王振宇 袁靜

摘 ? ?要： “3+1”中外合作辦學(xué)是我國(guó)高等院校一種新型的辦學(xué)模式，尤其是中英（英國(guó)）合作辦學(xué)項(xiàng)目在我國(guó)遍地開(kāi)花。作為一種中外合作辦學(xué)模式，有別于一般的高等教育，這種辦學(xué)模式突出了英語(yǔ)教學(xué)（雅思英語(yǔ)）的重要性。作者根據(jù)多年來(lái)的中英“3+1”合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案與思路。

關(guān)鍵詞： “3+1”合作辦學(xué) ? ?英語(yǔ)教學(xué) ? ?教學(xué)改革

一、研究背景

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化及文化與教育交流的不斷加強(qiáng)，中國(guó)大學(xué)辦學(xué)模式不斷豐富。二十世紀(jì)九十年代初，中外合作辦學(xué)尤其是中英合作辦學(xué)在我國(guó)還處于發(fā)展初期，步入二十一世紀(jì)中外合作辦學(xué)模式開(kāi)始豐富，比如“2+2”“2+2+1”“2+3”“3+1”等合作模式。在這些模式中，“3+1”模式最受大學(xué)生歡迎。該模式指在國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)三年，在國(guó)外合作大學(xué)學(xué)習(xí)一年，然后取得本科學(xué)位與學(xué)歷。這種辦學(xué)模式一方面彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)教育資源的不足，另一方面促進(jìn)了中外文化教育交流和合作。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)（雅思英語(yǔ)教學(xué)）顯得尤為重要。

2004年5月，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，安徽大學(xué)與英國(guó)格林尼治大學(xué)達(dá)成合作中英聯(lián)合教育項(xiàng)目協(xié)議，經(jīng)安徽省教育廳批復(fù)（教秘高〔2004〕41號(hào)），報(bào)國(guó)家教育部備案，兩所大學(xué)聯(lián)合舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等教育項(xiàng)目。筆者以所在單位——安徽大學(xué)國(guó)際商學(xué)院為例，根據(jù)中英“3+1”合作辦學(xué)的雅思英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，提出中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案與思路。

二、中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

只有了解中英“3+1”合作辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，授課教師才能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這些特點(diǎn)包括學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，入校英語(yǔ)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重等。同時(shí)，中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)有特殊性。“3+1”中外合作項(xiàng)目英語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)有部分相似性，又從本質(zhì)上有別于公共英語(yǔ)教學(xué)。一方面英語(yǔ)教師仍然要鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生以通過(guò)雅思英語(yǔ)考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅要教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要向他們介紹西方文化及英國(guó)的風(fēng)土人情，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活。為此，從2016年9月起，我院進(jìn)行了以下英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐。

（一）中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革基本目標(biāo)和原則

中英合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，尤其是提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，最終通過(guò)由英國(guó)文化協(xié)會(huì)和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)主辦的雅思考試。英語(yǔ)教學(xué)改革的原則是對(duì)招收的學(xué)生進(jìn)行分層分類(lèi)教學(xué)，有針對(duì)性地組織英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)行差別化教學(xué)。

（二）中英“3+1”合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案

1.英語(yǔ)教學(xué)分層

從2016年起，為了落實(shí)英語(yǔ)差別化及針對(duì)性教學(xué)的要求，筆者所在學(xué)院實(shí)行英語(yǔ)既分層又分類(lèi)的教學(xué)模式。新生報(bào)到后，依據(jù)每位學(xué)生高考英語(yǔ)單科成績(jī)（總分不同的省份英語(yǔ)成績(jī)按比例折算），第一學(xué)年實(shí)行分層教學(xué)，分別編若干A班和B班，行政班與A班B班一致。第二學(xué)年實(shí)行既分層又分類(lèi)教學(xué)，編制出國(guó)A班、出國(guó)B班、非出國(guó)A班、非出國(guó)B班等班級(jí)，實(shí)施差別化教學(xué)。

