試分析多元合作視角下的少兒圖書館閱讀推廣工作

居幈

摘 要：兒童圖書館閱讀推廣可以改善我國(guó)兒童目前的閱讀狀況，為他們塑造真正的價(jià)值體系，培養(yǎng)少年兒童從小閱讀、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年兒童發(fā)展的情況直接影響到我國(guó)的未來發(fā)展以及命運(yùn)。所以，一定要基于目前社會(huì)的發(fā)展形式，大力的推廣少兒圖書館閱讀工作，從而為我國(guó)少兒提供良好優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多元合作;少兒圖書館;推廣工作

大力推廣少兒圖書閱讀工作，可以使少年兒童通過圖書閱讀增長(zhǎng)自身的知識(shí)，拓展知識(shí)面，提升全民的閱讀基礎(chǔ)，從而為兒童日后的發(fā)展以及國(guó)家的繁榮昌盛起著至關(guān)重要的作用，但是就目前的情況看，我國(guó)的兒童閱讀狀況前景不是很好，如何在新時(shí)代通過多元合作的方式加強(qiáng)對(duì)兒童閱讀工作的推廣是目前急需解決的問題。

1 隨著時(shí)代的進(jìn)步，少兒圖書館進(jìn)行多元化合作的必要性

1.1 單純的圖書館閱讀資源無法滿足現(xiàn)在少兒的閱讀需要

目前我國(guó)的大多數(shù)圖書館中的少兒讀物基本上都存在相同的毛?。簣D書內(nèi)容雷同、品質(zhì)較低、設(shè)計(jì)老舊等，完全沒有結(jié)合少兒閱讀的實(shí)際需求進(jìn)行圖書的制定。尤其是目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革取得了重大的進(jìn)展，許多的出版機(jī)構(gòu)為了能夠抓住人們快餐消費(fèi)的心理，對(duì)出版的少兒讀物進(jìn)行粗制亂造，質(zhì)量沒法得到保證，并且優(yōu)秀的書刊需要很長(zhǎng)的時(shí)間和成本才可以制作出來，要想得到回報(bào)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，久而久之就導(dǎo)致優(yōu)秀的少兒讀物嚴(yán)重不足[1]。

1.2 少兒讀書的重點(diǎn)發(fā)生了很大的偏差

據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，在對(duì)全國(guó)各地的少兒進(jìn)行“最喜歡哪一類圖書時(shí)”有68%的兒童都選擇了動(dòng)漫圖書，只有20%的少兒選擇了兒童文學(xué)作品，至于科普類的文學(xué)作品選擇的人數(shù)不到參與調(diào)查人數(shù)的10%，這樣的結(jié)果值得所有人進(jìn)行反思，也非常值得擔(dān)憂，從調(diào)查結(jié)果來看，深度的閱讀至少目前還沒有成為少兒的主流閱讀。

1.3 隨著時(shí)代的進(jìn)步少兒的閱讀方式也不僅僅局限于紙質(zhì)閱讀

隨著信息時(shí)代的來臨，人們獲取信息的方式也在發(fā)生著重大的改變，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我國(guó)紙質(zhì)圖書的閱讀量與數(shù)字化圖書的閱讀量呈現(xiàn)出共同增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是數(shù)字圖書的閱讀增長(zhǎng)速度明顯要高于紙質(zhì)圖書的閱讀增長(zhǎng)速度，在自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中發(fā)揮的作用已經(jīng)越來越明顯，并且非常的受初中以上的青少年追捧，已經(jīng)逐漸的成為他們的主流閱讀方式。

1.4 家庭以及學(xué)校對(duì)少兒閱讀的引導(dǎo)效果發(fā)揮不理想

少兒要是想培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，家庭以及學(xué)校必須充分的發(fā)揮引導(dǎo)的作用，但是就目前的情況看，還存在著以下幾點(diǎn)問題：首先，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，父母對(duì)孩子成才的心情越來越強(qiáng)烈，以至于將孩子大多數(shù)的課余時(shí)間都進(jìn)行各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子沒有多余的時(shí)間進(jìn)行閱讀;其次，良好的閱讀習(xí)慣需要與之匹配的氛圍，但是受我國(guó)教育體制的影響，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)兒童閱讀的重要性基本選擇忽視，導(dǎo)致少兒缺少良好的閱讀環(huán)境;最后，現(xiàn)在的少兒讀物大多數(shù)價(jià)格比較昂貴，許多的學(xué)校以及家庭沒有能力購(gòu)買充足的少兒讀物供少兒進(jìn)行閱讀，從而使少兒的閱讀空間越來越小[2]。

1.5 缺少系統(tǒng)的制度進(jìn)行規(guī)范

目前我國(guó)的讀書閱讀活動(dòng)開展只是通過公告、通知等臨時(shí)的形式進(jìn)行傳達(dá)下發(fā)，沒有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，對(duì)整體的圖書閱讀活動(dòng)推廣，缺少宣傳、總結(jié)與分享等整理性工作，從而導(dǎo)致圖書閱讀推廣工作停滯不前，此外，在進(jìn)行圖書閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)都是圖書館在進(jìn)行孤軍奮戰(zhàn)，并且呈現(xiàn)出一陣風(fēng)的狀況，沒有形成常態(tài)化。與此同時(shí)，深入的推廣圖書閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性在我國(guó)的不同地區(qū)也存在較大的差異。

