桂良軍,李 俊,曲志皓,趙晨昕

(山東工商學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院,山東 煙臺(tái) 264005)

人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等高新科技,已對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。高新技術(shù)和資本市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)力,帶來(lái)了許多經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,比如范式轉(zhuǎn)移帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代商業(yè)邏輯的改變,層出不窮的金融創(chuàng)新以及強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)監(jiān)管導(dǎo)致的經(jīng)營(yíng)壓力驟增。財(cái)政部和監(jiān)管層以“擁抱”姿態(tài)迎接新經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn),積極推進(jìn)新會(huì)計(jì),修訂新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、推動(dòng)新審計(jì)和政府會(huì)計(jì)改革。

我國(guó)會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位(Master of Professional Accounting,簡(jiǎn)稱(chēng)MPAcc)教育經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,是新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要生力軍。從最初的會(huì)計(jì)電算化的普及、ERP系統(tǒng)的構(gòu)建、到財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的發(fā)展以及“財(cái)務(wù)機(jī)器人”的問(wèn)世,體現(xiàn)了會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)要求與會(huì)計(jì)服務(wù)方式、服務(wù)手段、服務(wù)工具、服務(wù)內(nèi)容等方面的巨大變化,暴露出當(dāng)前MPAcc人才素質(zhì)與社會(huì)需求的脫節(jié)。現(xiàn)有的MPAcc培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,信息技術(shù)運(yùn)用能力弱,沒(méi)有充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)背景以及市場(chǎng)需求等。為此,本文分析了新環(huán)境對(duì)MPAcc人才的影響、培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)的對(duì)策。

一、當(dāng)前環(huán)境對(duì)MPAcc人才的影響

(一)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

目前,我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要高質(zhì)量財(cái)務(wù)人員的支撐。因此,國(guó)家對(duì)高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才需求不斷加大。同時(shí),新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換作為山東省重要的戰(zhàn)略部署,采用新技術(shù)、新動(dòng)力、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式來(lái)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)我國(guó)科技革命以及產(chǎn)業(yè)變革的目的[1]。在這種背景下,企業(yè)為抓住發(fā)展機(jī)遇,必將進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)新改革,尤其是企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式的創(chuàng)新,這對(duì)會(huì)計(jì)人員能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

會(huì)計(jì)人才需求在向高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)移,也在由傳統(tǒng)的技術(shù)導(dǎo)向向技術(shù)、管理和戰(zhàn)略“三位一體”的導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)移。會(huì)計(jì)不僅擔(dān)任經(jīng)濟(jì)決策中的信息系統(tǒng)角色,還對(duì)自身的溝通能力、通用知識(shí)、組織與商業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、分析和解釋數(shù)據(jù)能力提出了更高的要求,終身學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高。當(dāng)前,不少高校的會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目定位偏重于為中介行業(yè)培養(yǎng)人才,甚至成為CPA培養(yǎng)及國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所人才培養(yǎng)的搖籃,這是對(duì)MPAcc人才需求理解的一種偏差。會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位應(yīng)是培養(yǎng)全方位會(huì)計(jì)人才,尤其應(yīng)為企業(yè)輸送人才,立足于戰(zhàn)略導(dǎo)向,承擔(dān)信息技術(shù)條件下會(huì)計(jì)參與組織決策、制定戰(zhàn)略的職能,使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得先機(jī)。

(二)“大智移云”技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

隨著“大智移云”時(shí)代的到來(lái),大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)為會(huì)計(jì)工作方式帶來(lái)了新的變革。大數(shù)據(jù)不僅改變了會(huì)計(jì)職業(yè)傳統(tǒng)的信息采集、財(cái)務(wù)處理,更促進(jìn)了財(cái)務(wù)人員思維方式的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)的精髓在于財(cái)務(wù)人員在數(shù)據(jù)采集、處理和分析時(shí)思維的轉(zhuǎn)變,這些轉(zhuǎn)變將徹底改造財(cái)務(wù)技術(shù)、方法和理念。比如,審計(jì)人員不再僅局限于某項(xiàng)目的抽樣分析,采集和處理全部數(shù)據(jù)成為可能,這是財(cái)務(wù)技術(shù)的改變;過(guò)去財(cái)務(wù)報(bào)告存在滯后性,而大數(shù)據(jù)下的實(shí)時(shí)財(cái)務(wù)報(bào)告能更精準(zhǔn)、更及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制,對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)來(lái)說(shuō)是財(cái)務(wù)方法的轉(zhuǎn)變;過(guò)去的會(huì)計(jì)只能反映過(guò)去,而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓新會(huì)計(jì)更全面的預(yù)測(cè)未來(lái),真正實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)稅融合,不再局限于財(cái)務(wù)部門(mén),生產(chǎn)、銷(xiāo)售、計(jì)劃、研發(fā)、人力都可以納入財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的范疇,讓企業(yè)在海量深度的數(shù)據(jù)中更好的把握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì),這是財(cái)務(wù)理念的改變[2]。

