陳 騫 馬志璇 王明怡

（北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，北京100083）

1 引言

前瞻記憶（prospective memory）是相對(duì)于回溯記憶提出的記憶類(lèi)型，指人們對(duì)未來(lái)將要執(zhí)行行為的記憶。一般來(lái)說(shuō)，前瞻記憶主要分為時(shí)間性前瞻性記憶與事件性前瞻記憶兩類(lèi)。時(shí)間性前瞻記憶指記憶在未來(lái)某一特定時(shí)刻或間隔一定時(shí)間后要完成的活動(dòng)，而事件性前瞻記憶則指在未來(lái)某一特定事件出現(xiàn)后激活相關(guān)計(jì)劃。在現(xiàn)實(shí)生活中，前瞻記憶失誤不僅能導(dǎo)致50%～70%的日常記憶失敗，例如忘記歸還借閱書(shū)籍、忘記出席會(huì)議（Holbrook＆ Dismukes，2009），甚至能造成飛機(jī)失事（姬鳴，陳星星，周晨琛，茍明霞，2016）等嚴(yán)重事故，因此對(duì)前瞻記憶進(jìn)行深入研究有重要意義。

Einstein 和 McDaniel（1990）提出了一種前瞻記憶實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的方法，該方法是將前瞻記憶任務(wù)嵌入到當(dāng)前進(jìn)行的任務(wù)中去。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)要求被試完成一個(gè)“當(dāng)前任務(wù)”（短時(shí)記憶任務(wù)），即記住將要呈現(xiàn)的每組單詞并完成記憶測(cè)試，同時(shí)完成一個(gè)前瞻記憶任務(wù)，即碰到某個(gè)特定單詞就做按鍵反應(yīng)。這種方法后來(lái)成為研究前瞻記憶最常用的范式。

執(zhí)行功能是監(jiān)控認(rèn)知任務(wù)執(zhí)行情況的高級(jí)認(rèn)知加工，可以分為工作記憶、抑制控制與認(rèn)知靈活性三種子成分（Miyake＆ Friedman，2012）。目前，大量相關(guān)與回歸研究可以證明，執(zhí)行功能與前瞻記憶存在密切聯(lián)系（Spiess，Meier，＆ Roebers，2015）。而以改變執(zhí)行功能子成分認(rèn)知負(fù)荷水平的各種實(shí)驗(yàn)研究方法，則深入探索了各子成分對(duì)前瞻記憶的影響。探討執(zhí)行功能對(duì)前瞻記憶影響的認(rèn)知機(jī)制，有助于深入分析前瞻記憶加工的內(nèi)在機(jī)制，為前瞻記憶的干預(yù)實(shí)踐提供認(rèn)知基礎(chǔ)。

本文對(duì)執(zhí)行功能三種子成分影響前瞻記憶監(jiān)控機(jī)制的研究進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些未來(lái)研究方向?？紤]到大多數(shù)研究選擇事件性前瞻記憶進(jìn)行分析，因此文中除“時(shí)間性前瞻記憶”“兩類(lèi)前瞻記憶”之外，“前瞻記憶”一詞單獨(dú)指代事件性前瞻記憶。

