韓瀟

摘 要：本文探究的主要內(nèi)容不僅是使中職學(xué)生掌握基本的財務(wù)會計操作能力、順利通過學(xué)測技能考試，更重要的是通過創(chuàng)新財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式，提高財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)效果，增強學(xué)生的動手能力，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)會計工作，為即將走上工作崗位做好充分準備，使學(xué)生成為實踐型人才。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校 企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn) 教學(xué)模式

一、財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式研究背景

財務(wù)會計作為中職會計專業(yè)學(xué)生主干學(xué)科之一，相比于基礎(chǔ)會計有一定的難度，理論性較強，實操性較差。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，對基礎(chǔ)知識的掌握較差。中職財務(wù)會計實訓(xùn)是為了提高學(xué)生的會計應(yīng)用水平。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過多種方式進行練習(xí)，來達到鞏固學(xué)生技能的目的。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)財務(wù)會計核算的基本程序以及具體方法，加強對財務(wù)會計課堂上所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高運用會計方法解決實務(wù)問題的水平，同時也是對所學(xué)財務(wù)會計知識的檢驗。

但是，在中職會計專業(yè)教學(xué)過程中，教師往往將教學(xué)的落腳點放在基礎(chǔ)知識上，例如，緊抓基礎(chǔ)會計理論教學(xué);或者是進行實訓(xùn)教學(xué)，但又側(cè)重對基礎(chǔ)內(nèi)容的延伸，主要是開展會計手工賬的實訓(xùn)教學(xué)。但隨著會計學(xué)科的不斷完善，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計學(xué)科對學(xué)生要求不僅僅停留在對單一理論課程的教學(xué)。財務(wù)會計特別是財務(wù)會計實訓(xùn)課程顯得愈發(fā)重要，因此，本文著重研究財務(wù)會計實訓(xùn)的模式，使學(xué)生能夠更好地在畢業(yè)之后面對自己的工作崗位。

二、中職財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來隨著國家對中等職業(yè)教育投入力度的加大，中職學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)的層次變得豐富多彩，財務(wù)會計實訓(xùn)課逐漸成為中職會計專業(yè)學(xué)生的必修科目。但是，中職財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)仍存在許多問題，主要問題如下。

1.財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

受教學(xué)結(jié)構(gòu)的限制，理論課占據(jù)著絕對的比例，實訓(xùn)課往往也只是將學(xué)習(xí)的理論知識通過手工賬或上機操作的形式進行重演，實訓(xùn)課教學(xué)往往不成系統(tǒng)。同時，在實訓(xùn)課教學(xué)中缺乏貼近企業(yè)實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也比較單一，中職會計專業(yè)學(xué)生不能直接勝任企業(yè)會計崗位，錯失很多工作良機。因此，改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)成為當(dāng)務(wù)之急。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離實際

當(dāng)前實訓(xùn)課教學(xué)過多基于日常理論教學(xué)，導(dǎo)致實訓(xùn)課脫離實際，學(xué)生在實訓(xùn)課上學(xué)到的內(nèi)容大部分基于教材，教師只是將教材上的內(nèi)容進行簡單的編輯以另一種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在實訓(xùn)課上。教學(xué)不僅沒有良好的效果，而且學(xué)生在日后的工作中面對實務(wù)也會無從下手。多數(shù)實訓(xùn)課教學(xué)僅僅是以簡單的手工賬分錄書寫為目的，沒有聯(lián)系企業(yè)會計實務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)脫離實際，即便是學(xué)生在課上掌握得比較好，在遇到企業(yè)真正的實務(wù)時也無從下手。

3.資金投入較少，學(xué)生實訓(xùn)方式單一

財務(wù)會計實訓(xùn)設(shè)備及軟件投入較少，學(xué)生實訓(xùn)方式單一也是會計手工賬教學(xué)面臨的問題。學(xué)生手工賬實訓(xùn)教學(xué)主要以填制憑證、填寫賬簿為主，缺少能上機進行綜合模塊化操作的財務(wù)會計實訓(xùn)軟件及設(shè)備，不利于教師觀測學(xué)生的實訓(xùn)效果，也不利于學(xué)生糾錯，影響教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。

4.缺乏完善的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

相比于理論課教學(xué)，財務(wù)會計實訓(xùn)課的教學(xué)方法沒有具體的指導(dǎo)思想，教學(xué)方法參差不齊也限制著財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)的效果。研究針對中職會計學(xué)生貼近教學(xué)及貼近工作的完善教學(xué)方法是必要的。

隨著社會對中職學(xué)生實踐能力要求的提升，南京市在學(xué)考會計科目上也首次將基于會計電算化的財務(wù)會計實訓(xùn)考試納入學(xué)考試遠期規(guī)劃，引起了中職會計專業(yè)教師和同學(xué)的高度重視。探究如何進行財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)，如何針對人員和設(shè)備不足的情況進行教學(xué)，如何使學(xué)生面臨畢業(yè)走上工作崗位而進行適應(yīng)性實訓(xùn)教學(xué)，成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

三、改進財務(wù)會計手工賬實訓(xùn)課模式的措施

1.調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將會計電算化嵌入財務(wù)會計實訓(xùn)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，理解能力較差，加之缺乏對會計學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對財務(wù)會計的學(xué)習(xí)有一定的難度。而且，在日常教學(xué)中，由于教師往往較重視學(xué)生的理論課教學(xué)，寄希望通過較多的理論課教學(xué)使學(xué)生能夠較好地掌握知識點。殊不知中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，大水漫灌式的教學(xué)非但不能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，反而使學(xué)生厭倦財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，特別是對難度稍大模塊，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些難理解的部分很多學(xué)生根本無法理解。