2017年誕生的德勤機(jī)器人,預(yù)示著財(cái)務(wù)同時(shí)在大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下,計(jì)算機(jī)已具備識(shí)別獲取全套“原始電子數(shù)據(jù)”的能力。比如,電子發(fā)票的普及與“金稅工程”的推進(jìn);員工出差使用指定的企業(yè)訂票訂房軟件,直接反饋商旅數(shù)據(jù);掃描工具的便攜化和簡(jiǎn)易化;銀企互聯(lián)等等。在全套“原始電子數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)就可以像會(huì)計(jì)人員一樣,編制記賬憑證、提供總賬、明細(xì)賬,直到編制各類(lèi)報(bào)表[3]。

人工智能時(shí)代,財(cái)務(wù)人員數(shù)小時(shí)的工作,德勤機(jī)器人可在十幾分鐘內(nèi)輕易完成,更不用說(shuō)機(jī)器人工作可以不分晝夜、全年無(wú)休,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算崗位必將會(huì)持續(xù)縮減。因此,“大智移云”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員工作的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、規(guī)范性與效率提出了更大的挑戰(zhàn),會(huì)計(jì)人員需要具備數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的能力,具備信息化管理會(huì)計(jì)能力、調(diào)適能力、終身學(xué)習(xí)能力,交叉學(xué)科知識(shí)尤為重要。

(三)山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的影響

山東省地處我國(guó)東部沿海,是東北亞經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分,是黃河經(jīng)濟(jì)帶與環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)的交匯點(diǎn),是新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換試驗(yàn)區(qū),在全國(guó)經(jīng)濟(jì)格局中占有重要地位。山東省經(jīng)濟(jì)總量居于全國(guó)前列,發(fā)展速度快,且以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為主。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,由于位置、政策等原因,山東中西部地區(qū)發(fā)展相對(duì)落后,區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異明顯,地區(qū)發(fā)展不平衡。山東省先后提出了“一藍(lán)一?！蓖乜臻g,“一圈一帶”促發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想,半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè),從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這就需要會(huì)計(jì)人員結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,既要在管理理念、管理手段和管理方法上不斷創(chuàng)新,也要參與到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中,滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)格外重視,在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下,環(huán)境會(huì)計(jì)顯得尤為重要。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)可以在會(huì)計(jì)報(bào)表中進(jìn)行反映的只能是存在財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、能貨幣計(jì)量的事物,而無(wú)所有權(quán)、無(wú)貨幣計(jì)量的空氣、土壤、臭氧層等卻不能反映。提倡綠色、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,會(huì)計(jì)應(yīng)該對(duì)環(huán)境方面的支出、收益進(jìn)行反映和控制,通過(guò)賦予環(huán)境資源價(jià)值和價(jià)格進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,迫使企業(yè)將經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益綜合考慮[4]。因此,為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,山東省高校MPAcc應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)環(huán)境會(huì)計(jì)人才,開(kāi)設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)必修課或?qū)I(yè)選修課,運(yùn)用環(huán)境會(huì)計(jì)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

二、山東省MPAcc人才供需現(xiàn)狀

我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)人才供需矛盾突出。

根據(jù)財(cái)政部發(fā)布的《我國(guó)會(huì)計(jì)人才供求狀況研究報(bào)告》,2015年會(huì)計(jì)人才供給過(guò)剩311萬(wàn)人,存在供需層次不對(duì)稱(chēng),知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。目前,山東省內(nèi)已設(shè)立MPAcc會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的高校有12家,即山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(華東)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、青島大學(xué)、山東工商學(xué)院、山東科技大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)以地方院校為主的基本特征。山東省各MPAcc培養(yǎng)單位的培養(yǎng)方案、措施與應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)不盡一致,加之專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)年限較短,學(xué)校之間成功范例較少而無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒,導(dǎo)致學(xué)校自身特色難以充分體現(xiàn),各高校綜合戰(zhàn)略目標(biāo)普遍凸顯出“大而同”的特點(diǎn)。因此,形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)人才的梯次結(jié)構(gòu)和具有辦學(xué)單位特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系尤為重要。

