謝琨

摘 要：針對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析在現(xiàn)有政策環(huán)境、時(shí)代環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下，以企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)為例，從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)效益等方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：智能化時(shí)代;管理會(huì)計(jì);云平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.066

1 管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視程度缺乏，管理會(huì)計(jì)課程占比較少

在高校的課程設(shè)置上，管理會(huì)計(jì)相對(duì)于同專(zhuān)業(yè)的其他主干課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)地位明顯偏低，和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也具有很大的地位差距。

1.2 學(xué)科內(nèi)容交叉，教材內(nèi)容新意缺乏

目前，各院校的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)均是專(zhuān)業(yè)的主干課程，三門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上存在一定的交叉關(guān)系，在過(guò)去的管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，授課重點(diǎn)往往會(huì)往交叉部分內(nèi)容傾斜，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多余?，F(xiàn)階段的管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容較為陳舊，普遍多為理論演繹，少案例闡釋?zhuān)m然有部分教材也有案例說(shuō)明，但案例整體上陳舊且不鮮活。

1.3 教學(xué)模式古板，主要以課堂授課為主

管理會(huì)計(jì)的教學(xué)主要以課堂講授為主，基本上遵循“理論講授-例題演示-作業(yè)”這個(gè)思路進(jìn)行。

1.4 教學(xué)手段匱乏，暫無(wú)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的輔助實(shí)訓(xùn)軟件

現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式的影響以及管理會(huì)計(jì)鮮活案例的缺乏，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程很多停留于簡(jiǎn)單的案例分析或者只說(shuō)一個(gè)大型作業(yè)，管理會(huì)計(jì)要求的分析能力、綜合能力、決策能力都沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

1.5 應(yīng)用相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作區(qū)別較大

管理會(huì)計(jì)最大的特點(diǎn)在于注重理論在企業(yè)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用，并在實(shí)際工作中對(duì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)以更新管理會(huì)計(jì)理論。但從目前管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，還是更側(cè)重于理論知識(shí)體系的架構(gòu)，缺乏與企業(yè)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的導(dǎo)向設(shè)計(jì)。

2 智能化時(shí)代管理會(huì)計(jì)課程建設(shè)背景

2.1 政策環(huán)境：國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)

2014年10月，財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，提出應(yīng)堅(jiān)持人才帶動(dòng)，整體推進(jìn)的原則。緊緊抓住管理會(huì)計(jì)人才匱乏這一關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)改進(jìn)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會(huì)計(jì)人才，帶動(dòng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展。

在《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中提出應(yīng)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)廣泛應(yīng)用：加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)指引體系建設(shè);推進(jìn)管理會(huì)計(jì)廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論研究、教學(xué)教材改革，支持管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新中心建設(shè);提升會(huì)計(jì)工作管理效能。

為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，財(cái)政部制定了《管理會(huì)計(jì)基本指引》《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》及《管理會(huì)計(jì)案例索引》，以確保管理會(huì)計(jì)的實(shí)施與發(fā)展。

2.2 時(shí)代環(huán)境：“大數(shù)據(jù)+云計(jì)算”的智能化時(shí)代推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為保證大數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、調(diào)用、分析等，而選用云計(jì)算平臺(tái)作為載體。將分散的大數(shù)據(jù)統(tǒng)一導(dǎo)入云計(jì)算平臺(tái)，雙邊配合，共同造就了現(xiàn)階段“大數(shù)據(jù)+云計(jì)算”的信息化時(shí)代。在此背景下，管理會(huì)計(jì)正是建立在數(shù)據(jù)收集、分析基礎(chǔ)之上的量化管理。

2.3 社會(huì)環(huán)境：企業(yè)迫切需要能夠精益管理、價(jià)值挖掘、實(shí)時(shí)決策、機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、戰(zhàn)略支援的管理會(huì)計(jì)人才

近年來(lái)，高校畢業(yè)生逐年激增，由2011年的660萬(wàn)人增至2018年的820萬(wàn)人，大學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，崗位競(jìng)爭(zhēng)力也與之加大。我國(guó)雖是一個(gè)會(huì)計(jì)人才大國(guó)，但仍舊在會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才傾斜，管理會(huì)計(jì)人才更為匱乏。企業(yè)在時(shí)代背景及國(guó)家政策的影響下，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才求賢若渴，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已無(wú)法滿足管理會(huì)計(jì)崗位需求。

現(xiàn)階段院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，仍然倚重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分，對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容知之甚少，具備實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的管理會(huì)計(jì)人才更為匱乏，企業(yè)在招聘過(guò)程中，很難招到同時(shí)具備“精益管理、價(jià)值挖掘、實(shí)時(shí)決策、機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)、戰(zhàn)略支援”的管理會(huì)計(jì)人才。

3 方案概況

21世紀(jì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)集團(tuán)化、信息化的快速發(fā)展，對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端領(lǐng)域。管理會(huì)計(jì)能力養(yǎng)成中心則在此基礎(chǔ)上，落實(shí)“1+2+2”的培養(yǎng)方向，即1個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)（向管理會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型的目標(biāo)）、2個(gè)培養(yǎng)點(diǎn)（管理視角+核算技能）、2個(gè)培養(yǎng)模塊（模塊案例培養(yǎng)、綜合案例培養(yǎng)）。堅(jiān)持以“向管理會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型”為目標(biāo)，致力于幫助財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生變身管理會(huì)計(jì)人才夢(mèng)為方向，以管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的范疇、基本方式和實(shí)務(wù)內(nèi)容為開(kāi)發(fā)依據(jù)，幫助學(xué)生成為具有“管理視角+核算技能”的復(fù)合型人才。

