吳子英

摘 要 新高考改革正如火如荼地在神州大地上開展。新一輪改革除了注重傳統(tǒng)的知識(shí)技能目標(biāo)之外，更多地關(guān)注了過程與方法 、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度的要求。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充，新課程理念對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置也提出了更高的要求：一是要體現(xiàn)以學(xué)生為本這一中心思想，重視基礎(chǔ)性知識(shí)，增加選擇性的內(nèi)容，作業(yè)布置更加彈性化;二是以因材施教、高效課堂為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，注重思維能力、動(dòng)手能力的開發(fā)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中職英語 作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有效的作業(yè)設(shè)置不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，還可以幫助學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的中職英語作業(yè)設(shè)置以讓學(xué)生抄寫句子、翻譯、做試題為主，形式單一，內(nèi)容過多過難，作業(yè)設(shè)置缺乏開放性、選擇性，不能真正做到因材施教、有的放矢。教師們批改作業(yè)時(shí)殫精竭慮卻收效甚微，學(xué)生們疲于日復(fù)一日的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)作業(yè)厭倦排斥。如何適應(yīng)新高考改革的要求，讓英語作業(yè)發(fā)揮最大價(jià)值，真正成為教師與學(xué)生、課堂內(nèi)容之間的紐帶，是值得一線教師們深入探討的重要課題。關(guān)于如何優(yōu)化中職英語作業(yè)布置、提高作業(yè)的實(shí)效性，以下是我的幾點(diǎn)思考：

1交際性作業(yè)

英語本身是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一種非常重要的語言交際工具。英語教學(xué)既包括基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，也包括語言信息的輸入、理解、掌握和輸出。因此，教師在布置中職英語作業(yè)的時(shí)候，一定要重視英語的實(shí)際性功能，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力。以高等教育出版社出版的中職英語基礎(chǔ)模塊教材為例，該套教材在每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了Dialogue、Lead-in、Listening? and reading、Gammas? focus、Vocabulary practice 等環(huán)節(jié)。教師們可以立足于教材，每天布置一些朗讀、模仿、復(fù)述、背誦之類的口頭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們盡量多開口、勇于表現(xiàn)自己。教師可以在每節(jié)課上課前抽出幾分鐘檢查學(xué)生的口語作業(yè)完成情況，比如采用小組朗讀比賽、值日生輪流上臺(tái)用英語介紹duty report等，鍛煉學(xué)生們的語言組織能力，鞏固學(xué)生們的課堂知識(shí)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自信、樂觀、展現(xiàn)自我的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2分層次作業(yè)

新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，因此，作業(yè)布置也應(yīng)該以學(xué)生為中心、因材施教，綜合考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維方式等，根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提供不同的作業(yè)要求。具體而言，我們可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)將學(xué)生分成A組（學(xué)優(yōu)生）、B組（中等生）、C組（學(xué)困生）三個(gè)類別。A組作業(yè)側(cè)重知識(shí)的靈活運(yùn)用，附加適量的課外知識(shí)幫助學(xué)生拓展提升;B組作業(yè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握;C類作業(yè)應(yīng)該簡(jiǎn)單、易懂，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心。在作業(yè)的內(nèi)容、難度、形式、數(shù)量上設(shè)計(jì)成階梯式的作業(yè)與練習(xí)，可以為學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)和空間，提升英語作業(yè)的實(shí)效性。

分層次作業(yè)可以有效地避免“一刀切，盡可能滿足不同層次的學(xué)生需求，避免出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了”的尷尬局面。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生在完成本組作業(yè)一段時(shí)間后嘗試挑戰(zhàn)上一級(jí)作業(yè)，跳一跳摘到“桃子”，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)?！?/p>

3實(shí)踐性作業(yè)

假期里，很多學(xué)生癡迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，將書本束之高閣，家長(zhǎng)和老師為此頭痛不已。很多教師有這樣的感觸：過了一個(gè)假期，很多學(xué)生把知識(shí)又還給了老師，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣又要重頭開始培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以充分利用現(xiàn)代化交際工具，加強(qiáng)假期同學(xué)生的交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

以筆者自己為例。我在自己所教的每一屆班級(jí)里都建立了QQ群或微信群。假期期間，我會(huì)經(jīng)常通過QQ和學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單問候、日常閑談等。寒暑假期間，我會(huì)要求學(xué)生每周至少參與一次英語交流，話題不限，可以談?wù)勛约鹤罱娜粘；顒?dòng)、陳述所見所聞，也可以是談?wù)動(dòng)捌^后感等等。作為群主，我有時(shí)會(huì)在微信群里分享一些名人演講、小視頻，微電影等，有時(shí)推薦一些英語網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)等供學(xué)生參考。同時(shí)，不定期地鼓勵(lì)學(xué)生們利用課時(shí)間做做英語手抄報(bào)、搜集英文廣告語、翻譯英文產(chǎn)品說明書、用英語介紹本地的風(fēng)景名勝、和同學(xué)合作表演課本劇、舉辦校園英語角等。實(shí)踐證明，這種新潮的作業(yè)布置方式很受學(xué)生的歡迎，它能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本技能。

總之，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過大量的、科學(xué)的作業(yè)與練習(xí)，學(xué)生才能熟練掌握和運(yùn)用英語。作業(yè)布置是一門學(xué)問，教師們要著眼于學(xué)生的全面終身發(fā)展，轉(zhuǎn)變思維、推敲斟酌，多探索一些形式多樣的、深受學(xué)生喜愛的、能切實(shí)提高學(xué)生綜合能力的練習(xí)，讓學(xué)生樂于所學(xué)、學(xué)有所獲，在做作業(yè)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂感和成就感。

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