2.英語(yǔ)課程設(shè)置

（1）第一學(xué)年必修課

A班：英語(yǔ)課時(shí)分配如下：

①“英語(yǔ)精讀”：4學(xué)時(shí)/周

②“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”：4學(xué)時(shí)/周

B班：英語(yǔ)課時(shí)分配如下：

①“英語(yǔ)精讀”：4學(xué)時(shí)/周

②“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”：4學(xué)時(shí)/周

（2）第二學(xué)年必修課

出國(guó)班英語(yǔ)課時(shí)分配如下：

①“雅思讀寫(xiě)”：4學(xué)時(shí)/周

②“雅思聽(tīng)說(shuō)”：4學(xué)時(shí)/周

非出國(guó)班英語(yǔ)課時(shí)分配如下：

“英語(yǔ)精讀”：4學(xué)時(shí)/周

（3）選修課：

①第三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)“外教口語(yǔ)”，每周3課時(shí)，設(shè)置選課門(mén)檻和標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”，周課時(shí)2節(jié)，供非出國(guó)學(xué)生選修。

②第四、五學(xué)期開(kāi)設(shè)“優(yōu)秀外語(yǔ)片賞析”“商務(wù)英語(yǔ)”“旅游英語(yǔ)”，各課程均為每周2學(xué)時(shí)。

（4）第二課堂

①自主學(xué)習(xí)：建設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，要求出國(guó)學(xué)生每晚必須參加，專(zhuān)門(mén)安排英語(yǔ)老師值班。

②科技文化競(jìng)賽活動(dòng)：根據(jù)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽日程安排，學(xué)院每年申報(bào)學(xué)校科技文化競(jìng)賽項(xiàng)目，在學(xué)院開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽輔導(dǎo)與初賽;定期開(kāi)展雅思考試單項(xiàng)比賽，比如雅思寫(xiě)作競(jìng)賽，雅思口語(yǔ)演講等。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1.為鼓勵(lì)老師上好雅思課程，學(xué)院給予雅思課程授課工作量系數(shù)補(bǔ)貼，每節(jié)雅思課補(bǔ)貼0.5的系數(shù)。

2.從第二學(xué)年起，英語(yǔ)老師以抓鬮的形式（出國(guó)A班、出國(guó)B班分別抓鬮）分配輔導(dǎo)出國(guó)學(xué)生的任務(wù)，實(shí)行導(dǎo)師制。輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，每學(xué)期給予輔導(dǎo)老師4節(jié)課時(shí)補(bǔ)貼;學(xué)生雅思考取一定分?jǐn)?shù)的，給予導(dǎo)師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如輔導(dǎo)的學(xué)生雅思考5分的，每生給予輔導(dǎo)老師300元獎(jiǎng)勵(lì);考5.5分的，每生給予輔導(dǎo)老師500元獎(jiǎng)勵(lì);考6分的，每生給予輔導(dǎo)老師700元獎(jiǎng)勵(lì);考6.5分的，每生給予輔導(dǎo)老師900元獎(jiǎng)勵(lì);考7分及以上的，每生給予輔導(dǎo)老師1000元獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）支撐體系建設(shè)

1.改建現(xiàn)有硬件設(shè)施。為了落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施，學(xué)校要撥付專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，改建現(xiàn)有的語(yǔ)音室，豐富語(yǔ)音室資料庫(kù)，改善語(yǔ)音室學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.強(qiáng)化雅思師資培訓(xùn)。學(xué)院每年要預(yù)留英語(yǔ)老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地將教師派到有關(guān)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)或海外進(jìn)修，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力和雅思培訓(xùn)技巧。

通過(guò)近三年的英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐，我校英語(yǔ)教學(xué)取得了較好的成績(jī)。連續(xù)三年，我校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽都獲得了三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，四六級(jí)通過(guò)率達(dá)到了較高水平，雅思考試我校學(xué)生取得了歷史最好成績(jī)7.5分。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)改革，英語(yǔ)教師的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，全院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽英語(yǔ)老師獲得了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，還有兩位老師獲得了安徽省教壇新秀獎(jiǎng)。