2 工作記憶、輔助策略與前瞻記憶研究

2.1 工作記憶與前瞻記憶

工作記憶與前瞻記憶的關(guān)系較為緊密，前瞻記憶過(guò)程中需要工作記憶參與來(lái)保持前瞻任務(wù)的內(nèi)容。Ford等人（2012）發(fā)現(xiàn)，時(shí)間性與事件性前瞻記憶成績(jī)都與采用倒序數(shù)字廣度任務(wù)測(cè)試的工作記憶成績(jī)顯著相關(guān)（Aberle＆ Kliegel，2010）。Mahy與Moses（2011）控制年齡的影響后發(fā)現(xiàn)，工作記憶能較好地預(yù)測(cè)前瞻記憶成績(jī)。就橫向比較而言，在執(zhí)行功能三個(gè)子成分中，與前瞻記憶相關(guān)最穩(wěn)定的就是工作 記 憶 （Spiess，Meier，＆ Roebers，2015，2016）。同時(shí)，言語(yǔ)工作記憶 （Wang，Cao，Cui，Shum，＆ Chan，2013）與視空間工作記憶（Bowman，Cutmore，＆ Shum，2015）都被發(fā)現(xiàn)能夠影響前瞻記憶水平。但是，基于年齡的考察發(fā)現(xiàn)，57～93歲的成年晚期被試的工作記憶對(duì)兩種前瞻記憶成績(jī)的預(yù)測(cè)水平 （Schnitzspahn，Stahl，Zeintl，Kaller，＆ Kliegel，2013； West＆ Bowry，2005）顯著低于5～7歲的兒童與 18～21歲的成年早期被試（Kretschmer，Voigt，F(xiàn)riedrich，Pfeiffer，＆Kliegel，2014； West ＆ Bowry，2005），該現(xiàn)象可能是由于高齡個(gè)體通過(guò)更合理的策略減少了工作記憶老化的負(fù)面影響。此外，在自然情境中老年人的前瞻記憶表現(xiàn)比年輕被試還要好 （Azzopardi，Auffray，＆ Juhel，2015），這也被稱為 “年齡—前瞻記憶悖論”。綜合這兩點(diǎn)來(lái)看，完成前瞻記憶任務(wù)時(shí)，策略的使用可能比較普遍。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，研究者常采用改變進(jìn)行中任務(wù)工作記憶負(fù)荷的方法來(lái)探究工作記憶對(duì)前瞻記憶的影響。如West與Bowry（2005）通過(guò)N-Back范式來(lái)控制工作記憶負(fù)荷，該范式要求被試判斷當(dāng)前字母與之前第N個(gè)呈現(xiàn)的字母是否相同后進(jìn)行按鍵反應(yīng)，并通過(guò)變換N的取值來(lái)控制工作記憶負(fù)荷量，而前瞻記憶任務(wù)部分，研究者要求被試判斷字母是否通過(guò)特定顏色呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同負(fù)荷下成績(jī)差異顯著，前瞻記憶成績(jī)對(duì)工作記憶負(fù)荷反應(yīng)較為敏感。近年，Voigt等人（2014）選擇了 5～14 歲的兒童作為被試，并且集中研究了刷新任務(wù)的負(fù)荷對(duì)前瞻記憶能力發(fā)展的影響，發(fā)現(xiàn)5歲兒童在高、低負(fù)荷下的前瞻記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，但9．5到14歲年齡階段的兒童在高、低負(fù)荷下的前瞻記憶成績(jī)存在明顯差別。Voigt等基于這一結(jié)果推測(cè)：在低齡兒童的前瞻記憶加工過(guò)程中工作記憶僅影響任務(wù)內(nèi)容的儲(chǔ)存，而年齡更大的兒童基于工作記憶發(fā)展出了處理前瞻記憶任務(wù)的策略模型，因此受到工作記憶負(fù)荷的影響更為顯著。

2.2 工作記憶與輔助策略

工作記憶對(duì)前瞻記憶預(yù)測(cè)水平的特殊年齡效應(yīng)使得研究者引入了“輔助策略使用”這一概念。由此可見(jiàn)，工作記憶可能并非僅僅儲(chǔ)存前瞻任務(wù)設(shè)定，同時(shí)也負(fù)責(zé)輔助策略的儲(chǔ)存與激活。驗(yàn)證并拓展這一結(jié)論有助于理解在無(wú)策略條件下工作記憶的作用，也能為一些應(yīng)用領(lǐng)域提供理論支持，例如通過(guò)輔助策略的訓(xùn)練來(lái)提高前瞻記憶成績(jī)等。

執(zhí)行意向（implementation intention）就是一種典型的前瞻記憶策略。執(zhí)行意向指將一個(gè)預(yù)期情境與特定反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，確定個(gè)體在某一時(shí)間地點(diǎn)需要進(jìn)行特定計(jì)劃的策略（Gollwitzer，1999），可以簡(jiǎn)化為“如果出現(xiàn)情境X，那么執(zhí)行行動(dòng)Y”的意向。目前對(duì)該策略的作用機(jī)制意見(jiàn)不一，有研究者認(rèn)為執(zhí)行意向使得前瞻記憶意向可以自動(dòng)化地與行為進(jìn)行聯(lián)結(jié)（Gollwitzer，1999）。不過(guò)，更多的研究者認(rèn)為執(zhí)行意向加強(qiáng)的是線索與目標(biāo)之間的聯(lián)結(jié)，因而提高了前瞻記憶的水平（McDaniel＆ Scullin，2010）。在聯(lián)結(jié)加強(qiáng)的情況下，線索覺(jué)察 （McFarland＆Glisky，2012）、 意向喚醒 （Rummel，Einstein，＆Rampey，2012）以及任務(wù)執(zhí)行的效率都有所提高。這一策略在改善老年人與認(rèn)知能力受損患者的前瞻記憶能力方面有明顯的效果（Lee et al．，2016）。

