電力拖動(dòng)控制線路安裝故障淺析

摘要：學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后要有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須具備全方位的能力，思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力、故障分析能力等。電力拖動(dòng)控制線路是學(xué)習(xí)有關(guān)課程的必修內(nèi)容，這些知識(shí)與技能的掌握情況直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)?？刂凭€路的安裝、故障現(xiàn)象的觀察、故障的分析以及故障的排除等都非常重要。真正從素質(zhì)教育入手，以期提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)控制;故障;能力

任何復(fù)雜的控制線路都是由簡(jiǎn)單的控制線路構(gòu)成，對(duì)基本控制線路的原理、安裝、故障分析及故障排除熟悉后，復(fù)雜的控制電路就不成問(wèn)題。我們?cè)诠ぷ鲘徫簧弦哂懈?jìng)爭(zhēng)力，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使自己的能力處于創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。我們要具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)變能力，就要訓(xùn)練我們的思維、提高動(dòng)手及故障排除能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合技能考評(píng)的經(jīng)驗(yàn)，在新的教學(xué)方法指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中的思維能力、故障分析及排除能力培養(yǎng)做一點(diǎn)探討。

一、電力拖動(dòng)控制線路原理分析

任何一個(gè)控制線路原理分析都非常重要，工作的原理不清楚，工作過(guò)程就不會(huì)明白，一旦有故障要進(jìn)行排除就非常困難。其次是元器件在電路中要實(shí)現(xiàn)的功能，元器件的先后動(dòng)作關(guān)系，控制線路能夠?qū)崿F(xiàn)的各種保護(hù)，如欠壓失壓保護(hù)、短路保護(hù)、過(guò)載保護(hù)等。例如，Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)自動(dòng)控制線路分析，要搞清楚時(shí)間繼電器是屬于斷電型還是通電型，時(shí)間整定的長(zhǎng)短;此啟動(dòng)方法只能適用于空載或輕載啟動(dòng)，定子繞組的額定聯(lián)接必須為三角形且額定電壓為380伏的三相異步電動(dòng)機(jī);啟動(dòng)時(shí)定子繞組兩端電壓比額定工作時(shí)的電壓低160伏，故稱為降壓起動(dòng)。又如雙速電動(dòng)機(jī)控制線路分析，首先要明白電動(dòng)機(jī)本身要能夠?qū)崿F(xiàn)兩種轉(zhuǎn)速（一套定子繞組，每相繞組中間有抽頭，低速時(shí)定子繞組連接成三角形，高速時(shí)定子繞組連接成雙星形），電動(dòng)機(jī)接線盒出來(lái)有六個(gè)線頭;其次要明白通過(guò)外電路來(lái)實(shí)現(xiàn)低速和高速的控制，過(guò)載保護(hù)要求兩種轉(zhuǎn)速下都能實(shí)現(xiàn);高低速的控制接觸器必須要有互鎖。要求學(xué)生必須全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于元器件的動(dòng)作原理也必須熟練。

二、故障現(xiàn)象觀察與分析

電力拖動(dòng)控制線路安裝之前必須檢查元器件，是否正常動(dòng)作，配件是否齊全。電力拖動(dòng)控制線路安裝完成之后，首先要先從外觀檢查一遍，是否有漏接線，然后通電試車(chē)，看能否實(shí)現(xiàn)控制功能。看是能實(shí)現(xiàn)控制功能，但有一種情況可能接線有誤發(fā)現(xiàn)不了，那就是熱繼電器的常閉觸頭接線有誤，進(jìn)出線接在一起或漏接線（沒(méi)有把熱繼電器的常閉觸頭串接到電路中），實(shí)現(xiàn)不了過(guò)載保護(hù)。故障現(xiàn)象可能有：沒(méi)有任何反應(yīng)，不能實(shí)現(xiàn)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，動(dòng)作次序紊亂，短路故障，電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)或者只能實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)速等。這時(shí)就要根據(jù)故障現(xiàn)象結(jié)合原理圖分析，看是那一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題 ，在圖上要找到可能出故障的位置，然后回到安裝板上去查找。有個(gè)別學(xué)生操作慢，有時(shí)與觀察能力有關(guān)，不善于分析問(wèn)題，原理圖的工作過(guò)程不熟等。我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生示范操作，經(jīng)過(guò)多次的觀察與分析，達(dá)到我們訓(xùn)練的目的。