因此，在財務(wù)會計教學(xué)的過程中，應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將會計電算化等軟件嵌入企業(yè)財務(wù)會計實訓(xùn)，將基礎(chǔ)內(nèi)容進行模塊化、綜合化，并將有關(guān)的跨章節(jié)知識點進行重新整合，模擬企業(yè)真實業(yè)務(wù)，學(xué)生分組上機，按照不同的角色進行會計實務(wù)操作。既突出了實訓(xùn)的綜合性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

同時，在制訂教學(xué)計劃的同時也要注意，適當(dāng)增加學(xué)生上機進行操作的訓(xùn)練量，盡量保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后能夠進行配套的實訓(xùn)，這樣既能鞏固所學(xué)理論知識點，又能結(jié)合實際的實務(wù)操作進行訓(xùn)練，有助于學(xué)生今后與企業(yè)實務(wù)接軌。實訓(xùn)課程的增多還能使學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐漸熟悉今后工作單位的會計核算流程，增強自己的核心競爭力。

2.加強校企會計實務(wù)合作，優(yōu)化財務(wù)會計實訓(xùn)教材

學(xué)生當(dāng)前所用教材基本上是基于財務(wù)會計理論知識進行編寫的，很少結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，因此需要重新對教材進行梳理評判，盡量結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，并結(jié)合企業(yè)會計實務(wù)操作的實際情況，進行重新編寫。由于中職學(xué)生畢業(yè)之后大多走向會計工作崗位，因此在編寫教材的過程中，要同時考慮到用人單位對學(xué)生實務(wù)實操能力的要求，在優(yōu)化實訓(xùn)教材的過程中，盡量讓企業(yè)也參與其中，進行深入的校企合作，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求和用人單位的用工要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

同時，在編寫教材的過程中，參與編寫教材的教師也要深入企業(yè)進行調(diào)研，熟悉企業(yè)財務(wù)會計的運行流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)過程，理解企業(yè)財務(wù)會計實務(wù)理念，并將企業(yè)的實際情況與學(xué)校所教知識進行對比，尋找其中的差別，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的層次與內(nèi)容，使教學(xué)更貼近實際工作。

3.增加財務(wù)會計軟件及設(shè)備投入，充實財務(wù)會計實訓(xùn)系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，財務(wù)會計的實訓(xùn)軟件及實訓(xùn)設(shè)備也不斷豐富，電腦、平板電腦、會計電算化軟件等都是比較好的會計實訓(xùn)設(shè)備及軟件。但是，學(xué)校會計信息技術(shù)的發(fā)展，往往跟不上企業(yè)信息化的程度。因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加大對會計實訓(xùn)軟件及設(shè)備的投入，構(gòu)建完整的財務(wù)會計實訓(xùn)系統(tǒng)。只有當(dāng)學(xué)生能夠完整掌握企業(yè)會計實訓(xùn)的過程及內(nèi)容，才能保證學(xué)生不會在走出校門之前就被社會所淘汰。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)以校內(nèi)實訓(xùn)為基礎(chǔ)，與企業(yè)進行深入合作，在企業(yè)建立相應(yīng)的會計實訓(xùn)實驗室。結(jié)合本校教師的教學(xué)，加之企業(yè)人員的相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)校和企業(yè)兩個地點進行不同階段的實訓(xùn)，加強學(xué)生實訓(xùn)的實踐性，使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作崗位。

4.優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生動手能力，加強師資培訓(xùn)打造優(yōu)勢團隊

財務(wù)會計實訓(xùn)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的動手操作能力為主。學(xué)生在財務(wù)會計實務(wù)方面的動手操作能力是通過會計實踐教學(xué)培養(yǎng)的，通過動手實操提高學(xué)生對理論課程的認知，使學(xué)生既能理解和掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識，又能培養(yǎng)動手操作能力、創(chuàng)新能力。通過實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析能力和應(yīng)用能力，能縮短課堂與工作崗位之間的距離，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。除了在日常的教學(xué)過程中要增強學(xué)生的動手操作能力外，鼓勵學(xué)生參加技能大賽也是一個重要的環(huán)節(jié)。參加省市技能大賽不僅能夠使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還能使學(xué)生增強自信心，在未來走上工作崗位的時候能夠得心應(yīng)手。

教師是教學(xué)活動的中堅力量，高水平的教師可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高更快。教師是教學(xué)目標的主要執(zhí)行者，教師的能力對學(xué)生實踐能力的提升起著決定性的作用。學(xué)校應(yīng)建立健全教師終身學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度，不斷提高教師素質(zhì)和水平。同時，學(xué)校應(yīng)督促財會教師參加省、市技能大賽，參加校內(nèi)外培訓(xùn)、研討，教師應(yīng)該增強個人水平，參加中、高級會計資格考試及注冊會計師考試，不斷豐富自己的財務(wù)知識。除此之外，還應(yīng)加強教師與企業(yè)的交流，使教師在教學(xué)中能夠?qū)⒄n堂知識與企業(yè)需求有機結(jié)合在一起。

財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)模式，是以理論知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為目標，以提升學(xué)生整體會計水平為指引的實踐教學(xué)模式。實施這一模式的根本目的是促進學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實務(wù)接軌，提高學(xué)生的會計實務(wù)處理能力，使學(xué)生能夠迅速地適應(yīng)企業(yè)工作，在將來的工作中得心應(yīng)手，提高中職財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。因此我們要整合各方優(yōu)勢，努力提高財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，使實訓(xùn)課教學(xué)成為真正的高效教學(xué)模式。

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（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）