論互聯(lián)網(wǎng)+背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展

【摘要】目前，人們越來越重視藝術(shù)發(fā)展，所以，越來越多的高校開設(shè)了鋼琴專業(yè)。從目前的情況來看，雖然其教育教學(xué)獲得了很大的發(fā)展，但是仍存在很多問題，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，如何確保鋼琴教學(xué)的有效開展就需要教師進(jìn)行細(xì)致分析。所以，本文，重點對鋼琴教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;普通高校;鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在社會的快速發(fā)展下，社會所有行業(yè)都對人才提出了越來越高的要求。在高校音樂教育之中，鋼琴是非常重要的一門學(xué)科，它在人才培養(yǎng)方面如今也面臨著各種各樣的改革要求，特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校鋼琴專業(yè)所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的基本要求，因此需要對其進(jìn)行改革。必須要對目前其教學(xué)之中的不足進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對具體的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)+

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全世界的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一直保持著飛速發(fā)展的水平，尤其是在中國，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)滲透到了人們生活、學(xué)習(xí)以及工作的各個方面，這也就使得我國成為名副其實的互聯(lián)網(wǎng)大國?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的含義就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，升級和轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)體系、商業(yè)模式以及生產(chǎn)要素。[1]在教育行業(yè)之中，這種變革也是非常明顯的，它有效帶動了教學(xué)方式、理念以及資源等一系列的革新，所以，怎樣對其進(jìn)行充分應(yīng)用成為目前教育教學(xué)的關(guān)鍵。

二、存在的問題

（一）教學(xué)資源缺乏創(chuàng)新性，與社會需求不符

在我國的藝術(shù)院校之中，鋼琴課的開設(shè)時間相對比較長一些，差不多已經(jīng)有七十多年的歷史，但是，目前絕大多數(shù)院校運(yùn)用的教材還是車尼爾練習(xí)曲系列以及哈農(nóng)手指練習(xí)等，這與目前社會之中的現(xiàn)代派作品、重奏作品完全不適應(yīng)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的積極性，感覺到枯燥乏味，也有很多學(xué)生認(rèn)為這些知識并沒有什么學(xué)習(xí)的價值。除此之外，一些教師在教學(xué)的時候過于注重練習(xí)曲的教授，很少去帶領(lǐng)學(xué)生對樂曲進(jìn)行分析，只想著如何提升大家的彈奏技能，所以使得學(xué)生們的即興伴奏、重奏以及自彈自唱能力比較缺乏，學(xué)生畢業(yè)之后也無法有效適應(yīng)社會中各類鋼琴演奏與教學(xué)需要。[2]

（二）教學(xué)方式單一，缺乏針對性

從客觀角度上分析，目前，絕大多數(shù)高校鋼琴教師還是在運(yùn)用傳統(tǒng)的講授模式上課，也就是灌輸式模式，在實際上課的時候多是將樂曲的演奏示范和講解作為重點，并未明確其教學(xué)培養(yǎng)的基本目標(biāo)，整體存在重技能、輕素質(zhì)的問題，所以學(xué)生們基本處于一個機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體學(xué)習(xí)越來越被動。這樣長時間下去，學(xué)生們的主體性勢必會被削弱，也會更依賴教師，最終喪失基本的自主學(xué)習(xí)能力，對于一些作品也會缺乏獨到的見解，影響到了學(xué)生創(chuàng)新思維的提升以及全面成長。由于受到個人素質(zhì)以及教學(xué)技能的限制，一些教師在給學(xué)生講解作品的時候除了傳授相應(yīng)的專業(yè)知識外，還將自己主觀的情感色彩滲入進(jìn)去，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的誤導(dǎo)與干擾。

在原先的教學(xué)模式之下，學(xué)生們通常都是被動地去練習(xí)曲目與技能，但是一般學(xué)生由于自身生活閱歷以及成長背景的差異，導(dǎo)致其在個性以及感情方面存在很大的差異，而教師在教學(xué)的時候往往會將其忽略掉，尚未考慮到其中存在的差異，更沒有依照差異去制定針對性的教學(xué)計劃和方案。在這樣的情況下，導(dǎo)致最終學(xué)生們的作品都千篇一律，很多人在最開始的基本功練習(xí)之中就覺得很枯燥，甚至還有還有一些學(xué)生安于現(xiàn)狀，認(rèn)為只要能夠應(yīng)付考試即可，所以在理解作品和創(chuàng)新作品方面一直難以得到有效提升。