以青島科技大學(xué)為例,其MPAcc項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路首要依托自身化工領(lǐng)域辦學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn),以學(xué)校得天獨(dú)厚的化工領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研資源,來(lái)助力MPAcc項(xiàng)目的特色發(fā)展。因此,區(qū)域化產(chǎn)學(xué)協(xié)同、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科協(xié)同,成為青島科技大學(xué)MPAcc項(xiàng)目未來(lái)主要規(guī)劃路徑。而作為同處青島的中國(guó)石油大學(xué)(華東),其MPAcc項(xiàng)目也同樣具有優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色,其整體戰(zhàn)略發(fā)展,更是抓住了學(xué)校與石油石化相關(guān)行業(yè)的緊密聯(lián)系。特別是學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)自2010年以來(lái),多次承擔(dān)國(guó)家商務(wù)部、教育部、各省部級(jí)項(xiàng)目、三大石油公司項(xiàng)目和其他企業(yè)橫向課題,并且校內(nèi)建有中國(guó)能源戰(zhàn)略研究中心、中國(guó)油氣產(chǎn)業(yè)研究中心等人才培養(yǎng)基地和科研支持。中國(guó)石油大學(xué)(華東)MPAcc項(xiàng)目建設(shè)雖然與青島科技大學(xué)類(lèi)似,同屬于依托強(qiáng)勢(shì)學(xué)科起步,但是憑借中國(guó)石油大學(xué)(華東)自身軟硬件實(shí)力,脫開(kāi)了單純區(qū)域性發(fā)展的限制性,開(kāi)始更多的面向國(guó)內(nèi)油氣行業(yè)培養(yǎng)更具國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

山東省大部分MPAcc培養(yǎng)單位依托院校特色、行業(yè)需求確定了培養(yǎng)方向。主要覆蓋會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、CPA等方向。此外,還有一些特色方向:如青島理工大學(xué)設(shè)置了建筑房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)方向;山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置了政府與村集體組織財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、生物資產(chǎn)與資源環(huán)境會(huì)計(jì)方向;山東工商學(xué)院設(shè)置了理財(cái)規(guī)劃理論與實(shí)務(wù)方向。然而,部分院校雖然設(shè)置了不同的培養(yǎng)方向,但是執(zhí)行統(tǒng)一的培養(yǎng)方案與課程體系,沒(méi)有更好地體現(xiàn)各培養(yǎng)方向的差異性[5]。

課程設(shè)置上,主要根據(jù)MPAcc教指委的指導(dǎo)意見(jiàn)及各大高校內(nèi)部制定的培養(yǎng)方案綜合進(jìn)行。山東省各高校MPAcc專(zhuān)業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)4門(mén)(2019年7月,MPAcc教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案》中要求增加《商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程),選修包括限選課與任選課。而選修課中,涵蓋了內(nèi)控、投資、財(cái)務(wù)分析、稅法、金融理論與工具、公司并購(gòu)、資本運(yùn)營(yíng)等細(xì)化分支。同時(shí),山東省部分高校為了體現(xiàn)辦學(xué)特色,在選修課中增加了幾門(mén)課程,如表1所示。

表1 山東省部分高校MPAcc課程設(shè)置

三、山東省MPAcc人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

(一)應(yīng)用型特點(diǎn)不夠明顯

MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)是解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題,特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。但是,目前很多高校應(yīng)用型不夠明顯,表現(xiàn)在:

第一,一些高校的培養(yǎng)體系中理論性課程過(guò)多,實(shí)踐性課程不足。MPAcc本來(lái)就是為了培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才,實(shí)踐能力非常重要,但是有些高校受會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的影響,把重心放在了理論課程上。同時(shí),由于一些高校地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制,給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少,校企合作比較艱難。學(xué)生即使去實(shí)踐,也是走馬觀花,并不能學(xué)到真正的實(shí)務(wù)知識(shí)。因此,很多MPAcc專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,實(shí)踐能力不盡人意。

