新時代公共音樂教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

江花

摘 要：國家新課程標準規(guī)定要培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才，這也在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上對中等職業(yè)學校提出了更多的要求，因此中等職業(yè)學校要在教學過程中革新教學模式，提升學生的綜合素養(yǎng)，完善教學內(nèi)容。公共音樂教育課程的開展能夠為人才的培養(yǎng)提供強有力的保障，能夠提升學生的鑒賞能力、思維邏輯能力、思想道德建設以及獨立自主的學習能力和創(chuàng)造性。因此，文章對新時代下公共音樂教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進行研究。

關(guān)鍵詞：新時代;公共音樂教育;創(chuàng)新型人才

在進行公共音樂的教學過程中，老師不僅要教授基礎(chǔ)音樂樂理知識，更要把學生當做學習的主體，培養(yǎng)學生獨立自主的學習意識，使其全面發(fā)展，這樣的教學理念能夠加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。音樂源于生活，但又高于生活，公共音樂教育的開展是為了使學生在感受音樂、了解音樂、鑒賞音樂的同時，提高自身的道德修養(yǎng)，增強自身的綜合素質(zhì)，這也是新時代下創(chuàng)新型人才應該具備的。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

現(xiàn)如今大批量的學生走出校門踏入社會，在他們就業(yè)的過程中企業(yè)最看重學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指不受傳統(tǒng)的教學模式和規(guī)章管理制度的約束，在學習和工作中通過自己的實際觀察或者是將實際情況與自己的理論相結(jié)合提出全新的理論、方法，并依據(jù)這些理論、方法來解決工作或者學習中存在的問題的一種探究式精神。在學校的教學過程中應該大力推廣和開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的教學課程。企業(yè)的長期發(fā)展和進步離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)學生的人數(shù)正在逐年遞增，而這些學生在畢業(yè)求職過程中屢屢碰壁，出現(xiàn)就業(yè)難、沒人要的局面，其根本原因就是學生缺少創(chuàng)新精神，學生在校受到的教育和企業(yè)在人才的需求上存在很大程度上的差距，走出校門的學生往往大多數(shù)不能得到企業(yè)的認可，在學生就業(yè)的過程中企業(yè)在考察學生創(chuàng)新精神的同時還對學生的語言溝通能力、團隊合作能力、個人創(chuàng)造力以及學習能力等進行綜合性考核。大多數(shù)學生在這些領(lǐng)域都不是很優(yōu)秀，但是只要是接受在校公共音樂教育的學生可以在一定程度上提升上述的各項能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

例如，在公共音樂教育課程的學習中開展音樂情景劇，讓學生在扮演角色的過程中提升自身的語言綜合能力;開展合唱比賽，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì);開設公共音樂鑒賞課可以提升學生對音樂的鑒賞能力和生活品味;在教學的過程中開展音樂原創(chuàng)大賽能夠加強學生對于樂理知識的運用以及音樂編曲的創(chuàng)作進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二、公共音樂教育過程中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）沒有明確的教學目標

公共音樂課程教育和其他的學科教學存在著本質(zhì)上的不同。根據(jù)目前的教學情況來看從事音樂教學的老師很大一部分是曾經(jīng)就讀于國內(nèi)知名音樂院校，還有一部分老師是來自國內(nèi)較有名氣的音樂演奏團隊，這些老師都有著深厚的公共音樂樂理知識和豐富的舞臺表演經(jīng)驗。然而，雖然他們有著扎實的音樂知識，但是由于他們沒有受到專業(yè)的相關(guān)學生層面的教學培訓，即使自己很優(yōu)秀但是不能很好地將專業(yè)的樂理知識教授給學生，進而讓學生的公共音樂課程的學習達不到預期的效果。公共音樂教育的教學要求不僅僅是提升學生的相關(guān)音樂知識，還包括在學習的過程中培養(yǎng)學生音樂的審美能力。

（二）沒有足夠的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，國內(nèi)相當大的一部分院校由于不夠重視公共音樂教育，造成了音樂課程安排得少之又少，有的甚至把音樂課安排在了周末，這使得學生在進行了一周高強度課程的學習之后在周末的音樂課上根本毫無學習動力。公共音樂的教學具有時代性和創(chuàng)新性，這就對老師提出了很高的要求，老師需要不斷地完善和提升自身的課堂教學能力，與此同時教學的內(nèi)容應該與時俱進，這樣才能增強學生的創(chuàng)新能力，提高學生的課堂積極性。

三、通過公共音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

（一）明確教學目的

隨著新課改的大力推廣，公共音樂教育也進行了詳細的規(guī)定，加強了音樂教學的比重。公共音樂教育的學習分成了三個過程：第一個過程要求學生能夠理解教材中的樂曲所要表達的情感;第二個過程要求通過學習能夠熟練地演唱教材中的曲目;第三個過程要求學生能夠帶有感情地演唱歌曲并通過解析歌曲中的旋律和歌詞來提升學生的創(chuàng)新精神。分別以三個過程中的不同教學模式階段性地提高學生公共音樂的教學水平，在學習的過程中要將音樂教學學習方法與學生的實際生活進行科學有效的結(jié)合，讓學生通過學習體會教材中歌詞的優(yōu)美進而感受作者在創(chuàng)作時所要表達的思想情感。在學習方法上，鼓勵學生在課前試著進行樂譜的哼唱，每個學生對于音樂的理解和感悟不一樣，所以讓學生先通過自己體會歌曲要表達的重點和在演唱過程中應該注意的難點、疑點，然后帶著這些問題進行課程的學習，這樣在提高公共音樂學習質(zhì)量的同時，還能提升學生的創(chuàng)新精神。最后，通過公共音樂的學習可以增強學生的創(chuàng)新精神，更利于音樂課程的進展，老師在此過程中要加強啟發(fā)、引導，讓學生用自己的方式進行相關(guān)音樂問題的探索，不能設定唯一標準，這樣會限制學生的創(chuàng)新能力。