那么，工作記憶在這種前瞻記憶策略中起到了怎樣的作用？Burkard，Rochat，Emmenegger，Gold與Linden（2014）發(fā)現(xiàn)，工作記憶能調(diào)節(jié)執(zhí)行意向的效率，即執(zhí)行意向僅僅在工作記憶能力較好的個(gè)體中提高了前瞻記憶的成績(jī)。另一方面，Meeks，Pit?es與Brewer（2015）則研究了工作記憶能力較低的被試對(duì)于執(zhí)行意向的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)被試采用了執(zhí)行意向策略時(shí)，工作記憶廣度不再與前瞻記憶成績(jī)顯著相關(guān)，而執(zhí)行意向依舊可以提高前瞻記憶能力。不過(guò)，有研究發(fā)現(xiàn)了工作記憶水平無(wú)法調(diào)節(jié)執(zhí)行意向效率的情況（Burkard，Rochat，Gold，＆ Linden，2014）。研究者分析認(rèn)為，這是由于實(shí)驗(yàn)采用的工作記憶任務(wù)僅需要儲(chǔ)存成分與較少的信息處理成分參與，因此無(wú)法對(duì)于涉及策略運(yùn)用的執(zhí)行意向產(chǎn)生顯著影響。結(jié)合上述研究分析可以發(fā)現(xiàn)，高工作記憶水平并非執(zhí)行意向改善前瞻記憶的必要條件，但可以大大提高其改善效率。從機(jī)制上來(lái)看，執(zhí)行意向并非完全自動(dòng)化，其存在著控制加工的成分（McDaniel＆ Scullin，2010）。控制加工中執(zhí)行意向聯(lián)結(jié)的形成及其與前瞻線索的對(duì)照可能都需要工作記憶的支持（Burkard，Rochat，Emmenegger，Gold，＆ Linden，2014）。

類(lèi)似于執(zhí)行意向，未來(lái)情景思維 （episodic future thinking，EFT）也是一種可以提高前瞻記憶成績(jī)的策略。EFT是指人類(lèi)將自我投射到未來(lái)以預(yù)先經(jīng)歷未來(lái)事件的能力。對(duì)于前瞻記憶而言，這種策略的使用能力在兒童 （Nigro，Brandimonte，Cicogna，＆ Cosenza，2014）、低齡成人（18-30 歲）與高齡成人（65-85 歲）（Terrett et al．，2015）中都可以較好地預(yù)測(cè)前瞻記憶表現(xiàn)，而當(dāng)其作為一種額外輔助策略出現(xiàn)時(shí)也能顯著提高前瞻記憶成績(jī)（Altgassen，Kretschmer，＆ Schnitzspahn，2017）。已經(jīng)有多項(xiàng)研究證明，工作記憶在這種思維中起到了重要作用（D’Argembeau，Ortoleva，Jumentier，＆ Linden，2010； Hill ＆ Emery，2013； Zavagnin，Beni，Borella，＆ Carretti，2016）。有研究者為了探究工作記憶差異對(duì)未來(lái)情景思維的影響，讓大學(xué)生被試完成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工作記憶測(cè)試后回憶個(gè)人的復(fù)雜生活事件（自傳體記憶），之后想象一些在詳細(xì)程度上遞增的未來(lái)事件。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在控制了自傳體記憶后，工作記憶獨(dú)立預(yù)測(cè)了未來(lái)情景的特異性。

結(jié)合關(guān)于EFT、工作記憶與前瞻記憶的研究可以推測(cè)，工作記憶為前瞻記憶策略的運(yùn)用提供了記憶空間，而無(wú)論是執(zhí)行意向還是EFT，其最終能發(fā)揮多少輔助作用明顯會(huì)受到工作記憶水平的影響。因此，從執(zhí)行意向等額外引入的、能改善前瞻記憶的策略入手，也許能更清楚地呈現(xiàn)出在更為靈活的現(xiàn)實(shí)情境下工作記憶對(duì)前瞻記憶的輔助作用。