如表1所示,這些特色課程的設(shè)置,一定程度上體現(xiàn)了相關(guān)高校在MPAcc人才培養(yǎng)的特色化方面的努力,表現(xiàn)為較強(qiáng)的行業(yè)性、技術(shù)性特征,為MPAcc人才的應(yīng)用性、實(shí)踐性做出了較為積極的努力。但同時(shí)也不能否認(rèn),相對(duì)于社會(huì)需求,其實(shí)踐性總體上仍存在極大上升空間。

第二,教師缺少專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)于社會(huì)對(duì)MPAcc人才的實(shí)踐能力的高度需求,人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的針對(duì)性則明顯不足。就現(xiàn)實(shí)而言,MPAcc主要是靠學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任,會(huì)計(jì)碩士的教師基本上來(lái)源于會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士的導(dǎo)師,大多數(shù)教師偏重于對(duì)理論研究而缺乏企業(yè)管理和會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),擁有大量豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的實(shí)踐教師十分缺乏,在數(shù)量上和結(jié)構(gòu)上都無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)與實(shí)踐需求。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)方案中雖然有對(duì)學(xué)生校外導(dǎo)師的硬性要求,但是在實(shí)踐中存在校外導(dǎo)師流于形式的情況,并未起到指導(dǎo)提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用。

(二)信息技術(shù)應(yīng)用范圍和深度不夠

信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)思考、驅(qū)動(dòng)決策、驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展,創(chuàng)造出巨大的價(jià)值。近年來(lái),信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作的方方面面,信息技術(shù)的爆裂式發(fā)展為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了日新月異的變化和前所未有的挑戰(zhàn),會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為共識(shí)。2019年6月29日,“2019年影響中國(guó)會(huì)計(jì)人員的十大信息技術(shù)”評(píng)選結(jié)果在“信息技術(shù)與財(cái)務(wù)的未來(lái)”高峰論壇上發(fā)布。十大信息技術(shù)依次為財(cái)務(wù)云(72.1%)、電子發(fā)票(69.5%)、移動(dòng)支付(50.7%)、數(shù)據(jù)挖掘(46.9%)、數(shù)字簽名(44.5%)、電子檔案(43.1%)、在線(xiàn)審計(jì)(41.4%)、區(qū)塊鏈發(fā)票(41.1%)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)(39.6%)和財(cái)務(wù)專(zhuān)家系統(tǒng)(37.7%)。會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須了解并掌握這十大信息技術(shù),才能更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型,更好地解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題[6]。

作為培養(yǎng)人才的高校,為了將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度融合,教學(xué)上必須能夠模擬企業(yè)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力,但受到場(chǎng)地、設(shè)備、資金、技術(shù)等多種條件的限制,教學(xué)中普遍采取的是教師理論講解、案例分析等,這種教學(xué)方法雖然在一定程度上運(yùn)用了信息化的教學(xué)資源,但與傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別,仍然是以教師講解為主,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,無(wú)法發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)生與教師的接觸僅僅限于課堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題無(wú)法得到教師的及時(shí)指導(dǎo),教師也無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生對(duì)于教學(xué)成果的反饋以便及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改提升。

四、問(wèn)題的解決

(一)高校加強(qiáng)應(yīng)用型、信息化能力培養(yǎng)

加強(qiáng)應(yīng)用型的MPAcc人才培養(yǎng)要重視人才培養(yǎng)模式。高校可以借助傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源,建立“產(chǎn)學(xué)協(xié)同,以行踐學(xué)”的人才培養(yǎng)模式,并貫穿于研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于課程設(shè)計(jì)與案例教學(xué),高校應(yīng)當(dāng)融合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè),讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)管理運(yùn)作的過(guò)程,并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做講座和專(zhuān)題報(bào)告。對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)當(dāng)通過(guò)師資培訓(xùn)、橫向課題的研究,培養(yǎng)教師跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)能力,同時(shí)也需要選拔一批具有專(zhuān)業(yè)背景的校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),強(qiáng)化MPAcc專(zhuān)業(yè)的雙導(dǎo)師制;對(duì)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)依托傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源,建立適量的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地,將校外導(dǎo)師的指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)貫穿于實(shí)踐能力培養(yǎng)的全過(guò)程;對(duì)于論文的撰寫(xiě),學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)調(diào)研提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生深入了解企業(yè)實(shí)際,有針對(duì)性地解決企業(yè)存在的真實(shí)問(wèn)題;對(duì)于就業(yè)環(huán)節(jié),高?？梢?xún)?yōu)先推薦學(xué)生到與學(xué)校有聯(lián)系的企業(yè)就業(yè),學(xué)生在充分了解企業(yè)的情況下上崗,為企業(yè)省去了培訓(xùn)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三贏的局面。

