農(nóng)業(yè)高職院校開展學生“三農(nóng)”思想政治教育的探索

劉媛

摘要?農(nóng)業(yè)高職院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才的主陣地。調(diào)查表明，在校大學生對“三農(nóng)”問題普遍認識模糊，開展“三農(nóng)”思想政治教育顯得尤為重要。分析了農(nóng)業(yè)高職院校學生的心理特點及其對“三農(nóng)”問題的認識，探索開展“三農(nóng)”思想教育的幾種途徑，以便讓同學們形成正確的“三農(nóng)”情懷，促進學生成長。

關(guān)鍵詞?農(nóng)業(yè)高職院校;“三農(nóng)”問題;思想政治教育

中圖分類號?S-01文獻標識碼?A

文章編號?0517-6611（2019）22-0275-02

Abstract?Agricultural?higher vocational colleges are the main seedbed?for cultivating advanced agricultural talents. According to investigation， there has been a widely vague understanding of issues concerning “agriculture，rural areas and farmers”. It is of top priority for us to carry out ideologically political education of “agriculture， rural areas and farmers”. By analyzing psychological features and understanding of?“agriculture，rural areas and farmers”，?the author has explored ways of?ideologically political education to help students form correct realization of “agriculture，rural areas and farmers” and grow better.

Key words?Agricultural higher vocational college;Agriculture，rural areas and farmers;Ideological and political education

黨的十九大報告明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強調(diào)我國“三農(nóng)”問題是關(guān)乎國計民生的根本性問題，我國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展既是我國社會主義市場經(jīng)濟的短板，又是我國市場經(jīng)濟向前發(fā)展的著力點，而農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素是人[1]。因此，農(nóng)業(yè)高職院校作為專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才主陣地的作用性日益凸顯，如何不斷地培養(yǎng)出具有較強的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識，并且愿意扎根農(nóng)村的大學生成為一個現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)緊扣“三農(nóng)”工作大局，突出“三農(nóng)”特色，從教育思想、教育理念、校園文化、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面，全面推動學校教育事業(yè)發(fā)展。每個教職員工都要把握同學們的思想脈搏，實事求是的分析，有的放矢地開展“三農(nóng)”問題的思想教育，筑牢他們的專業(yè)思想。這是農(nóng)業(yè)院校開展思想政治工作的重要組成部分，也是我們培養(yǎng)合格農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)和艱巨任務(wù)。

1?農(nóng)業(yè)高職院校學生的心理特點及其對“三農(nóng)”問題的認識

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)院校的學生大多為“00后”，相當一部分來自農(nóng)村，但他們與我們潛意識中的農(nóng)村學生具有相當大的差異。他們絕大部分并沒有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，并且他們對自己錄入農(nóng)業(yè)院校學習而感到惆悵遺憾。這表明他們被錄取后，內(nèi)心并不向往進入農(nóng)業(yè)院校學習，認為自己經(jīng)過十年寒窗苦讀，跳來跳去仍未跳出農(nóng)門，因此在學校期間容易表現(xiàn)出精神懈怠、心態(tài)失衡、對專業(yè)學習興趣不大、動力不足，存在混日子的情況[2]。因此，必須加強思想政治工作，增強同學們學習專業(yè)知識的自覺性，轉(zhuǎn)變他們輕農(nóng)觀念，樹立“學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的堅定理想信念。

當前，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的學生們普遍對我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀缺乏基本認識，即使是那些來自農(nóng)村的學生，他們對這十幾年來農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展和農(nóng)村居住環(huán)境的改善深有體會，但這也只是表現(xiàn)在同學們感性認識上，同學們對國家“三農(nóng)”問題的政策和農(nóng)業(yè)法律法規(guī)的認識非常模糊，并且缺乏認識“三農(nóng)”問題的主動性。因此，必須加強思想政治工作，充分發(fā)揮學生學農(nóng)的主體性和積極性，激發(fā)同學們認識“三農(nóng)”問題和學習農(nóng)業(yè)專業(yè)的興趣，從而提升同學們?yōu)檗r(nóng)的職業(yè)能力。

