士官職業(yè)教育課程教學(xué)的探索

摘 要：士官職業(yè)教育新增了許多既具有理論性又具有工程性的課程，針對如何在士官教育中上好這類課程，筆者從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法與手段并用、建立學(xué)員激勵制度提高學(xué)習(xí)興趣三個方面進行探索研究。通過對研究結(jié)果的分析，教學(xué)質(zhì)量有了較大提升。

關(guān)鍵詞：士官職業(yè)教育;教學(xué)改革

士官隊伍是部隊基層建設(shè)的脊梁骨，是打戰(zhàn)的先鋒，同時也是管理訓(xùn)練和帶領(lǐng)士兵完成各項任務(wù)的一線指揮員和管理者。然而目前在士官職業(yè)教育中，往往存在生源水平參差不齊，實踐動作能力較強、而理論性基礎(chǔ)功底較為薄弱等問題。

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、部隊建設(shè)的現(xiàn)代化及未來戰(zhàn)爭的信息化，迫切需求提高士官素質(zhì)，因此，士官職業(yè)教育培養(yǎng)方案中增加了既有一定理論性又具有工程性的課程。雖然這類課程的教學(xué)模式在本科層次已形成一個完全成熟的體系，但不能完全照搬到士官職業(yè)教育中，所以只能在士官教育中探索，找到一種適合士官的，學(xué)習(xí)這類理論性較強課程的方法。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

士官職業(yè)教育定位于培養(yǎng)一批能打仗、打勝仗的新時代士官人才，需要緊貼實戰(zhàn)、為戰(zhàn)育人。因此，士官學(xué)員的培養(yǎng)具有較強的針對性。對于士官學(xué)員來說，知道怎樣去做比知道為什么做更有實際意義。所以，在教學(xué)上需要做出以下改變：

1.1 課程結(jié)構(gòu)要具有系統(tǒng)性

一個合理的課程結(jié)構(gòu)體系才能支撐一門合理的課程。每門課程開始之初，需要引入本門課程的結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)員清晰認識該課程的大致框架，知道需要重點學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容，找到適合自己的方法與節(jié)奏。同時在課程的最后一章設(shè)有相應(yīng)崗位運用實例，該實例的運用分析涉及到本門課程的內(nèi)容。士官學(xué)員通過學(xué)習(xí)，建立一種“總-分-總”的知識模式，最終形成具有系統(tǒng)性、體系性和完整性的課程記憶。

1.2 教材建設(shè)要具有針對性

教材是連接教與學(xué)的重要橋梁，是教學(xué)的基本元素，是課程質(zhì)量的重要保障。雖然士官學(xué)員學(xué)習(xí)的部分課程與地方院校開設(shè)的一致，但教材卻不能通用共用，需要建設(shè)一批具有崗位指向性的教材。因此，采用與部隊共同建立一套教材體系是實現(xiàn)“為戰(zhàn)育人”緊貼實戰(zhàn)的重要方法。要積極邀請、吸納部隊專家參與到教材編寫中來，同時將部隊中的優(yōu)質(zhì)教程積極納入到士官教學(xué)中來。

2 多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)方法包含兩個概念，一是教員講授的方法，二是學(xué)員學(xué)習(xí)的方法。兩者相互影響，相互作用，不可分割地聯(lián)系在一起。只有兩者有機結(jié)合、相互配合好，才能達到事半功倍的效果。為此，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化，才能提高學(xué)員積極學(xué)習(xí)的興趣，讓教與學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.1 采用多媒體和板書相結(jié)合的方法

現(xiàn)如今的課堂大都采用多媒體教學(xué)。誠然，多媒體可以將枯燥的理論和復(fù)雜抽象的圖形等更加生動形象地展示。但一味地只使用多媒體就會使士官學(xué)員的聽課效果下降，出現(xiàn)下課后關(guān)了課件就忘了這堂課內(nèi)容的現(xiàn)象。這意味著學(xué)員只是淺嘗輒止地學(xué)習(xí)，只停留在知識表面。而板書具有加深理解學(xué)習(xí)和重點強化記憶的特點，因此，采用多媒體和板書相結(jié)合的方式，取長補短，吸納兩者優(yōu)點，就能優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

2.2 結(jié)合虛擬模型實現(xiàn)感性教學(xué)

