陳 燕 劉翠娟

集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000

一、傳統(tǒng)支教的弊端

支教一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)支教指大學(xué)生利用寒暑假等相對(duì)集中的一兩個(gè)月開(kāi)展的支教活動(dòng)。支教促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展，緩解當(dāng)?shù)貛熧Y嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，同時(shí)也給留守兒童帶去了溫暖，但也存在以下弊端：

(一)支教的安全隱患以及成本問(wèn)題

對(duì)于在校大學(xué)生支教而言，安全問(wèn)題至關(guān)重要。我國(guó)貧困地區(qū)大多位于交通匱乏、信息閉塞的偏遠(yuǎn)山區(qū)，而且路途遙遠(yuǎn)、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這些因素都對(duì)支教隊(duì)員們的生命安全造成威脅；此外，支教路途遙遠(yuǎn)，支教途中的車(chē)旅、食宿等費(fèi)用就占據(jù)了支教資金的半壁江山，這無(wú)形的增加了支教活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(二)支教活動(dòng)本身持續(xù)性差

對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支教活動(dòng)只能利用寒暑假等課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行，支教隊(duì)伍很難能夠和支教學(xué)校達(dá)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，即可持續(xù)性較差。同時(shí)高校的支教團(tuán)隊(duì)招募支教隊(duì)員的過(guò)程也是短期的，使得支教時(shí)間和支教內(nèi)容無(wú)法得到很好的延續(xù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)支教活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展，進(jìn)而無(wú)法保障教學(xué)效果。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理不完善

目前，在校大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)所招募建立的支教團(tuán)隊(duì)，存在換屆周期短，管理經(jīng)驗(yàn)不足、團(tuán)隊(duì)成員流動(dòng)性大等一系列問(wèn)題，使得支教活動(dòng)容易出現(xiàn)“無(wú)頭無(wú)尾”的現(xiàn)象。

二、互聯(lián)網(wǎng)+支教

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來(lái)講就是利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新理念和技術(shù)，將傳統(tǒng)行業(yè)有效地結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的一種戰(zhàn)略。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)’行動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育服務(wù)平臺(tái)和資源，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍，促進(jìn)教育公平。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+支教”模式，就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時(shí)空限制，在課堂上播放由老師提前錄制或在線(xiàn)直播的課程，而在線(xiàn)下再由老師或支教志愿者組織學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它是教授知識(shí)的一條新渠道，打破了地域和時(shí)空限制，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生就可以接觸教學(xué)教研的最新成果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+支教的優(yōu)勢(shì)

(一)降低支教活動(dòng)成本，保障人身安全

傳統(tǒng)支教的支教地點(diǎn)與大學(xué)生所在高校距離遙遠(yuǎn)，交通成本偏高，而且支教時(shí)的食和住也是一筆不小的花銷(xiāo)，給志愿者帶去很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，支教地點(diǎn)大都自然環(huán)境惡劣，災(zāi)害頻發(fā)，支教大學(xué)生的人身安全無(wú)法保證。而互聯(lián)網(wǎng)+支教，大學(xué)生在校期間就可開(kāi)展，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便可開(kāi)展支教活動(dòng)，方便快捷，既降低支教成本，又確保了人身安全。

(二)創(chuàng)新支教手段，豐富支教內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，借助圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)手法，大學(xué)生可以將課程準(zhǔn)備的更加生動(dòng)形象，更加有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

四、互聯(lián)網(wǎng)+支教的實(shí)施

(一)支教平臺(tái)的建設(shè)

在新媒體環(huán)境下，支教形式多種多樣，而支教平臺(tái)尤為重要，我們需要支教一個(gè)平臺(tái)去傳遞知識(shí)和招募志愿者的加入，不斷更新支教內(nèi)容和傳遞支教行動(dòng)。建立微信公眾號(hào)，宣傳支教活動(dòng)，招募有意愿的大學(xué)生支教，尋求搭檔伙伴，搜集支教資源，探討支教心得，奉獻(xiàn)愛(ài)心傳遞知識(shí)。課程板塊設(shè)計(jì)多樣化。文字，圖片，視頻，在線(xiàn)答疑等都使得這一支教變得更便捷有趣。

(二)支教團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

利用線(xiàn)上線(xiàn)下宣傳互聯(lián)網(wǎng)+支教的模式，線(xiàn)上可以利用微信公眾號(hào)等進(jìn)行宣傳推廣，線(xiàn)下可以通過(guò)辦講座、發(fā)傳單等手段進(jìn)行推廣，讓人們意識(shí)到相比于傳統(tǒng)支教的優(yōu)越性，讓更多的大學(xué)生投入到支教活動(dòng)中，從而篩選出一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化支教團(tuán)隊(duì)。

(三)支教團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)

對(duì)支教團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們理解掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作，擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；其次對(duì)支教成員進(jìn)行培訓(xùn)，成立團(tuán)隊(duì)小組，分工合作，各司其職，并為在線(xiàn)上提供和選取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源、微課課堂等供參考學(xué)習(xí)，建立一支專(zhuān)業(yè)化支教團(tuán)隊(duì)。

(四)支教團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)

支教作為一項(xiàng)公益活動(dòng)，定期舉辦支教交流會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)視頻、圖片展示支教成果，獲得他人認(rèn)可，爭(zhēng)取社會(huì)公益捐款，為支教注入動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)中實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)”政策，采取學(xué)生反饋和團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)的考核方式，督促激勵(lì)支教隊(duì)員。

五、總結(jié)

將飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與支教相結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)支教的種種弊端，能夠給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，能夠改善偏遠(yuǎn)地區(qū)落后的教育現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)的教育公平，推動(dòng)教育的發(fā)展。大學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上支教，參與公益活動(dòng)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。