三、發(fā)展策略

（一）及時尋找教學(xué)中存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，若鋼琴教師不能及時將教學(xué)之中存在的問題找出來，那么就不能實現(xiàn)良好的教學(xué)。在這樣的背景下，對于我們國家高校鋼琴教師來說還存在很多極端情況。比如，在教學(xué)過程中只看重理論知識教授，忽視了對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng);還有一些教師只注重彈奏，忽視了藝術(shù)性等。不管是哪一種問題都會直接影響到學(xué)生對于鋼琴知識的掌握，就算是學(xué)生最后可以順利彈奏，也無法充分理解其中的藝術(shù)內(nèi)涵，長時間下去勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)只流于形式，真正能力無法得到提升。對此，這就需要教師及時發(fā)現(xiàn)目前自己教學(xué)過程中存在的問題，科學(xué)地進(jìn)行鋼琴教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給鋼琴教學(xué)帶來了很多資源，教師完全可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分融入鋼琴教學(xué)之中。倘若可以適當(dāng)應(yīng)用適合學(xué)生們的信息化手段，就能夠幫助學(xué)生掌握更多的鋼琴知識。比如，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行鋼琴視頻講解，以及鋼琴演奏欣賞等，從而最大程度上實現(xiàn)有趣生動的教學(xué)。

（二）提升教師水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，強(qiáng)化教師教學(xué)水平主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教師們帶來了更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。由于互聯(lián)網(wǎng)之中有海量的資源，同時獲取方式極為便捷，這就便于教師們隨時隨地進(jìn)行充電學(xué)習(xí)。所以，教師自身必須要對自身的能力與素質(zhì)進(jìn)行全方位的審視，明確自身的不足之處，以此實施針對性的彌補(bǔ)與完善。另一個就是教師必須要將自身的信息化水平提升上去。在這樣的背景下，教師不僅要具有堅實的專業(yè)技術(shù)與理論，還必須要具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，會運(yùn)用各種互聯(lián)網(wǎng)資源。所以，這就需要教師積極進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)、備課以及實踐的過程中主動思考是否能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)的幫助，以及怎樣借助等，以此最終形成適合自己教學(xué)實際的理念與方式。反過來，倘若教師自身不具備這些能力與素質(zhì)，那么互聯(lián)網(wǎng)就會形同虛設(shè)。因此，教師必須要充分認(rèn)識到時代發(fā)展對教師提出的要求，使自己將網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)和技術(shù)提升上去，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)資源

在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)資源都是相對比較固定的，教師缺乏開發(fā)教學(xué)資源的意識，也沒有相應(yīng)的渠道和機(jī)會。所以，這在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但是，在互聯(lián)網(wǎng)+之下，拓展教學(xué)資源已經(jīng)不再是一件困難的事情。

第一，在該背景下，可以構(gòu)建一個多媒體鋼琴教學(xué)資源庫。在這之中可以包含文字、圖片、視頻以及音頻等多類教學(xué)資源，建立完成之后供所有的師生去進(jìn)行查詢、下載、學(xué)習(xí)。[3]第二，可以運(yùn)用這一技術(shù)豐富當(dāng)下的教學(xué)。雖然目前教學(xué)資源的價值性以及科學(xué)性毋庸置疑，但是對于其資源自身的挖掘與開發(fā)仍然還是不夠的，但在互聯(lián)網(wǎng)之下，可以將其當(dāng)作一種文化的集合體，從更多的角度對其進(jìn)行分析和審視，讓目前的教學(xué)資源能夠得到更多的補(bǔ)充。另外，教師自身也要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢，有效拓展教學(xué)空間，給大家提供更多多元化的學(xué)習(xí)方式。