綜合常規(guī)與策略輔助情況下的前瞻記憶研究可以發(fā)現(xiàn)，工作記憶對(duì)于前瞻記憶水平有較好的預(yù)測(cè)能力，但是在不同年齡段其預(yù)測(cè)水平有所波動(dòng)，這一現(xiàn)象可能是由于個(gè)體的策略模型發(fā)展變化導(dǎo)致的。結(jié)合前文所述的“年齡—前瞻記憶悖論”現(xiàn)象可見(jiàn)，年齡、策略、工作記憶與前瞻記憶間存在較為復(fù)雜的相互作用。

3 抑制控制、中斷模式與前瞻記憶研究

3.1 抑制控制與前瞻記憶

抑制控制指對(duì)與當(dāng)前任務(wù)無(wú)關(guān)的信息或與任務(wù)要求不符的行為進(jìn)行抑制的能力（Diamond，2012），狹義的執(zhí)行功能僅僅包括抑制控制，因而可以認(rèn)為是執(zhí)行功能的核心成分。研究者推測(cè)在前瞻記憶中抑制控制的作用體現(xiàn)為對(duì)干擾信息的抑制（Kvavilashvili，Messer，＆ Ebdon，2001），以及對(duì)于不恰當(dāng)反應(yīng)的抑制 （Bisiacchi，Schiff，Ciccola，＆ Kliegel，2009； Schnitzspahn et al．，2013）。然而許多研究并沒(méi)有反映出上述作用機(jī)制，如在相關(guān)研究方面，研究者采用了包括水果Stroop任務(wù)（Spiess，Meier，＆ Roebers，2015），晝夜 Stroop任務(wù)（Mahy＆ Moses，2011）在內(nèi)的多種任務(wù)，均發(fā)現(xiàn)抑制控制與前瞻記憶成績(jī)的相關(guān)不顯著。此外，實(shí)驗(yàn)研究中，研究者在控制了抑制控制負(fù)荷大?。ˋltgassen，Koch，＆ Kliegel，2014）與線索—前瞻任務(wù)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度（Cook，Ball，＆ Brewer，2014）之后依舊發(fā)現(xiàn)，抑制控制不會(huì)影響前瞻記憶成績(jī)。但也有回歸分析發(fā)現(xiàn)，抑制控制在解釋前瞻記憶成績(jī)中的比例并不低 （Schnitzspahn et al．，2013）。Mahy，Moses 和Kliegel（2014b）與 Zuber，Kliegel和 Ihle（2016）的實(shí)驗(yàn)也都發(fā)現(xiàn)了抑制控制與前瞻記憶顯著相關(guān)的結(jié)果?？梢?jiàn)，關(guān)于抑制控制與前瞻記憶聯(lián)系的研究結(jié)果并不統(tǒng)一。

Mahy等人（2014b）對(duì)4～5歲的兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前瞻線索不顯著的情況下，抑制控制在年齡對(duì)前瞻記憶的影響中起完全中介作用。另一方面，Zuber等人（2016）采用了20～68歲的成人被試，發(fā)現(xiàn)前瞻記憶分為聚焦（focal）與非聚焦（nonfocal）兩種線索。其中，聚焦條件下個(gè)體對(duì)進(jìn)行中任務(wù)和前瞻記憶任務(wù)的區(qū)分是基于相同維度的特征，如兩類(lèi)任務(wù)的線索分別為不同顏色的單詞，而非聚焦條件下兩類(lèi)任務(wù)則基于不同維度的加工。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聚焦條件下前瞻記憶水平與抑制控制顯著相關(guān)。綜合兩項(xiàng)研究可知，在前瞻線索不顯著的條件下，由于線索較模糊降低了被覺(jué)察到的可能，因此完成前瞻記憶任務(wù)需要更高的抑制控制水平（Mahy et al．，2014b），而聚焦條件下可能也需要抑制控制的參與，以使得個(gè)體能夠集中于當(dāng)前任務(wù)（Zuber et al．，2016）。此時(shí)，個(gè)體高度專注的進(jìn)行中任務(wù)成為了更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)反應(yīng)任務(wù)，脫離該任務(wù)轉(zhuǎn)向前瞻記憶任務(wù)需要更多的抑制控制資源。因此，單純的雙任務(wù)設(shè)定并不代表抑制控制一定會(huì)參與加工，其作用機(jī)制還受到前瞻線索特征的影響。