三、未來(lái)合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暢想

（一）改革學(xué)院招生模式

“3+1”是中英合作辦學(xué)，對(duì)項(xiàng)目學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)要求較高。然而，目前招生辦法錄取時(shí)不設(shè)定高考英語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致錄取進(jìn)校的學(xué)生成績(jī)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。比如，有的同學(xué)高考英語(yǔ)成績(jī)129分，有的同學(xué)高考英語(yǔ)成績(jī)只有29分。英語(yǔ)成績(jī)太差，學(xué)校很難在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生成績(jī)，影響最終的出國(guó)率。另外，我?！?+1”項(xiàng)目的學(xué)生，按照入校協(xié)議必須到國(guó)外就讀1年。然而，事實(shí)上每年都有學(xué)生不愿意出國(guó)，這些不愿意出國(guó)的學(xué)生可能會(huì)影響出國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，可以改革招生模式。首先，可以納入提前批次招生，面試英語(yǔ)口語(yǔ)或自主招生;其次，可以設(shè)定錄取英語(yǔ)單科線（高考英語(yǔ)成績(jī)90分，不同省份按比例折算）;最后，對(duì)于錄取進(jìn)來(lái)的學(xué)生，收取出國(guó)留學(xué)誠(chéng)信金，有效提高出國(guó)率。

（二）加快雅思英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)人，師資力量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。中英合作辦學(xué)項(xiàng)目的雅思英語(yǔ)老師不僅要懂得一般的英語(yǔ)知識(shí)，更要懂得英語(yǔ)雅思考試相關(guān)知識(shí)背景，熟悉雅思考試題型與結(jié)構(gòu)，精通雅思考試技巧。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立英語(yǔ)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行雅思培訓(xùn)，選送老師每年參加雅思考試，第一時(shí)間了解雅思考試動(dòng)態(tài);學(xué)校要與合作學(xué)校磋商談判，每年安排老師到合作學(xué)校交流訪問(wèn)或短期訪學(xué)，有效引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中英文化交流。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，首先要有一套教材。目前，我校英語(yǔ)雅思教學(xué)基礎(chǔ)階段（第一學(xué)年）選用通用大學(xué)英語(yǔ)教材，第二學(xué)年無(wú)統(tǒng)編教材，而是由老師自己安排教學(xué)資料，隨意性較強(qiáng)，而且雅思各科教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度每個(gè)老師都不同，優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。缺點(diǎn)是期末考試很難統(tǒng)一，同一年級(jí)學(xué)生評(píng)判成績(jī)依據(jù)很難統(tǒng)一，不利于老師之間的交流。下一步，建議學(xué)院組織老師每年都編寫(xiě)一套雅思教材，制作一套雅思課件。這樣做既能促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)，又能有效組織課堂教學(xué)，有利于學(xué)校教務(wù)部門(mén)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

其次，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^(guò)增加學(xué)生英語(yǔ)輔導(dǎo)課，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言知識(shí)要靠平時(shí)積累，學(xué)生要花大量課外時(shí)間訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力，擴(kuò)大閱讀量，增加詞匯量。因此，課外英語(yǔ)輔導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為雅思英語(yǔ)導(dǎo)師提供良好的工作環(huán)境，內(nèi)外因結(jié)合才能發(fā)揮合力，這樣才能有效提高雅思成績(jī)。

最后，革新雅思英語(yǔ)教學(xué)模式，還要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。我國(guó)學(xué)生普遍怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。雅思英語(yǔ)重點(diǎn)考查學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，在雅思課程教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和實(shí)踐能力。雅思口語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，把時(shí)間給學(xué)生，不應(yīng)該填鴨式教學(xué)。教師可以提前一次課把口語(yǔ)話題分配給學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)備素材，下次課讓學(xué)生分組演講或角色扮演，加強(qiáng)雅思口語(yǔ)考試高頻話題與情景的演練。

四、結(jié)語(yǔ)

中英“3+1”合作辦學(xué)給英語(yǔ)老師既帶來(lái)了新的機(jī)遇又帶來(lái)了挑戰(zhàn)。英語(yǔ)老師要想教好雅思英語(yǔ)課程既要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，又要有大膽探索和改革的精神。英語(yǔ)老師要學(xué)會(huì)走出去學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的雅思培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)會(huì)引進(jìn)來(lái)，引進(jìn)別人的先進(jìn)教材和資料;學(xué)校要搭建更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，為英語(yǔ)老師再教育提供便利。在多方共同努力下，要讓中外合作辦學(xué)成為真正意義上的合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)更多學(xué)生出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)想。

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