挖掘農(nóng)村本土文化資源拓展幼兒游戲形式

【摘要】本文論述挖掘農(nóng)村本土文化資源拓展幼兒游戲形式策略，結(jié)合教學(xué)案例提出要以地方文化底蘊(yùn)烘托游戲背景，以地方文化特色為游戲奠基，以地方物質(zhì)特產(chǎn)豐富游戲過程，讓幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、歷史文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村本土 文化資源 游戲

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0155-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。教育家烏申斯基說過：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取這種手段，即使是最細(xì)心的教育也是無味、片面而不能引人入勝的?！贝笞匀恢袕V闊的田野和奔流的小河、各樣的莊稼、四季常青的樹木、美麗的花草，還有天上多彩的云霞等無不吸引著孩子們的目光，激起他們探索的欲望。我縣地處桂西北山區(qū)的右江河畔，獨(dú)特的盆地地形孕育了種類繁多的亞熱帶植物群，濃郁的鄉(xiāng)土文化和深厚的地域底蘊(yùn)，使得孩子們能夠擁有與眾不同的游戲資源。

我園經(jīng)過長時(shí)間摸索和探究研討，嘗試?yán)绵l(xiāng)村自然這一豐富的物質(zhì)世界，結(jié)合本地農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)開展一系列主題活動(dòng)研究，創(chuàng)設(shè)關(guān)于鄉(xiāng)土特色研究的新課程環(huán)境：課程生成——滿足幼兒身心發(fā)展的需要;活動(dòng)實(shí)踐——促進(jìn)幼兒技能的提升和教師教育能力的提高;課程研究——形成幼兒園園本特色主題文化。多樣活動(dòng)形式使孩子們?cè)诹私饧亦l(xiāng)風(fēng)土人情和歷史文化的基礎(chǔ)上，初步感受家鄉(xiāng)的人文變化和地域發(fā)展特征，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，在滿足幼兒身心發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)他們的集體協(xié)作能力。在活動(dòng)開展過程中，我園將游戲作為這一課程的基礎(chǔ)單元與多個(gè)活動(dòng)形式整合，架構(gòu)成為園本新課程。

一、以地方文化底蘊(yùn)烘托游戲背景

片段一：芒果熟了

百色市田東縣是中國芒果之鄉(xiāng)，我園內(nèi)就有許多芒果樹，到了夏天芒果豐收的季節(jié)，幼兒隨處都有成熟的芒果。芒果成了幼兒日常討論的話題：“昨天我和媽媽去芒果市場(chǎng)，看到了好多好多種芒果！”“我去參觀了舅舅的芒果園，可好玩了?！薄拔覅⒓用⒐?jié)，看見了芒果小姐，好漂亮！”有些家長還讓幼兒帶來芒果展銷會(huì)上的芒果新品種給伙伴們品嘗。有些幼兒提出要去果園親手摘芒果，教師與幼兒通過談話，發(fā)現(xiàn)幼兒的樂趣和需要，就以“芒果”為契機(jī)，開展“芒果熟了”主題活動(dòng)。

由于幼兒園附近就有許多芒果園，我園在幼兒自主探究的基礎(chǔ)上挖掘家長和社區(qū)資源，把幼兒帶進(jìn)果園?？吹匠恋榈椤ⅫS澄澄的芒果垂在枝葉間，孩子們興致盎然;果農(nóng)對(duì)孩子們的到來表現(xiàn)出極大的熱情，主動(dòng)向幼兒介紹芒果的品種，如紅貴妃芒果、泰國芒、象牙芒、珍珠芒等，還給幼兒介紹有關(guān)芒果成長、嫁接的知識(shí)，并讓幼兒親自采摘芒果。在采摘過程中，孩子們體驗(yàn)到了采摘的快樂和豐收的喜悅，整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)地充滿歡歌笑語，小朋友們勞動(dòng)的積極性很高。