三、確定故障范圍

有了故障現(xiàn)象之后就要進(jìn)行思維分析，可能的故障在原理圖上的什么位置，排故時(shí)不能胡亂去檢查，所以需要先找出一定的范圍。通過(guò)大腦的思維分析，去除故障不可能的范圍，把可能的范圍縮小到一定限度。首先是根據(jù)前面的故障現(xiàn)象來(lái)區(qū)分故障在主電路還是控制電路;其次就是主電路之中又要分析，看是電動(dòng)機(jī)還是接觸器的主觸頭、導(dǎo)線等;最后就是控制電路，接觸器不動(dòng)作或點(diǎn)動(dòng)等。不管什么樣的控制線路，都在原理圖中根據(jù)獲取的故障現(xiàn)象去分析，找出大致的范圍。

四、排除故障

之前通電試車(chē)不成功，要通過(guò)一定的方法把故障排除掉，然后通電試車(chē)成功即實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的控制功能。排除方法：電壓測(cè)量法、短接法、電阻測(cè)量法等。在實(shí)訓(xùn)中我們要求斷電后用電阻測(cè)量法來(lái)排除故障，通過(guò)測(cè)量結(jié)果來(lái)判斷電路的通斷，從而判斷是否有故障，最后找到故障點(diǎn)并排除。例如星三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線路裝板完成后試車(chē)不成功，根據(jù)故障現(xiàn)象確定范圍，萬(wàn)用表歐姆檔調(diào)零后，在所裝電路板上進(jìn)行檢測(cè)。例如星形啟動(dòng)正常，三角形全壓運(yùn)行不工作且接觸器工作正常，這就要檢測(cè)主電路角形這個(gè)接觸器主觸頭及這部分接線哪一處有故障，運(yùn)用萬(wàn)用表歐姆檔逐一檢測(cè)，找到故障點(diǎn)并排除（可能是動(dòng)觸頭、接線線頭松動(dòng)、漏接線、導(dǎo)線接錯(cuò)接線樁、繞組尾端線頭接線次序錯(cuò)等）?？刂齐娐饭收吓懦獜?fù)雜一些，因碰線、多接連接導(dǎo)線、相互接線調(diào)線等導(dǎo)致功能紊亂，這時(shí)排查起來(lái)就要慢一些。排除故障時(shí)，切忌引入新的故障，這樣將會(huì)增加新的難度，導(dǎo)致許久排不除故障。不同的控制線路，故障現(xiàn)象不一樣，排除的思路方法也要變化，比如順序啟動(dòng)逆序停止控制線路。故障排除能力要強(qiáng)，就要求學(xué)生對(duì)所裝板上元器件的位置要清楚，導(dǎo)線連接及走向清楚，控制原理圖與所裝板的結(jié)合要熟練。最后又要通電試車(chē)，看是否能實(shí)現(xiàn)控制線路應(yīng)有的控制功能，確定接線正確，故障就已經(jīng)排除了。

總之，在電力拖動(dòng)控制線路安裝實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確裝接電路、故障分析、故障排查等能力。現(xiàn)在的用人單位對(duì)人才素質(zhì)要求更高，包括他們的事業(yè)心、責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、樹(shù)立敬業(yè)實(shí)干奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新的能力等。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志教育，要勤學(xué)苦練，通過(guò)操作練習(xí)來(lái)全方面提高自己的能力。只要我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，就一定能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，并通過(guò)能力的遷移作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其它知識(shí)、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

胡昌明（1971.12-），男，重慶墊江人，大學(xué)本科，電工實(shí)驗(yàn)師，研究方向：電工技術(shù)教學(xué)。