2?農(nóng)業(yè)高職院校加強“三農(nóng)”思想政治教育的思考

農(nóng)業(yè)高職院校的學生絕大部分淳樸、勤勞、有進取心，愿意為農(nóng)業(yè)建設(shè)事業(yè)有所貢獻。但是，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，確有部分學生學習農(nóng)業(yè)知識的興趣不濃，目標不明確，對“三農(nóng)”問題缺少基本了解，視野不夠開闊。所以學校應(yīng)該立足于在校學生思想的基本特點和時代要求，有針對性地開展“三農(nóng)”問題的思想政治教育，培養(yǎng)同學們“關(guān)注農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、關(guān)愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”情懷[3]。通過加強專業(yè)思想教育、大力加強校園文化建設(shè)、廣泛開展社會實踐等途徑，將“三農(nóng)”教育融入到教育教學實踐中，融入到人才培養(yǎng)的全過程中，以講座、報告、農(nóng)業(yè)調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”等形式為載體開展“三農(nóng)”思想教育工作，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才[4]。

2.1?加強農(nóng)業(yè)專業(yè)思想教育，樹立服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的堅定信念

農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)和輸送農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才的搖籃，農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國國民經(jīng)濟具有重大意義，農(nóng)業(yè)院校的大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。端正學生學習農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的態(tài)度，使他們明白肩負的光榮歷史使命，由此產(chǎn)生努力學習的動力，是農(nóng)業(yè)院?！叭r(nóng)”教育工作的一項長期而艱巨的任務(wù)。處理好這個問題，就要把對學生農(nóng)業(yè)專業(yè)思想教育融入到各類專業(yè)學科教學中去。為了培養(yǎng)學生們學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的理想信念，從大學入學伊始就要給他們介紹專業(yè)課程設(shè)置特色、專業(yè)學科發(fā)展方向，組織他們參觀學校農(nóng)業(yè)實驗室、實訓基地和一些具有代表性的現(xiàn)代化新農(nóng)村，讓他們明白我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及與發(fā)達國家相比存在的差距，從而激發(fā)他們學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的責任感;教育引導學生明白學農(nóng)、為農(nóng)具有廣泛的職業(yè)前途，鼓勵同學們努力學習專業(yè)知識，樹立服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的信念，堅定信心，在為農(nóng)的過程中開創(chuàng)出一片屬于自己的新天地。

2.2?積極開展農(nóng)村社會實踐活動，讓他們在實踐中樹立為農(nóng)業(yè)發(fā)展而奮斗的信念

大學生積極開展社會實踐活動，從而對他們進行“三農(nóng)”情懷教育是一條行之有效的成功經(jīng)驗，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院積極利用暑假時間組織農(nóng)業(yè)專業(yè)學生開展社會調(diào)查和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓他們了解國情、鄉(xiāng)情、民情，了解近年來農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展巨大而深刻的變革，了解到新農(nóng)村的建設(shè)為農(nóng)業(yè)院校的學生就業(yè)開辟了廣闊前景，同時也要看到農(nóng)業(yè)的發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才，從而認清自己的社會責任[5]。在農(nóng)村社會實踐活動中，學院要求學生利用他們的專業(yè)知識服務(wù)于農(nóng)村的生產(chǎn)活動實踐，在實踐活動中提高自己的觀察能力和解決實際問題的能力。近年來湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院堅持開展“三下鄉(xiāng)”等農(nóng)村實踐活動證明這是一條培養(yǎng)學生們親近農(nóng)村、增強才干的好路子。例如，2017年暑假，按照湖南省扶貧開發(fā)辦、湖南省教育廳的部署，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院組織農(nóng)林專業(yè)師生120余人深入衡山、衡陽、衡東、常寧、耒陽等縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展2017年湖南省高校大學生“情牽脫貧攻堅”主題實踐活動，廣大師生深入農(nóng)村走訪調(diào)研，了解當前國家扶貧政策落實情況及人民群眾對黨和國家扶貧政策認知情況，了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，了解貧困戶生活狀況及致貧原因，將收集到的資料整理、分析，提出了一系列扶貧工作建議。實踐活動的開展對參加活動的師生在思想上是一次深刻的教育、熏陶和洗滌，廣大師生工作、學習熱情得到極大的提高，專業(yè)思想得到極大的提升。