順應(yīng)“大智移云”趨勢(shì),打造信息化新特色。MPAcc培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以實(shí)習(xí)企業(yè)的大數(shù)據(jù)中心為依托,引導(dǎo)學(xué)員對(duì)會(huì)計(jì)信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、成本數(shù)據(jù)、金融財(cái)稅數(shù)據(jù)等開(kāi)展財(cái)務(wù)分析,重在培養(yǎng)利用大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)提高財(cái)務(wù)分析能力。

(二)政府、企業(yè)探索符合地方(區(qū)域)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)服務(wù)地方(區(qū)域)經(jīng)濟(jì)的MPAcc人才,要建立和完善地方與高校聯(lián)合培養(yǎng)MPAcc人才體制。地方政府和企業(yè)最了解地方(區(qū)域)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和特點(diǎn),對(duì)地方政府和企業(yè)而言,人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)采取“引進(jìn)來(lái),走出去”的方式,既吸引優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才前來(lái)學(xué)習(xí)和生活,同時(shí)將本地區(qū)的會(huì)計(jì)人才送到高校進(jìn)行培養(yǎng)。地方政府和企業(yè)可以從高校引進(jìn)人才,給予優(yōu)厚的待遇;多給予在校生實(shí)習(xí)、考察的機(jī)會(huì),讓更多的MPAcc學(xué)生了解當(dāng)?shù)厍闆r,讓學(xué)生在情感上更愿意留在地方發(fā)展;對(duì)于本地區(qū)有志向考取MPAcc的人員,地方政府企業(yè)要給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)部分在職人員在保留職務(wù)的前提下,到高校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。對(duì)于高校而言,應(yīng)當(dāng)重視并鼓勵(lì)MPAcc學(xué)生到地方考察和實(shí)習(xí);招收非全日制MPAcc學(xué)生,有條件的高校,可以異地開(kāi)設(shè)授課點(diǎn)吸引考生報(bào)考學(xué)習(xí)。高校與地方應(yīng)當(dāng)建立定期交流機(jī)制,高校教師可以實(shí)地考察地方項(xiàng)目,提出意見(jiàn)和建議,地方企業(yè)和政府也應(yīng)定期到高校,向高校教師和學(xué)生介紹當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)完善地方和高校的人才聯(lián)合培養(yǎng)體制,可以在一定程度上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,促進(jìn)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展。

(三)MPAcc學(xué)員應(yīng)熟練應(yīng)用“大智移云”技術(shù),提高綜合素質(zhì)

隨著大智移云技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)技能的要求也逐漸擴(kuò)展。熟練使用財(cái)務(wù)軟件、信息技術(shù)和ERP已成為通識(shí)性的要求,目前用人單位十分看重MPAcc學(xué)員的Excel技能水平,并對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析能力也有了較高的需求。財(cái)務(wù)與量化相結(jié)合的大數(shù)據(jù)分析師、戰(zhàn)略投資師、風(fēng)控算法師、風(fēng)控建模師等職業(yè)頗具前景。熟悉SPSS等建模軟件、Python、機(jī)器學(xué)習(xí)、算法、人工智能、金融科技等等也成為了高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員求職的殺手锏[7]。因此,MPAcc學(xué)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識(shí),開(kāi)闊視野轉(zhuǎn)變思維。

面臨行業(yè)轉(zhuǎn)型,MPAcc學(xué)員應(yīng)把握住管理會(huì)計(jì)信息化這塊高地,真正發(fā)揮會(huì)計(jì)的“參謀”作用,創(chuàng)造出全新的就業(yè)機(jī)會(huì)。雖然技術(shù)將會(huì)代替人的基礎(chǔ)核算、編制報(bào)表工作,但無(wú)論何時(shí),企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素千變?nèi)f化,管理層的管理調(diào)控措施必不可少,用人單位將MPAcc作為管理型儲(chǔ)備人才進(jìn)行培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。MPAcc學(xué)員在提升專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上,提高自己的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力與邏輯思維能力,成為有責(zé)任心,能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并能與非財(cái)務(wù)人員進(jìn)行有效溝通,繼而創(chuàng)造價(jià)值的MPAcc復(fù)合型高端人才。