陳世鵬

摘 ? ?要： 和諧管理是中職院校學(xué)生德育教學(xué)工作的前提。借助和諧管理方式，能夠滿足新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)對(duì)中職院校學(xué)生的建設(shè)要求。本文結(jié)合時(shí)代發(fā)展，分析和諧管理方式在中職院校學(xué)生的管理中的實(shí)踐，并借助和諧管理的重點(diǎn)，希望為優(yōu)化中職教學(xué)管理提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞： 和諧管理 ? ?中職院校教學(xué) ? ?學(xué)生管理

在中職院校教學(xué)中，學(xué)生大多處于叛逆期，沒有接受較好的社會(huì)行為習(xí)慣引導(dǎo)，存在消極、自暴自棄的思想?？梢娭新氃盒５慕虒W(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)性、職業(yè)性的引導(dǎo)，更要優(yōu)化其行為習(xí)慣，加強(qiáng)其思想引導(dǎo)。因此，改革以往的中職教學(xué)機(jī)制，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓其在良好的環(huán)境中得到熏陶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.和諧管理在中職院校管理中的重要性

1.1和諧管理的意義

和諧管理作為一種重要的教學(xué)方式，其主要是將人作為主要的管理活動(dòng)和重要的資源。在和諧管理中，全面體現(xiàn)以人為本的精神。在管理過程中人都是管理活動(dòng)的主體。實(shí)行管理就是充分利用人力資源和集體資源，服務(wù)于整個(gè)機(jī)體內(nèi)外的利益，最終實(shí)現(xiàn)集體的團(tuán)結(jié)性建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。

1.2和諧管理的作用

和諧管理在中職學(xué)校的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，和諧管理誕生于新時(shí)期，其明顯的特征是創(chuàng)新性和革新性。中職學(xué)校的主要目標(biāo)是將這個(gè)理念運(yùn)用到學(xué)生的德育管理和教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性。

其次，充分發(fā)揮中職院校教學(xué)的可用之源，結(jié)合和諧、人本的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

最后，和諧管理的作用具有社會(huì)性，其不僅是社會(huì)發(fā)展的重要管理理念，而且是中職院校教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.和諧管理教學(xué)的應(yīng)用要素分析

2.1以人為本

和諧管理的重點(diǎn)是以人為本，由于長期的應(yīng)試教學(xué)的影響，社會(huì)對(duì)中職院校學(xué)生的口碑不高，并一直將成績作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從某種角度上而言，中職院校學(xué)生并不是同齡人的佼佼者，受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生在成績方面承受著較大的壓力，缺乏自信。中職院校的和諧教學(xué)，就是要讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)困境，找回自我，并形成正確、全面的認(rèn)知觀，將德育工作教學(xué)落到實(shí)處，最終實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)工作。

由此可見，要將和諧管理落實(shí)到中職院校教學(xué)中，教師要采取有效的措施和管理方式，將以人為本的觀念落實(shí)到教學(xué)環(huán)境中，以此提高教學(xué)質(zhì)量，讓中職學(xué)生增強(qiáng)自信，完成教學(xué)任務(wù)。

2.2和諧教學(xué)

教與學(xué)是一個(gè)雙向的評(píng)估過程，在整個(gè)教學(xué)工作中，較適合學(xué)生相互溝通交流，共同配合實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在以往的教學(xué)任務(wù)中，評(píng)判教學(xué)質(zhì)量都是教師一人說了算。評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)大多是依照考試成績。這種帶有偏見的教學(xué)認(rèn)知對(duì)于教師和學(xué)生而言都過于片面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和公平性。因此，教師在治安教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取和諧管理的方式，樹立以人為本的管理意識(shí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能總是依靠考試成績對(duì)學(xué)生“蓋棺論定”。

此外，教師要意識(shí)到中職院校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的主要依據(jù)是社會(huì)和學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3和諧平等

在和諧管理的要素中，和諧平等建設(shè)十分重要。部分中職教學(xué)缺乏一定的師生互品德管理機(jī)制。中職教學(xué)教師不能總是高高在上，一定要樹立平等的管理意識(shí)。

教學(xué)相長，教師不能單方面評(píng)判學(xué)生。在和諧管理教學(xué)中，學(xué)生具有評(píng)判教師的能力。由此可見，在建立以往的德育教學(xué)和人本管理的理念上，中職生一定要樹立正確的管理認(rèn)識(shí)理念。

