潮流，才能夠讓教育變得更有效率。讓學(xué)生在實踐中進行學(xué)習(xí)，從而使其符合社會的需求。提高學(xué)生的英語表達能力，促進學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生在未來的面試中，更加的具有自信，從而達到中職院校進行高端英語人才培養(yǎng)的效果。