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      創(chuàng)新教學(xué)策略,喚起生物實驗教學(xué)活力

      2019-12-10 10:02沈雨兵
      啟迪與智慧·教育版 2019年10期
      關(guān)鍵詞:活力生物實驗教學(xué)

      沈雨兵

      【摘? ? 要】? 運用良好的教學(xué)方法,并有效地進(jìn)行實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中要做到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組,準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力,增進(jìn)師生之間關(guān)系,提高教學(xué)效率。本文對此進(jìn)行了分析研究。

      【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)新;教學(xué)策略;喚起;生物;實驗教學(xué);活力

      我國的教育在不斷地發(fā)展進(jìn)步,對于初中生物這門學(xué)科越來越重視。初中生物課程包含了一些生物學(xué)的基礎(chǔ)的知識,在學(xué)習(xí)這些知識的過程中生物實驗是必不可少的。帶領(lǐng)學(xué)生做生物實驗可幫助學(xué)生更好地理解一些較為抽象的內(nèi)容,使學(xué)生更加直觀地觀察課本上所描述的現(xiàn)象,并且在實驗中不斷提升自己的生物能力。因此運用良好的教學(xué)方法,并有效地進(jìn)行實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵,本文將從三個方面來探討提高實驗教學(xué)有效性的策略。

      一、巧妙分組,合作學(xué)習(xí)

      教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實驗時可以根據(jù)學(xué)生的生物能力水平進(jìn)行合理的分組,每組至少有一個生物實驗?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生,不同小組的整體水平相當(dāng)。小組合作有利于學(xué)生共同思考遇到的難題,通過了解不同小組成員的想法,學(xué)生學(xué)會從多個角度考慮問題。在分組教學(xué)的過程中,小組學(xué)生之間進(jìn)行合理的分工,使得小組可以更快地完成實驗任務(wù),節(jié)省出的時間可以讓學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流,總結(jié)一下實驗中遇到的難題,分享彼此解決問題的技巧。經(jīng)常以這種模式進(jìn)行實驗教學(xué)可以使學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不斷在合作過程中提升自己的能力。

      例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞和動物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)》這一實驗時,按照學(xué)生的能力將學(xué)生分成六組,這六個小組按照要求進(jìn)行實驗,每組學(xué)生推選出一名組長,組長根據(jù)學(xué)生的能力分配給他們相應(yīng)的任務(wù)。組長選擇小組成員分別進(jìn)行不同的實驗任務(wù),如制作標(biāo)本、調(diào)節(jié)顯微鏡、觀察現(xiàn)象、記錄過程等。整個過程中,要求小組成員遇到難題時共同進(jìn)行探討,組長維持組員在整個實驗過程中的秩序,小組解決不了的問題可以讓小組長向教師尋求幫助。在實驗開始之前,教師可以說明讓幾個小組進(jìn)行比賽,看哪個小組最先按要求完成實驗,這樣可以使小組成員之間更加團(tuán)結(jié),在實驗過程中為了小組的榮譽更加努力地配合。此過程還可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系以及師生之間的關(guān)系,從而使實驗進(jìn)行得更加順利。

      二、豐富實驗教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      初中生處于各方面都飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期,這個時期的學(xué)生仍然喜歡新鮮有趣的事物。然而在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中,許多教師安排的實驗內(nèi)容都只是課本上所提到的實驗,學(xué)生在進(jìn)行實驗的時候難免會覺得枯燥。有的學(xué)校的生物實驗室的設(shè)施較差,導(dǎo)致生物教師無法安排更多的生物實驗。因此在完善生物實驗室設(shè)備的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該設(shè)計更加豐富的實驗內(nèi)容讓學(xué)生去探究,豐富的實驗內(nèi)容可以讓學(xué)生合理運用所學(xué)的生物知識,拓寬學(xué)生的知識面,從而提升生物實驗?zāi)芰?。這樣的教學(xué)手段可以使學(xué)生對生物實驗充滿好奇,對生物實驗越來越感興趣。

      例如,教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《模擬胸部呼吸運動的實驗》這一實驗時,可以先向?qū)W生放一段關(guān)于胸部呼吸的視頻,視頻中包含了制作模擬胸部呼吸運動的詳細(xì)過程。放完視頻片段后,教師可以讓分好組的學(xué)生根據(jù)視頻以及書上的講解制作模型,對制作模型的形式?jīng)]有固定的要求,只要能正確的表現(xiàn)出胸部呼吸運動即可。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備多種材料,可以將材料的顏色和形狀準(zhǔn)備成多種多樣的,如果學(xué)生需要特別的材料教師盡量滿足學(xué)生。教師以這種形式進(jìn)行實驗教學(xué),不但豐富了實驗內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在制作過程中可以檢驗學(xué)生對胸部呼吸知識的掌握程度,了解學(xué)生之間的差異狀況,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整小組的成員,從而使學(xué)生高效率的完成實驗任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、增進(jìn)師生之間關(guān)系,提高教學(xué)效率

      初中生剛剛步入青春期,他們想要擺脫父母的依賴卻又?jǐn)[脫不了,這一時期教師的角色對于學(xué)生來說非常重要。學(xué)生們想得到教師的認(rèn)可,想要多和老師去溝通交流,但礙于教師的身份許多學(xué)生不敢大膽地去和教師交流,這樣的現(xiàn)象會使教學(xué)過程不太順利,教學(xué)效率降低。因此,在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者,以學(xué)生為主,以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行友好地溝通,尊重和關(guān)愛學(xué)生。教師運用這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生敢于提出自己的問題,遇到困難時會主動與教師進(jìn)行探討。教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加親近,從而提高初中生物實驗教學(xué)的效率。

      例如,在教學(xué)《學(xué)習(xí)使用顯微鏡》這一課時的內(nèi)容時,教師安排小組探索使用顯微鏡的方法。當(dāng)小組遇到問題時教師可以加入到小組中去,與學(xué)生一起討論,共同解決問題。教師注意對時間的安排,做到每個小組都有和教師討論問題的機(jī)會;當(dāng)小組成員完美的解決問題后,教師要毫不吝嗇的對小組進(jìn)行表揚。對于操作有誤的學(xué)生,教師應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo),直到學(xué)生學(xué)會為止。教師要全方面認(rèn)識學(xué)生,記住每一名學(xué)生的名字、特點,增加與學(xué)生溝通的機(jī)會。在教師的期待中,學(xué)生會更加努力地去完成實驗任務(wù),師生之間的關(guān)系變得更加親近,使得學(xué)生遇到問題更加愿意去解決,而不是去逃避,從而對生物實驗更加感興趣,生物學(xué)習(xí)能力也會不斷的提高。

      綜上所述,教師在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中要做到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點,尊重愛護(hù)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物實驗的成就感。這樣的教學(xué)方式可以使教師在生物實驗教學(xué)中進(jìn)行得更加順利,學(xué)生也會更加樂于參與課堂活動,從而提高生物實驗教學(xué)的有效性。

      【參考文獻(xiàn)】

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      [3]洪秀玉.初中生物實驗教學(xué)存在的問題與理性思考[J].中小學(xué)實驗與裝備,2011(02).

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      [5]陳建華.新課程背景下初中生物實驗教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(20).

      [6]姚萍.新課程理念下如何糾正初中生物實驗教學(xué)方向[J].新課程(中學(xué)),2016(09).

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