理論性課程對于士官學(xué)員來說是枯燥、乏味的，因此在這些課程中采用感性教學(xué)的模式是一種解決問題的好辦法。采用三維建模技術(shù)，可以更加直接地展現(xiàn)物體事物的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)，可以更加形象地解釋事物規(guī)律和公式意義，加深學(xué)員對內(nèi)容的理解及記憶。采用VR、AR技術(shù)，可以構(gòu)建一個更加高效、更加逼真的虛擬操作場景，帶給士官學(xué)員身臨其境的感受，幫助其對學(xué)習(xí)、理解及操作建立最直觀地印象，提高教學(xué)效率。

因此，采用基于虛擬模型來實現(xiàn)感性教學(xué)是一種事半功倍的教學(xué)方法。它能夠讓士官學(xué)院在冗繁的理論知識中最直觀的獲取認識，同時由感性認識進一步學(xué)習(xí)理性知識，符合人們學(xué)習(xí)認知規(guī)律。

2.3 結(jié)合實踐實現(xiàn)案例式教學(xué)

士官職業(yè)教育，具有崗位指向性。士官是從部隊中來，最終也要回歸到部隊中的群體，因此在講授理論知識時要多結(jié)合實例，特別是現(xiàn)如今部隊中常用的例子。使士官學(xué)員對該知識有熟悉感、有切身體會，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)理解的想法。都說興趣是最好的“老師”，當學(xué)員有了興趣，那么學(xué)習(xí)效率也隨之提升。

2.4 多體現(xiàn)總結(jié)性的教學(xué)方法

總結(jié)性指的是圍繞重點難點問題，結(jié)合自己實踐經(jīng)驗，把局部、個別、零散內(nèi)容總結(jié)概括為全局、普遍、系統(tǒng)的理論。實踐表明，士官學(xué)員更喜歡規(guī)律性地學(xué)習(xí)、記憶知識。因此在枯燥的理論教學(xué)中，要多使用一些總結(jié)性、規(guī)律性地語句，多注入一些知識點記憶的順口溜。同時也鼓勵學(xué)員自己總結(jié)，在總結(jié)過程中又可以進一步加深理解、強化知識記憶。一人總結(jié)，則一人受益;人人總結(jié)，大家都受益，從中也可以找到適合自己的記憶方法。

3 建立士官學(xué)員激勵制度

前文提到教與學(xué)是兩個方面，如果只是在“教”這方面下足功夫，但沒有建立一種學(xué)員學(xué)習(xí)的激勵制度，在“學(xué)”方便缺失，那么兩者就不能緊密結(jié)合，這就從本質(zhì)上讓教學(xué)失去了意義，因此有必要建立一種激發(fā)士官學(xué)習(xí)動力的機制。

3.1 有形激勵

現(xiàn)在士官學(xué)員中，普遍存在在校學(xué)多學(xué)少一個樣的消極心理，存在在校成績優(yōu)秀與否，最終大家還是一樣回部隊的想法。為了避免這種心理的產(chǎn)生，應(yīng)該適當提高畢業(yè)門檻，對于考核合格、可以順利畢業(yè)的，應(yīng)頒發(fā)相應(yīng)被部隊及社會認可的學(xué)歷學(xué)位證書。同時，讓學(xué)歷高低直接與工資及獎勵掛鉤，用最直接的方法激勵士官學(xué)員努力學(xué)習(xí)。

3.2 無形激勵

部隊是一個講榮譽的地方，要培育學(xué)員在士官學(xué)校學(xué)習(xí)的光榮感、榮譽感及為自己和自己單位爭光的使命感。讓學(xué)員從心理上認可學(xué)習(xí)的重要性，從而在努力學(xué)習(xí)過程中能找到成就感與快樂。

4 結(jié)束語

強軍事業(yè)呼喚一流士官人才，一流士官人才需要一流的士官教育。通過系統(tǒng)完善的知識結(jié)構(gòu)，針對性教材設(shè)計，虛擬教學(xué)、感性教學(xué)、實踐教學(xué)、總結(jié)性教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，以及有形無形相結(jié)合的士官學(xué)員激勵制度，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度將會更加積極、教學(xué)質(zhì)量會有明顯提升。對于建設(shè)發(fā)揮部隊基礎(chǔ)骨干力量的士官隊伍，維護士官隊伍的穩(wěn)定性具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介

葛含（1993-），女，火箭軍士官學(xué)校，學(xué)士，助教，主要研究方向：教育理論。