（二）完善教學師資團隊

隨著現(xiàn)如今公共音樂教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，老師在校教學水平直接影響著學生音樂學習效果。因此，要想更好地開展公共音樂教育教學，就要加強相關(guān)專業(yè)教師隊伍的建設，這樣在教學過程中才能讓學生學習到更全面、更專業(yè)的公共音樂教育層面理論知識。同時還要加大在校教師的培訓，根據(jù)相關(guān)的課程標準制定培訓內(nèi)容，來提高教師的綜合教學水平。

老師要到相關(guān)的優(yōu)秀的音樂學院進修或進行交流，加強與外校的交流，盡量參與到他們的課堂教學當中去，學習他們的公共音樂教學模式并進行筆記的記錄和視頻的錄制，也可以利用假期到別的國家學習有關(guān)公共音樂教育的先進理念，為學生日后學習提供了強有力的保障。學校還可以開展老師之間的音樂比賽，并為成績優(yōu)異的老師頒發(fā)榮譽證書和獎金，而成績差的老師要進行外出進修再學習，這樣通過評比能夠激發(fā)老師工作的積極性，提高課堂效率。同時學校應該高薪聘請相關(guān)知名的音樂人給學生們進行課堂教學，讓他們通過自身的經(jīng)歷和先進的理論知識為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教學服務。學校還應該加強與海外相關(guān)音樂院校的合作交流，制定交換生計劃，每年讓一部分成績優(yōu)異的學生去其他國家學習他們在音樂層面的知識技術(shù)，讓他們的學生到這邊進行學習，這樣不僅能加強學習，還能促進學生之間的文化交流。

（三）提升公共音樂教育過程中的互動性

公共音樂教育最重要的是培養(yǎng)學生的樂理知識和學生的創(chuàng)新性思想，而要更好地開展音樂學習就要加強師生之間的互動。假如在教學過程中只是單純地進行音樂課程的教學和講解，那么學生獲得的學習效率極其有限。老師應該利用互聯(lián)網(wǎng)教學與公共音樂教育相結(jié)合的學習模式與學生之間進行互動，打破音樂課固有的時空限制，利用在線學習實現(xiàn)實體線下與虛擬線上的融合，相應的學習內(nèi)容也由傳授固定知識變?yōu)樘峁W習資料讓學生根據(jù)自身能力自主選擇，在注重學生學習的同時也提升了老師的教學質(zhì)量。

通過互聯(lián)網(wǎng)來學習公共音樂教育課程打破了傳統(tǒng)的音樂課程模式，為老師和學生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強課堂上的互動。中等職業(yè)學校的學生沒有過多來自學習和生活的壓力，所以他們可以投入更多的時間在互聯(lián)網(wǎng)上，因此老師可以利用這點將相關(guān)的公共音樂教育內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學生在課下利用網(wǎng)絡進行音樂課程的掌握，利用當下比較火熱的微信、微博、抖音等即時聊天軟件為學生推廣相關(guān)音樂課程內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。

（四）通過表演教學法來提高學生的創(chuàng)新性

在進行公共英語教學過程中，老師可以讓學生根據(jù)所掌握的知識進行階段性的音樂劇匯報表演，學生通過扮演不同角色來達到自己提升音樂學習的目的，這就叫表演教學法。通過學生之間分角色表演，可以在一個輕松愉悅的環(huán)境下提高學生音樂水平。例如表演音樂劇《貓》，學生要扮演不同種類的貓，這需要學生們在課后熟讀劇本去體會劇中的人物情感和故事的進程，然后學生在進行排練的過程中還可以根據(jù)自身的實際情況，在音樂劇的劇本上進行內(nèi)容的適當修改，讓整個劇的內(nèi)容更貼合學生的生活實際，然后在最后進行經(jīng)典曲目《回憶》的大合唱。這樣的音樂劇表演不僅提升了學生的音樂技巧，而且通過學生之間分角色扮演，增進了學生友誼的同時加強了學生之間的團隊協(xié)作能力，提升了學生的創(chuàng)新精神。在課后，老師要對學生這次表演進行點評，指出哪些地方準備得很好，哪里表現(xiàn)欠佳，同時在表演過后也應該讓學生之間進行溝通，分享經(jīng)驗，讓臺下的學生在觀看表演的同時對一些演唱技巧、文化歷史的描述進行現(xiàn)場記錄，這樣可以提升班級整體的音樂的學習效率。

四、結(jié)語

音樂是歡快的，無國界的，充滿激情和創(chuàng)新。在進行公共音樂教育的過程中應該摒棄那些所謂的各種各樣的要求，去探索音樂作品中最純粹的內(nèi)容。在學校內(nèi)開展公共音樂教育，目的是通過音樂課程的學習來提升各學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新性人才，促進學生全方位、多角度發(fā)展。

參考文獻：

[1]李花.新時代公共音樂教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的協(xié)同[J].北方音樂，2017（24）.

[2]何娟.通過中職公共音樂教學改革實現(xiàn)通識教育的實踐與研究[J].黃河之聲， 2017（21）.

[3]石芳.音樂教育在中職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用[J].北方音樂，2017（22）.

[4]彭曉鋒.淺談中職音樂教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].吉林教育，2012（14）.

[5]許嘉奕.探究中職音樂課堂教學的創(chuàng)新路徑分析[J].山西青年，2017（12）.

作者單位：

江蘇省南通中等專業(yè)學校