李曉坤

二十一世紀是知識大爆炸的時代，各種先進的科學技術(shù)手段充斥著我們生活的方方面面，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不再是陌生的詞匯了。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的充滿科技元素的教學技術(shù)已經(jīng)走進了校園，并且慢慢的普及開來。一根粉筆，一塊黑板，一張“鐵”嘴式的傳統(tǒng)的課堂，早已適應(yīng)不了時代的需要了。提倡學生“自主、合作、探究”的“學本式成長課堂”的教學模式與教學理念方興未艾，那么怎樣才能將信息化的教學手段與“學本式成長課堂”的教學模式與教學理念很好的結(jié)合在一起并且發(fā)揮巨大的作用呢？下面我結(jié)合自身的教學實踐，淺顯的談一下。

一、重視移動互聯(lián)網(wǎng)，打造溝通無極限

據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已達到8.17億戶，其中手機上網(wǎng)用戶占96.4%。移動互聯(lián)網(wǎng)就是一個全新的技術(shù)平臺，在這個平臺中進行交流與互動不再受到時空的限制，在這個平臺上進行的教育教學可以隨時隨地的展開，并且這種互動形式更受學生歡迎，更能吸引學生的興趣，使溝通更生動有效。在具體教學過程中，我利用互聯(lián)網(wǎng)搭載的和校園、QQ群、微信朋友圈，構(gòu)建教師—學生—家長良性互動的教學平臺。在這一平臺中，引導學生在正確健康的使用移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，通過互動合作，進行學習探討交流心得。師生之間也可以通過這個平臺進行各種方式的互動交流，這種方式方便快捷，很有時效性。

具體案例1：

四年級語文教學中有一節(jié)關(guān)于抗日英雄故事的內(nèi)容，在教學前我布置了預(yù)習。但是，我想效果一定不會太好，四年級的孩子，接觸的歷史知識很少，與那殘酷的戰(zhàn)爭年代又十分久遠，孩子們能知道“王二小、趙一曼”就已經(jīng)是難能可貴了?？墒亲屛页龊跻饬系氖牵诙斓恼n堂氣氛異常的熱烈，抗日戰(zhàn)爭的歷史意義、性質(zhì)乃至影響孩子們脫口而出，那些英雄們的故事更是講得繪聲繪色，在課堂的尾聲，孩子們還自發(fā)的說出為祖國繁榮富強而努力學習的理想。瞠目結(jié)舌的我不得不追尋一下讓我吃驚的緣由。后開我才知道原來班級的孩子們在班長和學習委員的帶領(lǐng)下，在微信群中“集合”，學習委員進行了細致的分工，有的在網(wǎng)絡(luò)上尋找意義性質(zhì)影響，有的尋找英雄的故事，然后大家在微信群里進行了意見的交換，還談了自己的想法，于是這節(jié)課的精彩就應(yīng)運而生了。

我想也許這就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力，由于它的無限制溝通，孩子們的分工合作明確而有效，充分的體現(xiàn)了合作式學習的優(yōu)勢，老師穿針引線，好的教學效果自然水到渠成。

二、運用多媒體教學，為想象展開翅膀

偉大的科學家愛伊斯坦說過：“興趣是最好的老師。”心理學也可證明這點，由此可見，引發(fā)學生的學習興趣，就成功了一半。傳統(tǒng)教學全憑教師一張嘴，如果比較直觀的內(nèi)容還好，那些抽象的就難于理解了，更何況還有許多枯燥的無味的內(nèi)容，想要引發(fā)學習興趣，難于上青天了。多媒體教學恰恰是解決這個問題的金鑰匙，它融合聲音、動畫、特技、視頻等多種先進技術(shù)，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，可以打造全方位立體式的教學情境，展開想象的翅膀，激發(fā)學生學習的興趣，積極主動的探究思索，盡情的遨游在知識的海洋里，被老師和家長看押式的學習，成了歷史。

具體案例2：

在一次執(zhí)教中學習到了圓明園。斷壁殘垣是被英法聯(lián)軍破壞后的真實寫照，而破壞前是怎樣的人間仙境，我搜集了腦海中的所有的關(guān)于建筑的贊譽之詞，結(jié)果換來的還是孩子們的一臉茫然。課后我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一段圓明園還原的視頻及解說，并將這段視頻制作到課件中。課堂上孩子們瞪大的雙眼足以說明他們被圓明園的美輪美奐所深深地吸引，身臨其境的感覺讓他們不敢相信人間竟會有如此精美的建筑，由此更突顯了英法聯(lián)軍的罪惡。這么美的民族建筑毀于敵手，源于貧弱落后，歷史決不能重演。課堂上的德育目標就這樣自然的解決了，而且是學生們自發(fā)式的。我想這種水到渠成抽絲剝繭式的自行剖析，在傳統(tǒng)課堂上是很難見到的，學生對于問題的理解也是空前的透徹明晰。

由此不難看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，如果恰到好處的運用，充分調(diào)動學生各種感官，就可以快速解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，完成我們的教育教學目標。

三、夯實基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新

學本式成長課堂中所提倡的“自主合作探究”，并不是完全的放任不管，將教師淪為“打醬油”之列，教師所運用的信息化教學手段是為了更好的進行自主學習合作探究。因此，在具體運用過程中就不能脫離實際，只求表面新穎有沖擊感，而忽視教學中的根本。如何運用信息化手段，運用什么樣的手段取決于具體的課程和要實現(xiàn)目標，不能一概而論。我們要在夯實基礎(chǔ)的同時合理適當?shù)倪\用信息化教學手段，并且要敢于突破自身已有知識的束縛，學習更多更好的先進的信息化教學手段，為教育教學做好助力工作。

以上是我?guī)c淺顯的看法希望各位教育界的前輩，多給予指導，將信息化教學手段更好的與學本式成長課堂結(jié)合在一起，為更好的實行教育教學助力建功。

參考資料：

1.郜偉等.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學模式研究

2. 楊麗麗，張耀龍. 從傳統(tǒng)教學走向網(wǎng)絡(luò)化的嘗試性實踐