雍健偉

數(shù)學復(fù)習課是對數(shù)學知識的再學習，較難吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。因此，往往不能達到預(yù)期的效果。那么，如何上好小學數(shù)學復(fù)習課？筆者通過探索和實踐，有以下幾點體會：

一、注重激發(fā)復(fù)習興趣

“興趣是最好的老師”。教師首先應(yīng)當努力激發(fā)學生復(fù)習興趣，促使學生主動學習。在必要的時候可以以學生熟悉的、感興趣的數(shù)學問題來取代教科書中的復(fù)習題;開展諸如游戲、競賽等形式，拓展學生參與的渠道，調(diào)動學生復(fù)習的積極性。

二、充分明確復(fù)習主體

《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習活動的主人”。因此教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用。引導(dǎo)學生動手動口動腦、自測自評、查漏補缺、質(zhì)疑問難，讓他們針對各自的學習情況，查缺補漏，最終把所學的數(shù)學知識進行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，達到鞏固知識、發(fā)展能力的復(fù)習效果。

三、精準定位復(fù)習目標

小學數(shù)學復(fù)習課的復(fù)習目標既要考慮到階段性目標，又要考慮每一章節(jié)的具體目標。教師要從教科書的整體性出發(fā)，按知識體系或章節(jié)，抓住重難點，使學生能初步對知識的整體性進行把握，進一步對重難點進行鞏固和拓展。同時又要考慮學生的個人學習水平，對不同的學生要有不同的要求，因材施教，分層練習，使他們各有所得。

四、精要設(shè)計復(fù)習內(nèi)容

小學數(shù)學復(fù)習課往往時間緊內(nèi)容多，因此教師必須精要設(shè)計復(fù)習內(nèi)容。教師要做到圍繞知識重難點，根據(jù)從學生作業(yè)中精選出的典型錯例，以課本中的例題、習題為素材，巧妙運用變形、引申、發(fā)散等方式形成典型例題。仔細分析造成典型錯誤的深層原因，幫助學生對基礎(chǔ)知識融會貫通，基本技能和思想方法得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

如復(fù)習乘法運算律和簡便計算，筆者出四道題：

23×99 ? ? ? ? ? ?23×101

23×99+23 ? ? ? ? 23×101-23

懂行的人不難看出，學生完成這四道題，對乘法分配率及其變式將會有更深刻的認識。

五、靈活遵循復(fù)習環(huán)節(jié)

縱觀整個義務(wù)教育階段小學數(shù)學復(fù)習課程，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一條編寫思路：以回顧為切入點，以問題解決為載體，以溝通數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系為目標，以學習方法的總結(jié)與提升為靈魂，全面實現(xiàn)鞏固深化、形成學生良好認知結(jié)構(gòu)的功能。因此，筆者認為小學數(shù)學復(fù)習課可以靈活遵循以下環(huán)節(jié)——“復(fù)習四法”：

1.回顧

打開西師版數(shù)學教材，不難發(fā)現(xiàn)復(fù)習課程的切入點大多是如下的話語：“本單元我們學習了……”（四年級下冊第二單元“整理和復(fù)習”）“本單元主要學習了哪些內(nèi)容？（四年級下冊第五單元“整理和復(fù)習”）”教材這樣設(shè)計的目的是對教師的教和學生的學做出引領(lǐng)，即復(fù)習的學習方式首先是對所學內(nèi)容的回顧?；仡櫦椿貞洠處熞幸庾R地引導(dǎo)學生回憶所學的知識，引導(dǎo)學生對所學知識進行對口述。

2.整理

前面的回顧是簡要的、粗線條的。在學生回憶出知識點后，必然會感到所學知識內(nèi)容雜亂，無從下手，不知道從何入手進行復(fù)習，迫切需要對這些內(nèi)容進行梳理，整理需求應(yīng)運而生。教師要引導(dǎo)學生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，使學生理清知識的來龍去脈，前因后果，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系。筆者就經(jīng)常使用教材中提供的知識樹、表格、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等整理方式。

3.融匯

復(fù)習中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時，還適當加強變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。這樣，才能讓學生強本固基、融會貫通，從而使學生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深重難點和疑點的理解，提高復(fù)習效率。

4.提升

數(shù)學學習最終給孩子留下的不只是數(shù)學知識與技能，更重要的是通過數(shù)學學習所獲得的分析問題的思維方式和解決問題的策略方法，即所謂的學習數(shù)學的后勁和長效。小學數(shù)學復(fù)習課中，教師也要注重學習策略和方法的提升和概括，特別是分析比較、類比遷移、抽象概括的能力，給學生以啟迪，培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

六、合理安排復(fù)習時間

小學數(shù)學復(fù)習課的時間安排，筆者認為可以分為兩個方面。首先，科學處理好小學數(shù)學復(fù)習課教師講與學生練的時間分配。在課堂上要給學生提供機會，留出學生質(zhì)疑問難的時間。其次，要及時進行復(fù)習。根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的進程是先快后慢的。因此，復(fù)習的真正意義不是去恢復(fù)已經(jīng)遺忘的東西，而是防止遺忘。教師不必等到專門的整理與復(fù)習課才進行復(fù)習，而是可以把復(fù)習課微型化、常態(tài)化。

七、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學復(fù)習課的探討

隨著科技的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展發(fā)展日新月異，人類社會進入傳統(tǒng)媒體與新興媒體技術(shù)融合互通的“全媒體”時代。這種信息傳遞的革命性變革正給學校教育帶來深遠影響，也必將使小學數(shù)學復(fù)習課的形式發(fā)生新的變化、擁有新的手段。目前，筆者就在嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用智能手機、微課等新興媒體技術(shù)和應(yīng)用提高學生的復(fù)習效果，期待在不久的將來取得明顯的成果。

總之，在數(shù)學教學中，復(fù)習課與新授課、實踐課等同樣重要。老師們要相信學生，把復(fù)習的主動權(quán)交給學生，讓學生真正成為學習的主人。上好復(fù)習課，提高數(shù)學復(fù)習課的教學效果，有賴于老師們不斷總結(jié)和創(chuàng)新，勇于大膽實踐。