2.4和諧文化

中職院校教學(xué)任務(wù)艱巨，其目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型和知識(shí)型人才。分析我國社會(huì)發(fā)展可知，當(dāng)代對(duì)人才的建設(shè)求賢若渴，但是真正德才兼?zhèn)涞娜藚s寥若晨星。對(duì)此，中職院校在和諧管理方面，一定要將德育教學(xué)和素質(zhì)文化深入學(xué)生教學(xué)中。很多院校多采取校園文化和改革教學(xué)等途徑提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.5和諧自主

在中職院校的教學(xué)管理中，和諧共處的教學(xué)理念還包括獨(dú)立自主、創(chuàng)新改革。對(duì)此，中職教學(xué)多要注重學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，讓學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，找到自信和勇氣，創(chuàng)新教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.對(duì)于深化和諧管理在中職教學(xué)的措施與建議

分析以上和諧管理的要素特征，筆者結(jié)合中職院校的運(yùn)行管理現(xiàn)狀，針對(duì)和諧管理教學(xué)方式提出一些措施建議。

3.1加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部和諧管理

和諧化的環(huán)境是班級(jí)管理的最理想狀態(tài)，其強(qiáng)調(diào)的是人文精神和人文關(guān)懷的塑培養(yǎng)造。一般而言，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的常規(guī)管理，教師需要分析中職院校的教學(xué)環(huán)境和特征。首先，中職院校的學(xué)生質(zhì)量有差異，一些學(xué)生考試失敗，且心理不成熟。

其次，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待提高，且行為習(xí)慣差別大，文化基礎(chǔ)能力弱。在常規(guī)的班級(jí)管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且缺乏誠信度和責(zé)任感。一些學(xué)生厭學(xué)，存在輕微的反社會(huì)情緒。因此，班級(jí)教師要借助和諧的教學(xué)管理方式，降低“身段”，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的日常管理。

建議教師首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的總體性分析，結(jié)合資料收集和溝通，分析本班級(jí)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和道德品質(zhì)、個(gè)人興趣和知識(shí)水平及學(xué)習(xí)態(tài)度等。其次，學(xué)生要和保持積極聯(lián)系，充分把握學(xué)生的所思所想，并采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

再次，教師要明確教學(xué)任務(wù)，在班級(jí)內(nèi)部樹立威信，通過制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)班委干部的輔導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維意識(shí)，避免無故曠課、不講衛(wèi)生等惡習(xí)，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.2優(yōu)化教師和學(xué)生的地位

建立和諧的管理方式，需要教師和學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)充分信任和自主平等的關(guān)系橋梁。首先，建議教師掌握一定的方法策略和管理方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和行為監(jiān)督，并提高自身的素養(yǎng)，以寬容、積極的工作態(tài)度得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，教師營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，多采取積極說服的方式，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，并結(jié)合和教師的談話，表達(dá)所思所想。同時(shí)，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生釋放天性，為其營造發(fā)展和成長的環(huán)境，讓其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等不良氛圍。

3.3提高教師的素養(yǎng)

班主任在班級(jí)管理中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，很多學(xué)生都會(huì)受到班主任的影響。建議教師要提高自我修養(yǎng)，樹立積極、自信、自強(qiáng)的人格魅力。建議教師樹立爭取的世界觀和價(jià)值觀，借助自己的修養(yǎng)感染和吸引學(xué)生，也要積極克服思維定式，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，多和學(xué)生交流溝通。再者，教師要準(zhǔn)信自己的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則，在一言一行中彰顯個(gè)人品質(zhì)，更要讓學(xué)生展現(xiàn)自己的人格魅力，最終完成教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)語

和諧化的環(huán)境是班級(jí)管理最理想的狀態(tài)，其強(qiáng)調(diào)的是人文精神和人文關(guān)懷的培養(yǎng)。要加強(qiáng)中職院校的教學(xué)管理，班主任、教師要改變以往的教學(xué)方式。結(jié)合中職學(xué)生的年齡、性格特征，加強(qiáng)其德育教育和引導(dǎo)。實(shí)際上，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)用和諧管理方式，有利于建立互尊互愛、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系;有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，提高班主任的工作效率。筆者建議，在和諧管理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)任務(wù)和要求，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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