3.2 抑制控制與中斷模式

常規(guī)的前瞻記憶任務(wù)一般將前瞻線索設(shè)定在一次完整的任務(wù)結(jié)束后出現(xiàn)，而中斷模式指在進(jìn)行中任務(wù)尚未結(jié)束時(shí)出現(xiàn)前瞻線索，使得個(gè)體轉(zhuǎn)向處理前瞻記憶任務(wù)。早期研究認(rèn)為，進(jìn)行中任務(wù)的中斷是前瞻記憶任務(wù)在日常條件下非常重要的特征之一（Kvavilashvili＆ Ellis，1996）。中斷模式需要更多的注意資源 （Kvavilashvili，Messer，＆ Ebdon，2001），相比常規(guī)模式其前瞻記憶成績(jī)也有所下降。Kvavilashvili等人（2001）認(rèn)為其成績(jī)下降的原因在于：前瞻記憶任務(wù)插入進(jìn)行中任務(wù)后，個(gè)體完成前瞻記憶任務(wù)時(shí)需要更多的抑制控制功能來(lái)與進(jìn)行中任務(wù)的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)抗。有研究者（Cockburn，1995）發(fā)現(xiàn)，一位前額葉（執(zhí)行功能相關(guān)腦區(qū)）受損的病人在完成各項(xiàng)測(cè)試時(shí)，成績(jī)最差的測(cè)試正是中斷模式下的前瞻記憶任務(wù)。

早期研究對(duì)于抑制控制在中斷模式下的作用從側(cè)面進(jìn)行了驗(yàn)證。如 Kliegel，Mackinlay與 J?ger（2008）假設(shè)，7歲左右低齡兒童水平較低的抑制控制能力會(huì)擴(kuò)大其中斷模式下的年齡效應(yīng)，因?yàn)橐种瓶刂票旧淼哪挲g效應(yīng)也會(huì)參與其中。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在非中斷模式下一年級(jí)和四年級(jí)兒童的前瞻記憶表現(xiàn)幾乎持平，而在中斷模式下四年級(jí)兒童的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好于一年級(jí)兒童。

Wang，Kliegel，Liu 和 Yang（2008）的研究也發(fā)現(xiàn)，3～5歲兒童的前瞻記憶成績(jī)?cè)诔Ｒ?guī)模式下無(wú)顯著差異，而在中斷模式下，存在顯著的年齡效應(yīng)。在針對(duì)2到6歲兒童的中斷模式前瞻記憶成績(jī)的研究中，也發(fā)現(xiàn)了明顯的年齡效應(yīng)（ éSlusarczyk ＆ Niedéz wieńska，2013），但 2歲與 6歲兒童的中斷模式成績(jī)與常規(guī)條件沒(méi)有顯著差異。結(jié)合抑制控制的發(fā)展情況可以推測(cè)，2歲兒童可能并沒(méi)有發(fā)展出有效的抑制控制功能，而6歲兒童的抑制控制水平可能已經(jīng)足夠支持其完成難度較低的中斷模式任務(wù)，因此這兩種情況下都表現(xiàn)為中斷任務(wù)與常規(guī)任務(wù)成績(jī)差異不顯著。3～5歲的兒童其抑制控制能力處于發(fā)展當(dāng)中，因而體現(xiàn)出了明顯的中斷模式年齡效應(yīng)。需要注意的是，上述研究并沒(méi)有直接證明抑制控制參與了中斷模式的前瞻記憶任務(wù)，抑制控制的參與僅僅是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能解釋之一。

綜上所述，抑制控制是否參與前瞻記憶加工尚不完全明確，考慮到任務(wù)設(shè)置的差異與實(shí)際情境中的因素變化，在難以脫離進(jìn)行中任務(wù)時(shí)，抑制控制可能會(huì)參與輔助任務(wù)的完成，但對(duì)應(yīng)的前瞻線索特征還需要進(jìn)一步研究來(lái)確定。另一方面，中斷模式是研究前瞻記憶中抑制控制機(jī)制的重要切入點(diǎn)，這一模式不僅通過(guò)提高任務(wù)難度減少了天花板效應(yīng)出現(xiàn)的可能性，還一定程度上解決了前瞻記憶雙任務(wù)范式的外部效度問(wèn)題?？紤]到目前的研究以推測(cè)為主，未來(lái)不僅應(yīng)當(dāng)通過(guò)更多的縱向研究來(lái)確定兩者發(fā)展的關(guān)系，還可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探索因果機(jī)制。