師：你們知道芒果的生長過程嗎？它是怎么長出來的呢？

小華：我知道！是從芒果樹長出來的。

浩浩：芒果樹會(huì)開花，花謝后就長出芒果。

霏霏：芒果樹要嫁接，長出的果才又多又好。

熒熒：芒果樹種下幾年，要澆水、施肥才結(jié)果。

從孩子們的回答可以看出，他們對(duì)種植芒果已經(jīng)有了初步了解。在參與采摘的過程中，幼兒體會(huì)到了果農(nóng)們勞動(dòng)的艱辛，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的積極情感。孩子從小親近、了解大自然的神奇和奧妙，從中感受人與自然的和諧發(fā)展，是進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重要內(nèi)容。孩子們?cè)谌ッ⒐麍@的路上經(jīng)過大片菜地、香蕉園和荔枝園，還看到一望無際的稻田，感受到了收獲季節(jié)里大自然的變化。在活動(dòng)過程中，教師及時(shí)捕捉孩子們一個(gè)個(gè)細(xì)小的關(guān)注點(diǎn)，并以此為教育契機(jī)，回園后上一節(jié)親子環(huán)保活動(dòng)“珍惜一粒米”，讓幼兒知道愛惜糧食應(yīng)從自己做起，要學(xué)會(huì)愛護(hù)糧食、稻田、草地、池塘、樹林、野花、小鳥，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境等，讓孩子們回歸大自然，去體驗(yàn)人與自然的和諧與平衡發(fā)展?？梢姡變簣@對(duì)大自然資源的有效運(yùn)用，使孩子們?cè)趯?shí)踐中有效內(nèi)化社會(huì)化認(rèn)知和社會(huì)化行為。

片段二：芒果市場(chǎng)

在參觀芒果園的時(shí)候，吳××小朋友提出問題：“芒果熟了以后農(nóng)民伯伯要拿到哪里賣？”小朋友們議論開了，有的說運(yùn)到外地去賣，有的說大老板來收，有的說有些芒果園就是專門開放給游人采摘的。為了讓每一名幼兒都能積極探索，大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)表自己不同的意見，教師提供多種方式讓幼兒交流、分享探索的空間，支持、鼓勵(lì)他們參與嘗試及親身感受。如教師帶領(lǐng)幼兒到芒果批發(fā)市場(chǎng)去探一探。在市場(chǎng)上，幼兒看到十幾種不同品種的芒果，主動(dòng)與芒果店老板討價(jià)還價(jià)。

幼兒的人際交往是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，讓教育陣地從園內(nèi)走向園外，園內(nèi)園外相互結(jié)合既開闊幼兒的視野，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間，使幼兒的興趣、注意力、交往能力都有了較大的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)、合作意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)、語言能力、自理能力，豐富他們生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓他們?cè)谟H身感受和自主體驗(yàn)中快樂地成長。

二、以地方文化特色為游戲?qū)嵺`奠基

我園幼兒在日常生活中隨處都能感受到芒果之鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗文化。我園根據(jù)《綱要》要求，將少數(shù)民族文化藝術(shù)融入幼兒游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒從中感知、感受，獲得有利的積極經(jīng)驗(yàn)。

片段三：芒果展銷會(huì)

從芒果市場(chǎng)回來以后，孩子們興趣很高，大家把采購回來的芒果擺在桌上，議論開了：“老師，讓我們嘗嘗這些芒果吧！”“老師，我買的這個(gè)是新品種‘農(nóng)院3號(hào)，我給你們介紹介紹吧！”“我好想讓爸爸媽媽也看看我們買回來的芒果哦！”活動(dòng)過程尊重孩子們的興趣點(diǎn)及他們自身的需要，根據(jù)每個(gè)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，有效引導(dǎo)他們向更深層次發(fā)展，使其自主性得到一定的提高，在聽了幼兒的談話后，“芒果展銷會(huì)”主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，教師與幼兒針對(duì)展銷會(huì)活動(dòng)進(jìn)行策劃討論。

教師：我們來賣芒果吧！把你們的芒果介紹給大家，開一個(gè)展銷會(huì)怎么樣？展銷會(huì)上只是單純的買賣芒果會(huì)不會(huì)有些單調(diào)，我們可以設(shè)計(jì)一些什么游戲讓活動(dòng)更熱鬧呢？

