晁恒 趙忠彩

教師的職業(yè)是神圣可敬的。受教育的過(guò)程不可逆，更不可能按下后退鍵。教育人應(yīng)常常念及此，心懷敬畏，不忘初心。教師不忘初心，需要什么？

不忘初心，教師需要真愛。在教育歷程中，教師始終要堅(jiān)守“既做經(jīng)師，更為人師”這份純真的教育“初心”，人眼的風(fēng)景則是賞心悅目，人耳的樂章則是陶醉人神。教育具有無(wú)選擇性，愛是教育的基礎(chǔ)。師愛不可替代，是獨(dú)一無(wú)二的，是無(wú)私和奉獻(xiàn)的結(jié)晶;是教育教學(xué)工作的催化劑和助推器;更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。于漪說(shuō)：“教育是教心的工作，不知心無(wú)法教心。打開孩子的心門，孩子能與你思想交流、感情交流，你就是一個(gè)成功的教師?！苯逃野吞貭栐馕渡铋L(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)道：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師愛的是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”因此，在教書育人的旅途中，教師需要用真心慢慢去“品味”和消融。

不忘初心，教師需要等待。教育在英文中叫“培養(yǎng)”（cultivation），解釋為 “耕耘土地以期收成”。教師就是教苑的耕耘者，像農(nóng)民一樣學(xué)會(huì)耐心等待，學(xué)會(huì)遵循自然法則。教育來(lái)不得半點(diǎn)兒急躁，不能拔苗助長(zhǎng)、越姐代庖。泰戈?duì)栆舱f(shuō)過(guò)：“使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，而是水的輕歌曼舞?！苯逃拿卦E是“三分教，七分等”，如同牽著蝸牛去散步的心境，用心去慢慢潤(rùn)澤，像夸美紐斯那樣耐心等待這“三顆種子”萌發(fā)和成長(zhǎng)，靜候未來(lái)，直至收獲滿園的花香，最終成為參天大樹。如此，育人者的良好憧憬和初心才會(huì)真正綻放迷人魅力！

不忘初心，教師需要尊重。周國(guó)平曾說(shuō)過(guò)：“愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)?！睈鄄皇菓z憫，不是施舍，愛是對(duì)生命的尊重和負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生都是有價(jià)值的，都應(yīng)該受到尊重。因此，教師要從內(nèi)心尊重學(xué)生的選擇，呵護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)心他們，促進(jìn)他們發(fā)展。尊重不是勉強(qiáng)和強(qiáng)加，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見與看法。這就要求教師必須先修煉自身，尊重學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

不忘初心，教師需要寬容?！皩捜菔窃谇G棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒”。教育不是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)買賣關(guān)系，更多的是要用一個(gè)生命去影響另一個(gè)生命，用智慧點(diǎn)燃智慧，用思想熏陶思想。教師面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要控制自己的情緒，要頭腦清醒，要有點(diǎn)寬容，運(yùn)用“冷”處理的策略，能使學(xué)生在錯(cuò)誤中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。當(dāng)然寬容不等于縱容，更不意味著犯了錯(cuò)可以聽之任之。及時(shí)的點(diǎn)化一字千金，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)訴求的通道，就會(huì)化“?！睘椤皺C(jī)”。

教育之路，需要教師不忘初心。不忘初心，方得始終。教育的意義和價(jià)值在于讓每個(gè)生命自由和舒展地成長(zhǎng)，與生命同行，讓生命更加美好。梁任公先生說(shuō)過(guò)：“人生最快樂的事莫過(guò)把應(yīng)盡的責(zé)任盡完。”教師既要有開眼看世界的覺悟，也要有默默堅(jiān)守初心的毅力。教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)有一種敬畏和虔誠(chéng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng);心無(wú)旁鶩，盡心盡力，堅(jiān)守教育高地，默默守護(hù)，無(wú)怨無(wú)悔，謹(jǐn)記教育初心，始終能對(duì)學(xué)生保持一腔真愛，一份尊重，然后耐心等待，如此而已。

（作者單位：1.寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué);2.寧夏固原市回民中學(xué)）