初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

黃偉英

摘 要：德育和美育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，隨著當(dāng)前我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，在初中階段對學(xué)生能進(jìn)行美育教育越來越受到教師們的重視。而對初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)是開展美育教育的重要課程，而且如果在實際的教學(xué)過程中將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用到實際的教學(xué)過程中，有利于提升學(xué)生們的審美能力，對于美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高也有著積極的幫助?；诖?，本文主要對初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞課;審美能力;培養(yǎng)方式

美術(shù)欣賞課是初中課程教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)期間教師們主要通過指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行視覺欣賞指導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生們逐步形成符合初中生審美水平的美術(shù)欣賞能力。因此在當(dāng)前我國教育改革工作持續(xù)推進(jìn)的背景下，現(xiàn)階段的美術(shù)課本逐漸增加了美術(shù)欣賞的內(nèi)容，并且為了保證美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，也逐漸形成了完美的美術(shù)教學(xué)體系，用以培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。而之所以需要對學(xué)生們的審美能力進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)，主要是因為通過這種方式對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，對于學(xué)生們自身的發(fā)展有著積極的作用。

1 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

1.1 有利于學(xué)生們視野的進(jìn)一步開闊

初中美術(shù)課本的編撰者在進(jìn)行課本內(nèi)容的編撰時，通常都會將世界優(yōu)秀的美術(shù)作品融入其中，進(jìn)而通過教師使用各種方式對學(xué)生們進(jìn)行講解的方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各種美術(shù)作品的欣賞。學(xué)生們通過這種方式，就可以足不出戶就能夠了解到許多作家背后的生活經(jīng)歷和廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。美術(shù)作品的欣賞教學(xué)課程是一個“潛移默化”的過程，經(jīng)常會有一些文明古國的藝術(shù)文明成就展現(xiàn)在美術(shù)課本上，讓人不勝感嘆其藝術(shù)作品巧奪天工的藝術(shù)之美和燦爛的文化色彩，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他國家的藝術(shù)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們視野的進(jìn)一步開闊，是提升學(xué)生們審美能力的重要手段[1]。

1.2 有利于學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的持續(xù)提升

通常情況下藝術(shù)品主要是通過人類創(chuàng)造出來的，因此在人們主觀意識的引導(dǎo)下，相關(guān)藝術(shù)品被創(chuàng)造出來之后還會展現(xiàn)出自身的藝術(shù)之美。而提高人欣賞藝術(shù)的能力，可以通過進(jìn)行大量藝術(shù)作品欣賞的方式進(jìn)行培養(yǎng)，從而通過這種方式，促使人們在逐步成長的過程中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。而這種能力的培養(yǎng)，主要的是要通過藝術(shù)欣賞實踐。而對于初中學(xué)生來說，通過美術(shù)課本以及其他方式進(jìn)行古今中外各種美術(shù)作品的欣賞，是有效提高學(xué)生審美能力的主要方法。對于初中學(xué)生的審美教育，有助于幫助學(xué)生在價值觀成長的重要階段，培養(yǎng)出端正的審美觀念和審美能力。