4 認(rèn)知靈活性與前瞻記憶研究

在執(zhí)行功能的子成分中，認(rèn)知靈活性指在不同的任務(wù)要求之間進(jìn)行切換的能力。在前瞻記憶加工時(shí)，認(rèn)知靈活性功能可能影響了個(gè)體在進(jìn)行中任務(wù)與前瞻任務(wù)間進(jìn)行切換的能力（Kerns，2000）。實(shí)驗(yàn)中一般采用任務(wù)切換范式來(lái)測(cè)量認(rèn)知靈活性的表現(xiàn)，被試需要分別執(zhí)行重復(fù)任務(wù)（AAA或BBB）和切換任務(wù)（ABAB），切換任務(wù)需要被試根據(jù)線索不停改變完成任務(wù)的方式。如Schnitzspahn等人（2013）分別采用了類(lèi)別切換范式與顏色—形狀切換范式對(duì)認(rèn)知靈活性進(jìn)行測(cè)量，結(jié)合前瞻記憶的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行回歸與結(jié)構(gòu)方程模型分析發(fā)現(xiàn)，切換可以較好地預(yù)測(cè)前瞻記憶成績(jī)。 其后Altgassen，Vetter，Phillips，Akgün 和 Kliegel（2014）也采用了顏色—形狀切換范式對(duì)認(rèn)知靈活性與前瞻記憶的關(guān)系進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在青春期被試中同樣出現(xiàn)了較好的預(yù)測(cè)結(jié)果。此外，Gonneaud等人（2011）發(fā)現(xiàn)，切換與兩類(lèi)前瞻記憶成績(jī)存在邊緣顯著相關(guān)。整體來(lái)看，認(rèn)知靈活性可能也參與到前瞻記憶的加工過(guò)程中。

5 展望

綜上，執(zhí)行功能對(duì)前瞻記憶影響的認(rèn)知機(jī)制可能是，工作記憶為保存和提取前瞻記憶任務(wù)的內(nèi)容提供了空間，且這一基礎(chǔ)作用在需要引入額外策略時(shí)會(huì)被放大；抑制控制是否參與前瞻記憶加工與前瞻線索特征有關(guān)，其可能在難以脫離進(jìn)行中任務(wù)的情況下才會(huì)參與加工；最后，認(rèn)知靈活性可能保證了進(jìn)行中任務(wù)與前瞻記憶任務(wù)之間的靈活切換。以相關(guān)研究為基礎(chǔ)，當(dāng)前我們已經(jīng)確認(rèn)了執(zhí)行功能與前瞻記憶的相關(guān)性，但是要繼續(xù)揭示其核心的認(rèn)知機(jī)制還需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。執(zhí)行功能各子成分在前瞻記憶過(guò)程不同階段中的作用機(jī)制差異，以及在個(gè)體前瞻記憶發(fā)展的不同階段所起到的作用等都是待解決的關(guān)鍵問(wèn)題，同時(shí)，該領(lǐng)域還有一些重要研究方向值得進(jìn)一步深入探索。

首先，當(dāng)前對(duì)時(shí)間性前瞻記憶的研究太少，而時(shí)間性前瞻記憶可能需要更多的執(zhí)行功能參與。Mahy等人（2014a）認(rèn)為，在沒(méi)有外源線索的情況下，時(shí)間性前瞻記憶需要更多的認(rèn)知資源進(jìn)行監(jiān)控。具體到模型來(lái)看，Harris和 Wilkinson（1982）提出的測(cè)試—等待—測(cè)試—退出（Test-Wait-Test-Exit，TWTE）模型中，被試從編碼意向到執(zhí)行意向兩個(gè)階段之間需要不停對(duì)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，直到目標(biāo)時(shí)間出現(xiàn)才退出這一循環(huán)并做出反應(yīng)，這種持續(xù)的監(jiān)控很可能需要執(zhí)行功能的支持。此后，Block與Zakay（2006）提出了一個(gè)較新模型——注意閥門(mén)模型（attentional-gate model），該模型中存在一個(gè)控制信號(hào)流量的注意閥門(mén)，當(dāng)條件顯示需要監(jiān)控時(shí)間間隔時(shí)，通過(guò)閥門(mén)的信號(hào)量會(huì)增加，而閥門(mén)的控制由執(zhí)行功能完成。當(dāng)進(jìn)入匹配過(guò)程后，計(jì)數(shù)器中儲(chǔ)存的時(shí)間信號(hào)會(huì)轉(zhuǎn)入工作記憶，并不斷與長(zhǎng)時(shí)記憶中目標(biāo)時(shí)間間隔的編碼進(jìn)行比較。這一理論不僅將執(zhí)行功能引入了時(shí)間性前瞻記憶的模型，還進(jìn)一步確認(rèn)了工作記憶在此機(jī)制中的重要作用。結(jié)合這兩個(gè)模型的理論可以發(fā)現(xiàn)，在提高了監(jiān)控要求的時(shí)間性前瞻記憶中，執(zhí)行功能的支持是必要的。