2 加強(qiáng)多元合作視角下的少兒圖書館閱讀推廣工作的方法

2.1 積極的與各種媒體進(jìn)行合作，增強(qiáng)閱讀氛圍的推廣

少兒圖書館閱讀推廣工作應(yīng)該與現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展形式相結(jié)合，充分的利用現(xiàn)在的媒體多樣化、互聯(lián)網(wǎng)普及、新聞傳播更加的時(shí)效性等時(shí)代特征，與新聞媒體大力的加強(qiáng)合作，通過信息媒體進(jìn)行圖書館的各項(xiàng)活動(dòng)以及推廣少兒閱讀的宣傳，具體有以下幾個(gè)方面：首先，通過圖書館的微博、微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)信息的發(fā)布;其次，通過廣告、海報(bào)等平面媒體進(jìn)一步的宣傳閱讀推廣計(jì)劃，從而引起更多人的關(guān)注與參與。

2.2 加強(qiáng)與作家學(xué)者的溝通交流，增加閱讀推廣的興趣

相關(guān)的部門以及各級(jí)的圖書館管理人員應(yīng)該加強(qiáng)在推廣少兒閱讀工作中與作家學(xué)者的溝通交流機(jī)會(huì)，通過圖書見面會(huì)、征文比賽、圖書研討會(huì)等形式形成少兒與作家學(xué)者之間溝通聯(lián)系的紐帶，并且定期的邀請(qǐng)一些作家與學(xué)者進(jìn)入校園與少兒進(jìn)行面對(duì)面的零距離交流，這樣一來，既可以提升作家進(jìn)行兒童讀物的創(chuàng)作靈感還可以激發(fā)少兒的閱讀積極性，提升少兒的閱讀興趣。

2.3 加強(qiáng)與出版機(jī)構(gòu)的合作交流，深入推廣少兒閱讀工作

在進(jìn)行少兒圖書館閱讀工作推廣時(shí)，要加強(qiáng)與出版架構(gòu)的合作，充分的發(fā)揮出版機(jī)構(gòu)的源頭作用，通過加強(qiáng)合作交流，從而提升少兒閱讀資源的質(zhì)量，真正使高品質(zhì)、高質(zhì)量的少兒閱讀刊物流入到少兒之中。例如：可以通過對(duì)圖書館閱讀人群的閱讀種類分析出少兒的閱讀興趣，并且通過與出版機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)這一類少兒讀物的出版，從而使更多的優(yōu)秀讀物出現(xiàn)在圖書館的書架上，滿足少兒的閱讀需求[3]。

2.4 加強(qiáng)與校園的合作力度，從而有效的提升閱讀推廣工作的質(zhì)量

少兒圖書館在加強(qiáng)閱讀推廣工作時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)于校園的交流合作，并通過“流動(dòng)圖書車”、開設(shè)校園分館等形式，將適合少兒的讀物傳送至學(xué)校，供廣大的師生進(jìn)行閱讀，與此同時(shí)，還應(yīng)該通過不同方式的宣傳，使少兒了解圖書館、走進(jìn)圖書館，這樣一來，少兒圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中的作用就會(huì)更加的明顯。此外，還要根據(jù)不同年齡階段的兒童，制定相應(yīng)的推薦書籍，這樣可以有效的培養(yǎng)少兒獨(dú)立研究、自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效的提升閱讀推廣工作的工作質(zhì)量以及工作效果。

2.5 加強(qiáng)與家庭的合作，使閱讀的重要意義深入人心

在進(jìn)行少兒圖書館閱讀推廣工作時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的合作交流。首先，大力的倡導(dǎo)親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)通過親子閱讀活動(dòng)，可以有效的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力。與此同時(shí)，還可以增加父母與孩子之間的溝通交流機(jī)會(huì)，共同享受閱讀帶來樂趣的同時(shí)還能增進(jìn)父母與孩子之間的感情;其次，通過開展閱讀活動(dòng)，可以提升家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)知，從而有效的幫助提升少兒閱讀推廣工作的進(jìn)程。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)行閱少兒圖書館讀推廣工作不僅需要圖書館自身進(jìn)行努力，與此同時(shí)還需要加強(qiáng)多方的合作，充分的利用現(xiàn)在多元化的發(fā)展形式以及信息傳播技術(shù)，集合社會(huì)各方力量，從而有效的提升閱讀推廣工作的質(zhì)量以及效果，為祖國(guó)的騰飛培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳碧香.公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)淺見[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（21）：192—193.

[2]崔芳，溫凌云.公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式探討[J].圖書館研究，2014（4）：61-64.

[3]張毅紅，陳彥旭，顧丹華.公共圖書館閱讀推廣館校合作研究：基于閱讀推廣合作的探析與啟示[J].新世紀(jì)圖書館，2016（4）：26-30.