陳惠婷

閱讀就是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。盡管我們知道它的重要性，但我們卻很難將學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的殿堂。學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀內(nèi)容單一，教科書(shū)是閱讀的主要來(lái)源，缺少課外閱讀，閱讀興趣不濃，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這些是目前中學(xué)生所存在的一個(gè)閱讀現(xiàn)狀，而造成這種現(xiàn)狀的，主要是有幾個(gè)方面的原因：

1.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，限制了閱讀

初中生任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，應(yīng)試教育決定了學(xué)生一切都只能?chē)@考試而進(jìn)行，學(xué)生從早到晚上課，晚上回到家不是做作業(yè)就是刷題，周末在各種培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中穿梭，他們每天可自由支配的時(shí)間是極少的，幾乎沒(méi)有時(shí)間去閱讀，這是限制學(xué)生閱讀的一個(gè)主要原因。

2.缺乏一定的閱讀環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)，生活節(jié)奏快，信息來(lái)源渠道很多，各種各樣的電子閱讀產(chǎn)品充斥著我們的生活，尤其是智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)大的影響，學(xué)生的生活圈很難擺脫這些形形色色的電子產(chǎn)品，在這種充滿誘惑的外界環(huán)境下學(xué)生很難靜下心來(lái)去好好閱讀一本書(shū)，這也在一定程度上沖擊著中學(xué)生的閱讀。

3.閱讀時(shí)附加的條件太多，扼殺閱讀興趣

有的老師家長(zhǎng)總喜歡在學(xué)生閱讀時(shí)附加很多的條件，以此來(lái)判斷學(xué)生是否已經(jīng)真正閱讀的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)他們會(huì)要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，或是寫(xiě)讀書(shū)筆記，或是摘抄好詞好句，在學(xué)生閱讀興趣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)之前，這樣做無(wú)疑就是給培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣制造了絆腳石，最終的結(jié)果只會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡感。

我們要達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的，提高學(xué)生的閱讀興趣是一條必經(jīng)之路。只有提高學(xué)生的閱讀興趣，才可以提高學(xué)生的閱讀能力，下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于提高中學(xué)生閱讀興趣的一些做法：

一、每周兩節(jié)課外閱讀課

我們可以在每周規(guī)定兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生去自由地進(jìn)行課外閱讀。一旦定好時(shí)間，就要堅(jiān)持執(zhí)行下去，不能半途而廢。我們也可以把學(xué)生直接帶到學(xué)校的閱覽室，這樣學(xué)生就可以更好地閱讀各種各樣的書(shū)籍了。

二、老師巧設(shè)“誘惑”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

要讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的心里，首先教師自己也要去閱讀，教師只有通過(guò)閱讀才能與學(xué)生有一定的思想交流，使學(xué)生碰撞出智慧的火花，在情感上觸動(dòng)學(xué)生，使之產(chǎn)生共鳴。有些時(shí)候我們可以告訴學(xué)生最近自己讀了一部非常好的作品，并對(duì)其中一個(gè)精彩的片段進(jìn)行剖析，等到學(xué)生漸入佳境的時(shí)候，便故意戛然而止賣(mài)起關(guān)子，設(shè)下“誘惑”告訴學(xué)生如想進(jìn)一步了解就需要自己去閱讀，學(xué)生感興趣了以后，就會(huì)主動(dòng)地去閱讀。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書(shū)館借書(shū)看

也許我們都會(huì)有這樣的感覺(jué)，借來(lái)的書(shū)總是覺(jué)得特別好看，而且看得速度也會(huì)比較快，所以，平時(shí)我們可以多鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館去借書(shū)看，這樣就可以促進(jìn)我們的學(xué)生盡快地把一本書(shū)給看完，而且圖書(shū)館的書(shū)汗牛充棟，學(xué)生在那里可以隨便地遍稽群籍。

四、選擇適合中學(xué)生的閱讀文本

我認(rèn)為要選擇適合學(xué)生知識(shí)水平的文本，難度應(yīng)與課文相當(dāng);其次體裁選擇要廣泛，從四書(shū)五經(jīng)，古今名著、中外文史，到科普小說(shuō)、人物傳記、新聞報(bào)道等，只要學(xué)生感興趣的有益的書(shū)籍都可以拿來(lái)閱讀。

五、打造班級(jí)的“閱讀文化”

我們可以通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍、環(huán)境布置兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，環(huán)境的熏陶會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的潛移默化作用。比如在班級(jí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“圖書(shū)柜”，圖書(shū)的種類盡可能豐富些，每個(gè)月適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬聲?shū);其次還可以設(shè)置一面文化墻，張貼一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感悟，并且還可以對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);教室里，張貼一些名人名言作為標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)于閱讀可以做到信手拈來(lái)。