其次，前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)室范式還需要豐富。目前無(wú)論是事件性還是時(shí)間性前瞻記憶，基本都采用的是實(shí)驗(yàn)室雙任務(wù)范式，這一方法固然便于操作，但是該范式的缺陷尤其是外部效度問(wèn)題也是無(wú)法回避的。經(jīng)典的雙任務(wù)范式因?yàn)闀r(shí)長(zhǎng)的限制導(dǎo)致進(jìn)行中任務(wù)數(shù)目相對(duì)較少，而且前瞻線索出現(xiàn)的時(shí)間范圍也大為受限。因此，真實(shí)情境中完成前瞻記憶任務(wù)所需要監(jiān)控處理的信息沖突并沒(méi)有完全體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室范式中，或者只是出現(xiàn)在提高了沖突水平的任務(wù)中。簡(jiǎn)單任務(wù)中沒(méi)有足夠的認(rèn)知資源沖突，自然也無(wú)法激活對(duì)應(yīng)的監(jiān)控認(rèn)知機(jī)制。如Martin，Kliegel與McDaniel的研究（2003）發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能可以較好地預(yù)測(cè)前瞻記憶成績(jī)，但這一現(xiàn)象僅僅在復(fù)雜任務(wù)與多任務(wù)范式中出現(xiàn)。Ward等人（2005）施測(cè)的結(jié)果也顯示，自動(dòng)定序選擇任務(wù) （self－ordered pointing task，SOPT）與Stroop任務(wù)僅在負(fù)荷更高的條件下能預(yù)測(cè)前瞻記憶成績(jī)。因此，如果不對(duì)這一系列問(wèn)題進(jìn)行反思，可能會(huì)導(dǎo)致前瞻記憶研究單純變?yōu)殡p任務(wù)范式研究變式的一種。

最后，中介效應(yīng)分析可能有助于進(jìn)一步改進(jìn)研究。相比單純分析兩變量的相關(guān)系數(shù)，中介效應(yīng)分析可以增加相互影響的變量數(shù)目并分析其中更復(fù)雜的作用機(jī)制（溫忠麟，葉寶娟，2014）。已有研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能可能在前瞻記憶中發(fā)揮了兩類(lèi)中介作用。一是體現(xiàn)在年齡與前瞻記憶發(fā)展之間，說(shuō)明前瞻記憶能力的提高可能是通過(guò)監(jiān)控機(jī)制的發(fā)展實(shí)現(xiàn)的。具體來(lái)看，抑制控制、工作記憶與認(rèn)知靈活性在年齡與前瞻記憶水平間發(fā)揮中介作用的年齡段分別出現(xiàn)在了 4～5 歲、5～8 歲與 61～95 歲（Mahy et al．，2014b；Kretschmeretal．，2014； Azzopardi，Juhel，＆Auffray，2015）。然而，目前的研究對(duì)上述年齡特征并沒(méi)有足夠深入的分析，關(guān)于執(zhí)行功能各成分發(fā)揮中介作用的年齡段的精確分布，以及這種分布出現(xiàn)的心理機(jī)制都尚不明確，需要深入研究解答。二是在影響因素與前瞻記憶水平之間，各種因素可能直接影響了執(zhí)行功能的處理，進(jìn)而改變了前瞻記憶表現(xiàn)。包括本文所討論的中斷條件、輔助策略等因素在內(nèi)，還有諸如動(dòng)機(jī)、線索顯著性、延遲間隔等因素（Mahy et al．，2014a）已被證明會(huì)影響前瞻記憶成績(jī)，但尚缺乏進(jìn)一步的研究來(lái)探討執(zhí)行功能在兩者之間的中介機(jī)制。如果能夠證明執(zhí)行功能的三種子成分是特定因素與前瞻記憶水平之間的中介變量，也許可以結(jié)合因素的特征發(fā)現(xiàn)各個(gè)子成分在前瞻記憶進(jìn)程中的具體作用。