貝貝：我覺得應(yīng)該像芒果節(jié)一樣有“芒果小姐”，我們班的黃×那么漂亮，應(yīng)該讓她做“芒果小姐”。

小宇：我覺得應(yīng)該有舞龍表演，這樣才熱鬧，我喜歡拿龍頭。

……

在這次討論中，教師及時(shí)捕捉到了游戲隱含的教育契機(jī)，即讓孩子通過對(duì)活動(dòng)的規(guī)劃準(zhǔn)備學(xué)習(xí)分工合作，加強(qiáng)人與人之間的交往能力。

片段四：舞龍

舞龍是我縣的地方文化之一，逢年過節(jié)或開張慶典都會(huì)有舞龍表演，孩子們耳濡目染，會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)要求開設(shè)這項(xiàng)游戲。游戲的開展能培養(yǎng)幼兒尊重、熱愛本土文化的情感。教師篩選可用的民間游戲，結(jié)合多種獨(dú)特的文化藝術(shù)，將其運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒感受家鄉(xiāng)文化提供多重機(jī)會(huì)，從而提升幼兒的社會(huì)認(rèn)同感，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)，萌生愛家鄉(xiāng)的情感。

黃×：老師，我們?cè)谡逛N會(huì)上舞龍吧，女孩表演，我們男孩子舞龍，怎么樣？

小秋：是呀，每年春節(jié)街上也有舞龍，可熱鬧了！

教師：可以??！不過我們?nèi)ツ睦镆@條龍呢？（幼兒張大嘴巴，好像還沒有考慮好這個(gè)問題）

游戲活動(dòng)開展的過程中，幼兒一般情況下只會(huì)憑著自己的興趣線索去開展游戲，而不會(huì)考慮到具體的環(huán)境條件等其他因素，這時(shí)教師適時(shí)拋出問題，引導(dǎo)幼兒有效策劃活動(dòng)，使活動(dòng)更高效地開展。孩子們開始了討論，有說用紙做的，有說用廢棄盒子做的，有的想到用各種大小不一的礦泉水瓶等，幼兒成了游戲的主導(dǎo)者，教師適時(shí)地提出自己的建議。我縣地處山區(qū)，田間地頭不僅有天然的游戲場(chǎng)所，更有數(shù)不清的原生態(tài)活動(dòng)材料，教師應(yīng)該多利用這些大自然饋贈(zèng)的自然物制作玩教具，供幼兒學(xué)習(xí)和玩耍。

游戲材料確定以后，我們找到開三輪車的小梅爸爸，請(qǐng)他幫忙拉來一車稻草，小琪、小彤、小宇幾個(gè)小朋友的媽媽們主動(dòng)參與到制作舞龍的行列中，開始時(shí)她們無從下手，不明白司空見慣的稻草怎么能做得出栩栩如生的舞龍來，后來經(jīng)過多方討論，想出可行的方法：先把稻草扎成一捆一捆做龍身;龍頭不要扎那么大，要不然太重了小孩拿不了;用繩子把龍身連起來，不要連那么緊。

在制作舞龍的過程中，家長和孩子們一起動(dòng)手制作出第一條龍，在“龍”的各個(gè)部分如何使用更輕便的材料方面做出相應(yīng)的調(diào)整。最終經(jīng)過多次協(xié)商，一條輕便靈活又不失神韻的稻草龍完成了?；顒?dòng)在家長的支持參與下內(nèi)容更豐富了，展銷會(huì)上幼兒舞動(dòng)著親自參與制作的草龍，特別起勁，他們?cè)诨顒?dòng)過程中感受到自由和快樂。活動(dòng)為幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過有效的引導(dǎo)啟發(fā)、正面的支持和鼓勵(lì)，讓幼兒大膽地表達(dá)、感知和體驗(yàn)。

片段五：我們一起來動(dòng)手

在討論如何辦好展銷會(huì)環(huán)節(jié)，孩子們顯得非常興奮，大家通過投票的方式選定展銷會(huì)的地點(diǎn)，還選出班上四個(gè)女孩子扮演“芒果小姐”?；顒?dòng)過程中，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，能給孩子受挫的心理實(shí)施及時(shí)的疏導(dǎo)，在同伴的支持和鼓勵(lì)下得到更深層次的思考和感受。經(jīng)過教師和幼兒一起籌劃，幼兒在活動(dòng)過程中從始至終都保持高漲的熱情和濃厚的興趣：有的幫芒果小姐戴頭飾、化妝，有的幫忙掛橫幅。游戲在有條不紊地進(jìn)行著，就連平時(shí)自控能力差的樂樂也表現(xiàn)得非常專注，一直幫忙清洗、擺放芒果。最后，在芒果展銷會(huì)上，賣芒果的幼兒和買芒果的幼兒都積極投入到各自的角色扮演中。