2.3?積極開展校園文化建設(shè)，形成學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的校園氛圍

校園文化是一個學校的靈魂，是一個學校的精神體現(xiàn)[1]，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)該營造一種“學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的農(nóng)耕文化氛圍。同學們在具有良好的農(nóng)業(yè)知識氛圍中成長是激勵他們投身農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的外在動力。在農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的精神文明建設(shè)過程中，辦學理念、校風校訓、教風學風要與農(nóng)業(yè)職業(yè)院校性質(zhì)一致。另外，從校園環(huán)境的硬件角度考慮，校園內(nèi)可設(shè)置農(nóng)業(yè)景觀欄和農(nóng)耕文化宣傳欄，讓同學們沉浸在農(nóng)業(yè)知識的熏陶之中，高品位的校園文化建設(shè)應(yīng)該融合到全體同學的日常學習和生活中去，才能讓學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)，成為全體同學們的心靈共識[6]。

另外，農(nóng)業(yè)高職院校要突出農(nóng)耕文化特色和時代特點，開展以學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)為主題的思想政治教育活動和專業(yè)實踐活動。例如，組織農(nóng)業(yè)知識講座、農(nóng)業(yè)知識搶答賽、暑假“三下鄉(xiāng)”、扶貧調(diào)研等各項社會活動，培養(yǎng)學生的“農(nóng)趣”、激勵學生的“農(nóng)志”。另一方面，要組織學生開展提升職業(yè)能力的各種專業(yè)職業(yè)技能比武，例如開展苗木辨別大賽、花卉景觀設(shè)計大賽等，達到提升專業(yè)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的目標。

2.4?將學生的“三農(nóng)”教育納入就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃[1] 在高校招生規(guī)模逐年擴大、畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈的狀況下，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校將“三農(nóng)”教育課程納入大學生就業(yè)指導課程中，對學生進行系統(tǒng)的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導，引導學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃[7]。例如，開設(shè)就業(yè)講座，舉行創(chuàng)業(yè)論壇，邀請從事農(nóng)業(yè)工作的校友做獻身農(nóng)業(yè)事業(yè)的報告，學長們的成功經(jīng)歷會讓這些在校學生心理上獲得更大的共鳴。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校就業(yè)指導必須注重引導大學生樹立到基層、到西部、到非公有制單位就業(yè)的觀念，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)[8];必須適應(yīng)時代要求，高度重視，大力支持，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，向同學們提供必要的場地和經(jīng)費等物質(zhì)條件，積極支持學生創(chuàng)業(yè)活動開展;要將同學們的個人專業(yè)知識、興趣與創(chuàng)業(yè)活動結(jié)合起來，給予他們充分展示個人才能的舞臺;要把學生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習和科學研究結(jié)合起來，走“產(chǎn)學研用”相結(jié)合的發(fā)展道路，讓他們感覺到農(nóng)業(yè)建設(shè)與發(fā)展有著非常廣闊的天地，努力激發(fā)他們對農(nóng)業(yè)工作的認同感，引導、鼓勵大學生畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)工作，從而為畢業(yè)后服務(wù)“三農(nóng)”、奉獻“三農(nóng)”打下堅實的思想基礎(chǔ)。

3?結(jié)語

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展“三農(nóng)”思想政治工作是一項具有自身規(guī)律和特點的艱巨而復雜的工作[9]。大學生“三農(nóng)”意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，要以黨的十九大精神為指導，強化大學生思想政治教育，做到思想政治教育貼近學生、貼近生活、貼近農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村，將思想政治教育與農(nóng)業(yè)專業(yè)知識的學習、與農(nóng)業(yè)發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合起來，激發(fā)大學生學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的思想熱情，培養(yǎng)強烈的“三農(nóng)”意識，提高學習積極性和主動性;要不斷強化學農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)的辦學宗旨，不斷深化教育教學改革，為農(nóng)業(yè)輸送更多高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才[10]。

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