探究校企合作是發(fā)展高職教育的有效途徑

謝潔茹

摘要：校企合作為實(shí)現(xiàn)高端人才培養(yǎng)的有效途徑，更是對(duì)高職教育進(jìn)行發(fā)展的重要途徑。因此，本文針對(duì)校企合作是發(fā)展高職教育的有效途徑做出了進(jìn)一步探究，有益于高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職;教育

高等職業(yè)教育為我國(guó)高等教育當(dāng)中非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，教育的目標(biāo)是為企業(yè)輸出更多的高技能應(yīng)用型人才。此外，高新技術(shù)的興起以及革命，使得經(jīng)濟(jì)得到了高速發(fā)展，并改變了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)，使高職教育的大力發(fā)展得到了推動(dòng)。所以，在當(dāng)前的高職教育當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)做出了非常大的改變，其中應(yīng)用校企合作的方式，使得院校對(duì)人才的培養(yǎng)更加具體和多樣化，有益于高職教育的有效發(fā)展。

一、高職教育，加注重邏輯性以及系統(tǒng)性

高職教育屬于高等教育當(dāng)中的重要類型，依照教育教學(xué)規(guī)律實(shí)施培養(yǎng)模式，其中將學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，將崗位工作以及職業(yè)作為基本，依據(jù)對(duì)職業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可最大程度的對(duì)教學(xué)體系及職業(yè)要求給予實(shí)現(xiàn)，也保證了崗位與學(xué)生工作要求之間的有效對(duì)接，將企業(yè)對(duì)人才的要求以及目標(biāo)作為教學(xué)的基礎(chǔ)。所以對(duì)于校企合作，院校需要對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求有所了解，滿足企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等相關(guān)需求，以便培養(yǎng)出更多高端的應(yīng)用型人才。

高職教育人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的能力、知識(shí)以及素質(zhì)給予了高度強(qiáng)調(diào)。站在市場(chǎng)需求的角度以及企業(yè)需求發(fā)展的基礎(chǔ)之上，對(duì)人才的能力知識(shí)以及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，依照企業(yè)提出的不同要求，不同區(qū)域發(fā)展對(duì)人才提出的目標(biāo)等，院校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。其中，院校制定的教學(xué)以及培養(yǎng)方案，要結(jié)合不同區(qū)域，企業(yè)同一崗位群的要求調(diào)研，使得培養(yǎng)的方式更加具體，有針對(duì)性，不會(huì)偏離企業(yè)以及教育培養(yǎng)方案的目標(biāo)，最大程度地滿足企業(yè)的需求。同時(shí)，高職院校給對(duì)于計(jì)劃的制定，還需要對(duì)整個(gè)行業(yè)給予考慮，兼顧不同行業(yè)、不同區(qū)域，大類崗位群的人才需求。并對(duì)職業(yè)培養(yǎng)中學(xué)生的能力、認(rèn)知、素質(zhì)培養(yǎng)等給予重視，由淺到深，逐步培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)到能力要素之間存在的邏輯關(guān)系給予明確，并充分考慮學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性，以及今后在社會(huì)發(fā)展的潛能力。

對(duì)于學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，要應(yīng)用認(rèn)知、理解知識(shí)、在認(rèn)知知識(shí)的過(guò)程和規(guī)律，由初級(jí)到高級(jí)進(jìn)行累計(jì)的方式，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng);對(duì)其技能進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程為，利用示范、模仿、體驗(yàn)、感悟、在到體驗(yàn)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先組織學(xué)生進(jìn)行單一動(dòng)作訓(xùn)練，之后組合動(dòng)作，直到對(duì)學(xué)生的綜合技能進(jìn)行培養(yǎng)。但技能訓(xùn)練需要學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，所以對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)知，是學(xué)生需要掌握的基本技能。素質(zhì)的內(nèi)涵涵蓋了職業(yè)道德、社會(huì)公德、學(xué)生的思想品德等。對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)以及訓(xùn)練，包括傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思想品德?？衫貌煌问降幕顒?dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、使其在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，在思想上有所升華。無(wú)論何種技術(shù)、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)，都需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，慢慢由單一到綜合，由簡(jiǎn)單到困難，合理制定符合人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)更具針對(duì)性

企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)為企業(yè)的職工依照崗位規(guī)范進(jìn)行崗前培訓(xùn)。企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)面向的是生產(chǎn)崗位、工作實(shí)際需求，所以有著非常強(qiáng)的針對(duì)性以及實(shí)用性，學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的過(guò)程中會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，注重實(shí)效。相應(yīng)的教學(xué)會(huì)根據(jù)干什么、學(xué)什么的原則，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，以及自身職業(yè)的特征，將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出，因材施教。

在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行培訓(xùn)的教師，一般為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員或?qū)ζ髽I(yè)文化以及企業(yè)管理非常了解的培訓(xùn)人員。在培訓(xùn)之前，培訓(xùn)師需要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)水平、能力、技能等有充分的了解，針對(duì)學(xué)生的情況對(duì)教育培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行制定，針對(duì)不同的崗位能力需求，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，其中制定的培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容有著非常強(qiáng)的針對(duì)性，會(huì)與企業(yè)崗位的職業(yè)需求進(jìn)行充分結(jié)合。

在企業(yè)接受培訓(xùn)的學(xué)生，需要有非常強(qiáng)的自覺(jué)性以及主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)面臨之后就業(yè)以及工作的壓力，在接受企業(yè)培訓(xùn)時(shí)，對(duì)其自身能力發(fā)展等有非常好的幫助作用。所以，學(xué)生會(huì)積極刻苦的通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，取得全新的知識(shí)，以便將自身的職業(yè)技能進(jìn)行提高，甚至在之后的上崗轉(zhuǎn)崗及晉升當(dāng)中獲得資格。

三、校企合作是高職教育的有效途徑

高職院校為企業(yè)培養(yǎng)出了一批又一批高端人才，所以校企合作的強(qiáng)化，可以將人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，應(yīng)用訂單培養(yǎng)的模式，使得學(xué)生的培養(yǎng)更具針對(duì)性，并且效果非常理想。院校與企業(yè)需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃共同修訂，不但要對(duì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性以及邏輯性進(jìn)行充分考慮，還需要對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位的針對(duì)性要求給予滿足，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中合理編入企業(yè)文化、企業(yè)管理制度等等，利用雙向選擇對(duì)企業(yè)定向訂單班進(jìn)行構(gòu)建。這樣學(xué)生的身份也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，不但是學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更具主動(dòng)性與積極性，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更加清晰明確。同時(shí)，企業(yè)還可以在班級(jí)當(dāng)中設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。校企合作還可以將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，以便學(xué)生畢業(yè)之后能夠更快地接受自己的新身份，完成身份上的轉(zhuǎn)變。

此外，在企業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有專業(yè)的師傅以及技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使得理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課程進(jìn)行了有效連接，學(xué)生能夠通過(guò)模擬、實(shí)踐崗位實(shí)習(xí)等方式，對(duì)自己的理論知識(shí)有進(jìn)一步的體會(huì)和理解，并將其在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，真正成為實(shí)踐應(yīng)用型高端人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，校企合作是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力提升等有著重要的幫助作用。在校企合作的過(guò)程中，院校要結(jié)合企業(yè)的需求，合理定制教學(xué)內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)。同時(shí)，在企業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有專業(yè)的師傅以及技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使得理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課程進(jìn)行了有效連接，真是實(shí)現(xiàn)了互惠、互利的雙贏目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：

江西省教育廳人文社科課題“現(xiàn)代學(xué)徒制下以‘工作室為導(dǎo)向的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JY17210）。