老板：瞧一瞧，看一看了！我的芒果又香又甜哦！

顧客：你的芒果那么青，是酸的吧？

老板：你嘗一嘗就知道了，不甜不要錢！

顧客（邊吃邊問）：芒果多少錢一斤？

老板：不會(huì)多要你的，兩元一斤。

顧客：一塊錢得嗎？我要很多的。

……

游戲通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中商品買賣活動(dòng)的模仿、再現(xiàn)，讓幼兒初步建構(gòu)對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)過程中親身體驗(yàn)，嘗試用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決問題。芒果展銷活動(dòng)中，幼兒在展現(xiàn)自己長處的基礎(chǔ)上積極探索，從中獲取成功后的滿足感。這樣幼兒既能學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，又能從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用和有趣。

三、以地方物質(zhì)特產(chǎn)豐富游戲過程

片段六：芒果美食節(jié)

美食是幼兒最感興趣的話題之一，教師引導(dǎo)幼兒一起討論制作芒果食品加工，在展銷會(huì)上展出。教師問：“芒果除了削皮直接吃，你們還知道芒果有哪些吃法？”黃×：“我知道，我媽媽經(jīng)常帶我去吃芒果酸?！敝炯t：“芒果還可以榨汁喝?！鞭r(nóng)×：“我吃過一種用芒果做的食品，是干干的（果脯）。”根據(jù)孩子們的建議，我們決定在美食節(jié)設(shè)酸嘢攤、果脯攤、芒果拼盤、芒果粑粑等攤點(diǎn)。孩子們不但對(duì)吃芒果感興趣，對(duì)整個(gè)制作過程更感興趣。在開展“芒果食品加工廠”這個(gè)游戲時(shí)，幼兒親自動(dòng)手制作自己喜歡的美食：有的用芒果榨果汁，有的將芒果切成片腌酸，家長們也在旁邊耐心指導(dǎo)，孩子們?cè)诜窒碜约簞?dòng)手制作的各種美食后，表現(xiàn)出極大的滿足感和成就感。芒果展銷會(huì)從準(zhǔn)備材料到制作玩具的全過程，都是教師、家長和幼兒共同參與完成。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，展銷活動(dòng)正式開始了，會(huì)上有歌舞表演，有舞龍游戲，還有區(qū)域游戲“芒果美食一條街”等，活動(dòng)熱鬧非凡，深受家長和孩子們的喜愛。

幼兒園課程建設(shè)的重要目標(biāo)是建構(gòu)適合幼兒園實(shí)際的園本課程。幼兒園只有在課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施的過程中，充分考慮本園幼兒的認(rèn)知能力、教師的專業(yè)技能發(fā)展水平和本土可利用的一切有利資源，才能最大限度、最有效地促進(jìn)全體幼兒的和諧發(fā)展。而農(nóng)村資源取之不盡、用之不竭，正是我園的有利優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)合理且有效地去運(yùn)用。因此，教師要根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合本地地理環(huán)境走進(jìn)自然，充分挖掘身邊的自然資源和本土文化，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。特別是在游戲這一塊，我園克服缺乏經(jīng)費(fèi)、幼兒玩具和教學(xué)材料不足等困難，利用周邊環(huán)境接近大自然的特點(diǎn)，做到長期以來就地取材，讓孩子享受在大自然中游戲、在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。挖掘、提煉有效的本土文化資源，拓展幼兒的游戲活動(dòng)，使我園受益匪淺，我園將進(jìn)一步把本民族、本地方的文化特色融入幼兒生活，滿足幼兒多方面的需要，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：陸曉波（1976— ），女，廣西田東人，高級(jí)教師，現(xiàn)任田東縣第一幼兒園園長，擅長學(xué)前教育管理和培訓(xùn)指導(dǎo)，研究方向：幼兒園有效開展紅色文化教育。

（責(zé)編 楊 春）