4 建設(shè)總目標(biāo)

本方案在建設(shè)過(guò)程中，將圍繞在“大數(shù)據(jù)+云計(jì)算”的智能化時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型后所需的管理會(huì)計(jì)人才的中心目標(biāo)，逐步落實(shí)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向，完善管理會(huì)計(jì)課程體系，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推進(jìn)我校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，提高我校辦學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出高品質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人才。

5 建設(shè)內(nèi)容

5.1 建設(shè)思路

本方案在建設(shè)過(guò)程中，將圍繞在“大數(shù)據(jù)+云計(jì)算”的智能化時(shí)代的企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型后所需的管理會(huì)計(jì)人才的中心目標(biāo)。在考慮技術(shù)時(shí)代背景、國(guó)家政策環(huán)境、企業(yè)社會(huì)環(huán)境、院校教學(xué)現(xiàn)況上，從以下三個(gè)部分進(jìn)行建設(shè)：

（1）搭建合理有效的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)劃。應(yīng)確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，按照“工學(xué)結(jié)合”的理念，搭建管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)框架。然后應(yīng)注重教學(xué)改革，設(shè)計(jì)管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)課程，逐步增加管理會(huì)計(jì)課程比重，形成完善的管理會(huì)計(jì)課程體系，注重案例教學(xué)及軟件實(shí)踐。

（2）共建產(chǎn)教融合的管理會(huì)計(jì)能力養(yǎng)成中心。校企共建“對(duì)接企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景、貫穿實(shí)際整體業(yè)務(wù)、搭建共享資源平臺(tái)、健全管會(huì)職業(yè)素養(yǎng)”的“四位一體”的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中心，滿足管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐、培訓(xùn)及校企人才對(duì)接。

（3）輔助管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍科教水平提升。通過(guò)“內(nèi)培外引”的方式調(diào)動(dòng)管理會(huì)計(jì)師資的科研、教學(xué)的積極性。在內(nèi)部培養(yǎng)上，可組織師資培訓(xùn)研修班——以實(shí)打?qū)嵉膶?shí)踐操作提升教師實(shí)踐技能，開(kāi)辦教學(xué)研討會(huì)——深入探討管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，集思廣益，共同開(kāi)創(chuàng)管理會(huì)計(jì)新模式、新方法;在外部引入上，注重校企人才對(duì)接，可通過(guò)企業(yè)專(zhuān)員經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)或培訓(xùn)班，共同探討管理會(huì)計(jì)教學(xué)。

5.2 管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)劃部分

（1）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

在前端的人才培養(yǎng)中，應(yīng)明確管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下搭建管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)賦能框架，為此助力管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效落實(shí)。

（2）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)解決辦法。

為改善管理會(huì)計(jì)教學(xué)，發(fā)展管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、教研分析、重點(diǎn)院校探討等內(nèi)容，搭建了一套管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)解決辦法。為推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，應(yīng)采用實(shí)訓(xùn)與課堂關(guān)聯(lián)的課程搭建，可參考以下內(nèi)容：基礎(chǔ)課程方面，注重管理會(huì)計(jì)理論課的建設(shè)，以及管理會(huì)計(jì)中的兩個(gè)重點(diǎn)部分：成本管理與控制、預(yù)測(cè)與全面預(yù)算。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可進(jìn)行創(chuàng)業(yè)于管理會(huì)計(jì)的提升課的訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層層相扣以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)教學(xué)。

6 建設(shè)效益

管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)響應(yīng)財(cái)政部《全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》：“爭(zhēng)取3-5年內(nèi)，在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才”——致力于管理會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng);“堅(jiān)持人才帶動(dòng)，整體推進(jìn)”——推進(jìn)院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

（1）院校。符合社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)質(zhì)人才。

院校的辦學(xué)理念應(yīng)以社會(huì)效益為首，追求教育規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的完美結(jié)合。管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)以現(xiàn)代化的教育思想和觀念助力管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)，以完整有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的管理會(huì)計(jì)復(fù)合型人才。

（2）師資。提升管理會(huì)計(jì)教師科研主動(dòng)性，助力“雙師型”教師培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)有助院校師資擺脫過(guò)去那種只靠理論，沒(méi)有數(shù)據(jù)的科研模式。平臺(tái)內(nèi)含以實(shí)例為基礎(chǔ)的案例，小案例之間具備勾稽性，教師可以利用平臺(tái)內(nèi)的案例夯實(shí)自身的管理會(huì)計(jì)知識(shí)，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)操作能力及實(shí)踐教學(xué)水平。

（3）人才。有助于培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)復(fù)合型人才，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)以理論教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，搭建管理會(huì)計(jì)復(fù)合型人才賦能框架，堅(jiān)持“動(dòng)手+動(dòng)腦”的雙向培養(yǎng)，即保證學(xué)生熟練掌握管理會(huì)計(jì)工具的使用，有意識(shí)的養(yǎng)成管理會(huì)計(jì)視角和價(jià)值創(chuàng)造思維，實(shí)現(xiàn)精益管理的行為模式，落實(shí)管理會(huì)計(jì)決策支持的目的，從而實(shí)現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上向管理會(huì)計(jì)人才的轉(zhuǎn)型。落實(shí)管理會(huì)計(jì)企業(yè)案例應(yīng)用智慧云平臺(tái)的運(yùn)用，將有助于提升院校開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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