黃新容

摘要：在如今的幼兒園教育教學(xué)中，為了可以讓其獲得更好的教學(xué)效果，能夠把信息技術(shù)與課堂教學(xué)進一步結(jié)合起來，讓教學(xué)實現(xiàn)信息化，以提高課堂教學(xué)水平與質(zhì)量，推進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)幼兒園教育融合

一、幼兒園教育管理與信息技術(shù)的融合

（一）施展校園網(wǎng)的作用

在幼兒園教育管理中應(yīng)該有效發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，其中比較重要的是對幼兒園實施電子檔案的管理，重點是記錄幼兒園幼兒的個人資料與有關(guān)學(xué)籍，經(jīng)過對幼兒園幼兒創(chuàng)建對應(yīng)的電子檔案，就能夠以最快速度查找到幼兒的信息，并且提升幼兒園教育的管理效率[1]。此外，校園網(wǎng)還能通過教育管理者監(jiān)督以及檢查老師的工作，詳細(xì)的記錄老師的學(xué)習(xí)反思與教學(xué)計劃等教學(xué)活動，進而提高老師教學(xué)活動的有效性。

（二）創(chuàng)建對應(yīng)的資源庫

在教學(xué)的過程中借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)能夠查找到多樣化的素材，老師在網(wǎng)絡(luò)中能夠創(chuàng)建許許多多的資源數(shù)據(jù)庫，能夠分門別類的存放自己的教學(xué)內(nèi)容，比如能夠分成舞蹈、歌曲以及知識學(xué)習(xí)等各種分類，這樣在教學(xué)的過程中有需要時就可以很快的找到對應(yīng)的資料開展運用。老師經(jīng)過使用互聯(lián)網(wǎng)查找對應(yīng)資料，一方面優(yōu)化了老師的知識結(jié)構(gòu)，開拓了老師的視野，另一方面也有利于老師在教學(xué)中的需要。此外，老師也能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)與其他的專家或者同行進行溝通與交流，對于自身在管理中或者教學(xué)中的問題開展交流，進而促進自身的不斷成長。

二、幼兒園教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景

人們越來越注重信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，在幼兒園教育教學(xué)中更是跟上時代發(fā)展的步伐，采取當(dāng)代化的教學(xué)方法。幼兒的知識結(jié)構(gòu)較為簡單，思維處在具體、形象的階段，抽象的邏輯思維水平還很低，幼兒還不能很好地去理解一些較為復(fù)雜的問題[2]。此外，幼兒一般注意力的時間很短，這就要求在教學(xué)活動中讓幼兒最大限度地參與多個感官，以維持幼兒的注意力。信息技術(shù)可以把文、圖、動、視、聲等內(nèi)容進行有機結(jié)合，采取生動、形象的形式開展教學(xué)，就可以進一步調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中能夠借助于信息技術(shù)為幼兒模擬相關(guān)的教學(xué)情景，在教學(xué)中引入生活里面的場景，把一些靜態(tài)的事物進一步活化，把一些本身較為抽象的事物通過形象、簡單的方式傳遞給幼兒，讓幼兒在教學(xué)的過程中保持非常高的注意力，進而獲得很好的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)進程中利用計算機開展教學(xué)，計算機自身的界面具備交互性與靈活性，老師能夠借助于計算機為幼兒展示多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，對以前只是老師講解的局面進行了改變，提高教學(xué)的趣味性，可以讓幼兒在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。比如在語言知識的學(xué)習(xí)中，主要是讓幼兒進一步學(xué)習(xí)“因為……所以……”句型的有效使用，能夠在教學(xué)進程中為學(xué)生播放相應(yīng)的動畫，在動畫中不但有形象、生動的人物，而且會有動聽的配音，進一步為幼兒帶來多種感官的極致享受[3]。此外，借助于計算機為幼兒提供融入到互動中的機會，憑借其交互性，讓幼兒利用游戲的形式來分析其中的句型且開展自主的造句，幼兒完成以后都會獲得對應(yīng)的鼓勵，利用這種形式進一步調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，并且獲得很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)與管理中的普遍運用，進一步提高了幼兒園教學(xué)與管理的效率，進而可以在一定限度上推進幼兒快樂、健康的成長。幼兒園教育管理、教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合不是一時半刻就能完成的事情，還應(yīng)該在實踐中持續(xù)的探索，便于摸索出最佳的策略。

參考文獻：

[1]梅秋萍.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合分析[J].《作文成功之路（中）》，2016（6）：11-11.

[2]陽苗.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].《讀與寫：上，下旬》，2016，13（23）.

[3]金惠麗.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究[J].《教育》，2016（2）：00233-00233.