蔡宏金

引言：二年級(jí)還處于低年級(jí)，作為低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正如同修筑高樓大廈一樣，地基必須打牢才能繼續(xù)往上修建。作為低年級(jí)的老師，在教學(xué)過(guò)程中必須要為學(xué)生的語(yǔ)文積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)和輔導(dǎo)中，可以注重檢查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握，書寫是否端正、讀書時(shí)是否字正腔圓。還要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力。

一、低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)現(xiàn)狀

通過(guò)筆者在廣西浦北縣樂民鎮(zhèn)社頭小學(xué)工作期間用觀察以及訪談等方法，了解到小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文基礎(chǔ)現(xiàn)狀和教學(xué)存在的問(wèn)題。為了對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題得到更好的解決，現(xiàn)在我來(lái)談一下我的建議。

二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)策略

（一）注重漢語(yǔ)拼音的掌握

拼音是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，識(shí)字又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的拼音知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握？我經(jīng)常與學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以便在課堂教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生多開口讀拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用課后時(shí)間，利用學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行自主識(shí)字。課堂上通過(guò)兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）認(rèn)真抓好識(shí)字教育

識(shí)字教育是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)段教育的一個(gè)基礎(chǔ)，眾所周知，一篇文章就是由字和詞組成句，句子才組合構(gòu)成一整篇完整的文章。學(xué)生在低年級(jí)階段，認(rèn)識(shí)了字，積累了足夠的字詞，才能開始進(jìn)行閱讀。才可以進(jìn)行后續(xù)的快速閱讀，以及課后學(xué)生自主閱讀課外書或古典名著。因此，識(shí)字字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫等能力的發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)過(guò)程中教師可以采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，可以結(jié)合低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的天性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)進(jìn)行課堂識(shí)字。讓孩子在玩中學(xué)，孩子玩的開心，記得牢固?！罢遗笥选薄按筠D(zhuǎn)盤”“幫助小青蛙回家”這些游戲都是可以把字的偏旁拆分出來(lái)，讓孩子在學(xué)習(xí)了生字，經(jīng)歷了拆分后，還會(huì)不會(huì)把字組合回來(lái)?！翱次移呤儭笔峭ㄟ^(guò)換偏旁組合成新的字，增加孩子的識(shí)字量。

通過(guò)課堂游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，避免教師的“滿堂灌”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的自主性。

（三）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，想讓學(xué)生寫好字，教師自己就要以身作則。作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己的在課堂上的板書。其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，仿寫。這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，比如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，通過(guò)課堂口令“身坐正，腳放平”來(lái)進(jìn)行課堂糾正。這些細(xì)節(jié)往往容易忽視，而恰恰正是這些細(xì)節(jié)影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高。所以我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對(duì)寫得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并進(jìn)行展示。如果學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)別字要及時(shí)進(jìn)行糾正，并要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語(yǔ)都要聽寫或進(jìn)行看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)做。

（四）抓好讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大缺點(diǎn)就是愛“唱讀”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，似乎一字一停，把聲音氣息拉長(zhǎng)地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時(shí)，全班學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢？我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。再次，利用多媒體教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上搜索課文朗讀音頻。先讓學(xué)生聽兩遍再進(jìn)行跟讀，最后自己讀出感情。

（五）提高學(xué)生看圖寫話能力

看圖說(shuō)話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：

1.教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法

在學(xué)生自由發(fā)言，你一言我一語(yǔ)地說(shuō)出圖片大意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說(shuō)清楚。什么人，什么時(shí)候，在哪里，干什么。并且學(xué)會(huì)選擇圖中的主要人物事物來(lái)說(shuō)。

2.指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的話寫出來(lái)，并做好批改、評(píng)講工作

對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的范文讀給大家聽，對(duì)不夠好的學(xué)生多鼓勵(lì)。

3.堅(jiān)持多說(shuō)多寫

學(xué)生只有多寫多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫，有時(shí)是多幅畫。開始寫一段話時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生寫得多或少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有把內(nèi)容敘述清楚。還有學(xué)校日常課間活動(dòng)也為學(xué)生提供了寫話的素材。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)或感受寫下來(lái)。

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣才可以讓他們更好的學(xué)好語(yǔ)文，在低年級(jí)階段打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以作為教師除了在課堂上要求學(xué)生注意坐姿以及強(qiáng)調(diào)讀書外，還要把課堂氣氛活躍起來(lái)，讓孩子在愉快的課堂氛圍里學(xué)習(xí)。利用課堂游戲還有生動(dòng)的課堂口令緊緊抓住學(xué)生的課堂注意力。教會(huì)他們觀察的方法，讓他們熱愛觀察周圍的事物，并且會(huì)把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。