2 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)作品的審美

實質(zhì)上，美術(shù)藝術(shù)屬于是一種靜態(tài)藝術(shù)，人們在進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)欣賞的過程中可以直接通過視覺感受的方式進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞。從而通過這種方式，不僅有利于讓人們在欣賞的過程中感受到美術(shù)作品藝術(shù)形象的美，同時也能夠感受到美術(shù)創(chuàng)作者使用的線條、色彩等藝術(shù)表現(xiàn)手段。而在欣賞各種美術(shù)作品的時候，人們通常都會受到美術(shù)作品中所渲染具體情境的感染，進(jìn)而產(chǎn)生各種包括喜悅之情和沉思之情復(fù)雜的思想感情。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為欣賞者在欣賞創(chuàng)作者的作品的過程中產(chǎn)生了某一方面感情上的共鳴。因此學(xué)生們在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)期間，要想提升自身的審美能力，就需要教師提高對學(xué)生們美術(shù)作品審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會對美術(shù)藝術(shù)作品的欣賞。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《伏爾加河上的纖夫》這幅油畫作品的欣賞時，為了提高學(xué)生們對美術(shù)作品審美，就需要在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生們直接對由俄國批判現(xiàn)實主義畫家伊里亞·葉菲莫維奇·列賓繪畫的油畫作品進(jìn)行視覺觀賞，通過自己的第一印象進(jìn)行直觀感受。由于這幅油畫作品主要描繪了在伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像，因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生們對其中幾位纖夫的神態(tài)進(jìn)行欣賞，并且在教師的引導(dǎo)下最終了解到這幅作品反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術(shù)地體現(xiàn)了作者民主主義革命的思想。從而通過這種方式，指導(dǎo)學(xué)生們對于這幅作品進(jìn)行審美的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生們美術(shù)作品欣賞水平的提升，進(jìn)而促使其審美能力得到進(jìn)一步的提高。

2.2 促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞興趣的提升

托爾斯泰曾說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽诔踔忻佬g(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生們能夠顯著的提升自身的審美能力，提高學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段。而要想讓學(xué)生對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，在實際的教學(xué)過程中就需要教師將幽默風(fēng)趣的語言和淵博的知識融入到課堂的教學(xué)過程中，并且將各種教學(xué)方法進(jìn)行合理的使用，從而讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣，并且積極投入其中進(jìn)行知識的探索[2]。而這種教學(xué)方式的運用，同樣適用于初中美術(shù)欣賞課幫助培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力課程的教學(xué)中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《千里江山圖》這幅中國畫的審美教學(xué)指導(dǎo)時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，教師可以在教學(xué)期間將多媒體技術(shù)運用其中，將這幅畫以視頻教學(xué)的方式向?qū)W生們進(jìn)行展示，通過視頻向?qū)W生們展現(xiàn)《千里江山圖》所描繪的祖國的錦繡河山。畫面千山萬整爭雄競秀江河交錯，煙波浩渺，氣勢十分雄偉壯麗，并且作者在描繪這幅景色的過程中還將多種鮮艷的顏料運用其中，讓學(xué)生們在欣賞的過程中激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣，并且調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生們審美水平的進(jìn)一步提高。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊藏的情感

初中學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞過程中要想深入其中，帶著情感色彩進(jìn)行欣賞是提升學(xué)生們審美水平的重要手段。因為每一個畫家都有著不同的情感，所以每一個美術(shù)作品都有不同的“靈魂”，有的可能是歡喜的，有的可能是悲傷的，充分的體現(xiàn)了作者身上的個人情

感[3]。因此為了讓學(xué)生們在欣賞的過程中充分的理解作者想要表達(dá)的情感和意境，并且產(chǎn)生情感的共鳴，就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中所要表達(dá)的思想感情。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《查波羅什人寫信給蘇丹王》這幅油畫作品的欣賞期間，為了讓學(xué)生們感受到其中查波羅什人不屈不撓精神，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)欣賞課題的討論，讓他們在小組內(nèi)充分表達(dá)自己看到這幅畫的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受，使他們更好地了解美術(shù)作品的思想情感。剛開始可能對初中生來說，欣賞和了解達(dá)不到一定的深度，但只要學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平有一定的提升，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

總而言之，美術(shù)欣賞教育作為初中學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間需要重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生精神文明建設(shè)有十分重要的作用，不僅有利于學(xué)生們視野的進(jìn)一步開闊，同時對于學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)水平的提高也有著積極的幫助。而在實際的教學(xué)過程中，需要教師在教學(xué)期間將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運用其中以提升學(xué)生們的審美能力，其中主要包括了培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)作品的審美、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞興趣的提升，以及引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊藏的情感。從而通過這種方式，最終達(dá)到教學(xué)的目的，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉肅靜.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017，20（11）：211-212.

[2]莊惠其.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析[J].考試周刊，2017，15（33）：125-126.

[3]盧麗.在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國農(nóng)村教育，2018，276（14）：69-70.