朝鮮族民歌（民謠）課程的開發(fā)與實(shí)施

李蘭

一、朝鮮族民歌（民謠）課程開發(fā)意義和價(jià)值

少數(shù)民族文化學(xué)校教育傳承的命題的深入探索，本身就是一個(gè)特殊的文化旅

程和概括。對(duì)一個(gè)民族來說，民族音樂就是一個(gè)民族的基本標(biāo)識(shí)。而朝鮮族是我國(guó)人數(shù)較多的少數(shù)民族之一，人口約為人口為192.39人。 2008年末延邊朝鮮族自治州全州戶籍總?cè)丝跒?18.7萬人，其中朝鮮族人口80.6萬人，占總?cè)丝诘?6.8%。朝鮮族是一個(gè)有悠久歷史和蘊(yùn)藏著豐富文化的民族，在其曲折漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造了燦爛的本民族文化。其中“民歌”“民謠”等打擊樂器廣泛流傳，于2009年被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。然而作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分的朝鮮族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨著前所未有的矛盾困境，在現(xiàn)代化的浪潮下一方面要保護(hù)傳統(tǒng)文化，一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不可避免的受到來自各方面的沖擊與影響，因此，其傳承現(xiàn)狀不容樂觀，多才多藝的朝鮮族人民用世世代代的智慧結(jié)晶締造了絢麗多姿的朝鮮族文化，如何使朝鮮族非物質(zhì)文化得到很好的發(fā)展，是我們作為待解決的課題。

利用朝鮮族民族文化開發(fā)朝鮮民歌（民謠） 課程研究具有非常深遠(yuǎn)的意義：第一，我校地處于朝鮮族為主要民族成分的少數(shù)民族地區(qū)，該民族有著豐富的民族文化資源、底蘊(yùn)厚重。如果我們能很好的開發(fā)，并運(yùn)用到學(xué)校教育中，對(duì)開足、開齊、開好基礎(chǔ)教育課程，體現(xiàn)國(guó)家課程設(shè)計(jì)的理念，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第二，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，無法滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理要求。而要從實(shí)際出發(fā)，走自己的路，創(chuàng)造利用本民族文化教育資源開發(fā)課程實(shí)地實(shí)施課改，形成自己民族特色、適應(yīng)本地學(xué)生的教學(xué)課程，我們利用民族文化資源開發(fā)校本課程，恰恰順應(yīng)了這個(gè)要求。

第三，本課程研究立足于民族歷史的特殊性，其內(nèi)容和形式被具體化，培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感，并延伸為對(duì)家鄉(xiāng)的依戀、對(duì)祖國(guó)的熱愛。傳承和發(fā)揚(yáng)朝鮮族文化有著現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)同文化圈的學(xué)校民謠、民歌課程的開發(fā)具有直接地借鑒意義。對(duì)其它少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)其民族特色的課程也有借鑒作用，具有明顯的推廣價(jià)值。

二、研究目標(biāo)、主要內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)朝鮮民族音樂知識(shí)，掌握朝鮮民俗文化傳承技能

通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、音樂課堂、讓學(xué)生初步具備朝鮮民謠唱法，長(zhǎng)短。

2.培養(yǎng)專業(yè)師資，開發(fā)校本課程

通過民謠課堂科研活動(dòng)，培養(yǎng)一批有研究能力的教育工作者，逐步開發(fā)，完善具有地方文化和校本特色的系列校本課程，使我校的民族教學(xué)、活動(dòng)、科研等工作基礎(chǔ)扎實(shí)，條件充分。

（二）內(nèi)容

1.朝鮮民族民歌、民謠課程內(nèi)容的開發(fā)與利用研究

音樂風(fēng)格決定著作品的內(nèi)特質(zhì)與民族個(gè)性。在民族音樂教育中，辨別音樂風(fēng)格的問題對(duì)教學(xué)起著直接的影響作用。從音樂角度分析，音樂風(fēng)格主要取決于旋律的創(chuàng)作與演奏，了解一個(gè)民族音樂的繼承和發(fā)展，首先要對(duì)傳統(tǒng)音樂有透徹的了解。

2.朝鮮民族民歌、民謠課程內(nèi)容的實(shí)施與管理研究

學(xué)校教育傳承是目前民族文化保護(hù)的最佳形式，因此學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)起民族文化在現(xiàn)代社會(huì)中保存、傳承和創(chuàng)新的歷史使命。如果說，質(zhì)量是一所學(xué)校生存、發(fā)展的重要生命線，那么特色則是體現(xiàn)一所學(xué)校質(zhì)量的一個(gè)有效載體。我校是延邊朝鮮族自治州內(nèi)規(guī)模較大的一所朝鮮族小學(xué)校。也是民族藝術(shù)學(xué)校基地、有利于我們?cè)趥鹘y(tǒng)民族文化教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校自身?xiàng)l件，走特色發(fā)展之路，提升自身的特色辦學(xué)水平提供了必要的條件。

（三）研究思路、研究方法和實(shí)施步驟

1.調(diào)查法

調(diào)查學(xué)生目前對(duì)朝鮮族民歌了解情況。

2.行動(dòng)研究法

在課題開展期間，對(duì)朝鮮族民歌主要以活動(dòng)形式來開展。

3.實(shí)際操作法

通過組織、音樂課堂指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際表演，掌握各種不同的技能技藝，產(chǎn)出各項(xiàng)作品與成果。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

統(tǒng)計(jì)、分析各項(xiàng)活動(dòng)開展的情況，總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生社團(tuán)模式建立和活動(dòng)的規(guī)律，以論文和專題報(bào)告的形式及時(shí)總結(jié)不斷改進(jìn)。

少數(shù)民族民歌是民族文化的重要組成部分，研究學(xué)校教育中的民族文化傳承與發(fā)展具有很強(qiáng)的代表性，對(duì)探討民族教育和發(fā)展的出路、改革對(duì)策具有十分重要的意義和研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大，推動(dòng)和諧社會(huì)發(fā)展具有重要教育學(xué)意義。民族文化的教育傳承問題，是世界各多民族國(guó)家面臨的共同問題，我國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大國(guó)，以向歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度和構(gòu)建生態(tài)文化的高度，傳承各兄弟民族悠久的歷史和輝煌的文化，繼承其獨(dú)特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，意義重大。朝鮮民族音樂是本民族基礎(chǔ)的文化標(biāo)志和精神財(cái)富，是民族賴以生存與發(fā)展的精神內(nèi)驅(qū)力。然而，民族文化的學(xué)校教育傳承，不僅是一種被長(zhǎng)期忽視的民族民間文化資源進(jìn)入主流教育的過程和一種民族古老記憶的延續(xù)，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)民族生存精神的生存智慧及活動(dòng)文化存在的再認(rèn)知過程。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)肩負(fù)起民族文化在社會(huì)中保存、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新的歷史使命。研究我國(guó)各民族的文化傳承，其主要目的就是將各民族的優(yōu)秀文化移植到學(xué)校教育這個(gè)大花園，為多樣化的人才培養(yǎng)提供更多的教材和更多的可能性。