（四）在互聯(lián)網(wǎng)上強(qiáng)化藝術(shù)交流

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校鋼琴教學(xué)必須要加強(qiáng)藝術(shù)交流。對于鋼琴演奏而言，目前，大多數(shù)教師將其當(dāng)作一種技術(shù)，其實不然，鋼琴演奏向來是一門藝術(shù)，它對那些具有極高藝術(shù)思想的人來說，就算是不會進(jìn)行鋼琴彈奏，也能夠?qū)⑵溲葑噙^程中的基本情感很好地感悟到。因此，對于教師而言，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時候一定要強(qiáng)化對鋼琴藝術(shù)交流的重視度。倘若能夠在教學(xué)的時候?qū)⑦@一基本元素注入進(jìn)去，就能夠有效拓寬大家的眼界，讓學(xué)生們在藝術(shù)交流的過程中得到充分的思考與認(rèn)識。

比如，教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些國外的鋼琴音樂，然后將其和國內(nèi)的音樂進(jìn)行比較，中西方的鋼琴藝術(shù)雖然其底蘊(yùn)存在一定差異，但都有著非常高的思想境界，因此，強(qiáng)化藝術(shù)交流是極具必要性的。同時，教師還可以將一些彈奏比較好的學(xué)生的彈奏過程上傳至網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅能夠幫助其增強(qiáng)自信心，還能夠提升學(xué)生們的思想境界。除此之外，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行鋼琴藝術(shù)交流之后，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步激活學(xué)生的主體意識，進(jìn)一步培養(yǎng)其音樂思維。

（五）將西方教學(xué)方式融入進(jìn)去

在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)，通常需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺上面西方教學(xué)模式融入進(jìn)去。所以，對于教師而言，在實際教學(xué)之前，就應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立起一定的藝術(shù)意識。具體而言，我國的鋼琴教學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展了幾十年，但是相較于西方國家來說差距還是非常大的，換句話來說，鋼琴本身就是一種西方樂器，所以，不管是其藝術(shù)層次還是藝術(shù)境界，國外的音樂絲毫不遜色于國內(nèi)的音樂。所以，在這樣的形勢下，教師在教學(xué)的時候必須要將西方先進(jìn)的教學(xué)模式融入進(jìn)去，將其與我國傳統(tǒng)的鋼琴藝術(shù)相互融合，從而最大程度提升教學(xué)效率。

對此，教師必須要先對西方的音樂文化有基本的了解，同時的實際學(xué)習(xí)情況以及社會主流意識形態(tài)相互融合在一起，以此對當(dāng)下鋼琴教學(xué)的基本模式進(jìn)行整理[4]。在完成這些之后再對我國本土的鋼琴作品進(jìn)行創(chuàng)造，把西方的文化融入進(jìn)去。如果教師可以將帶有西方氣息的音樂作品結(jié)合到目前的教學(xué)內(nèi)容中，就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的進(jìn)一步發(fā)展。

（六）通過互聯(lián)網(wǎng)交流反饋

對于高校鋼琴教師而言，完全可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建一個鋼琴教育網(wǎng)站，然后在該網(wǎng)站之中對學(xué)生們進(jìn)行課后鋼琴教學(xué)，以此最大程度地提升大家的學(xué)習(xí)效率。在該網(wǎng)站之中，教師可以直接將一些比較優(yōu)秀的鋼琴視頻進(jìn)行分享，讓大家及時了解到相關(guān)的鋼琴比賽訊息。除此之外，還可以讓學(xué)生們通過這一平臺向教師進(jìn)行提問，與學(xué)生們相互分享學(xué)習(xí)心得。通過這樣的一個方式可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的反饋交流，除了能夠讓學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)鋼琴知識之外，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與互動，以此提升彼此的音樂鑒賞水平。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展給高校鋼琴教學(xué)帶來了很大的機(jī)遇，這就需要教師牢牢抓住這一契機(jī)，充分考慮教師與學(xué)生的實際需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]佟麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校鋼琴專業(yè)課教改模式的新探索[J].音樂創(chuàng)作，2017（11）：156-157.

[2]錢明慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學(xué)中的實踐與探究[J].北方音樂，2017（24）：90-91.

[3]王璜.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂，2018，615（6）：40-41.

[4]王詩卉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鋼琴教學(xué)改革探索[J].林區(qū)教學(xué)，2018（4）：85-86.

作者簡介：李媚佳（1990—），女，河南鄭州人，碩士研究生，鄭州工商學(xué)院，研究方向：鋼琴。