王雪澄

（泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225499）

奧爾夫教學(xué)理念是一種使用極為廣泛且高效的音樂教學(xué)手段，它與達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法以及柯達(dá)伊音樂教學(xué)法合稱為世界三大音樂教學(xué)體系。將奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用于高校小提琴教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能夠豐富高校小提琴的教學(xué)的模式，具有十分顯著的積極作用，需要高校給予足夠的認(rèn)識(shí)并采取有效的手段來(lái)加以落實(shí)。然而，從我國(guó)目前的高校小提琴教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)過程中對(duì)于奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用并不到位，存在一定的問題。有鑒于此，筆者結(jié)合實(shí)際情況，分析如何有效的將奧爾夫教學(xué)理念與高校小提琴教學(xué)進(jìn)行融合，并希望能以此來(lái)為高校小提琴教學(xué)工作的提升提供一定的參考資料。

一、奧爾夫教學(xué)理念的內(nèi)涵以及應(yīng)用于小提琴教學(xué)所能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）奧爾夫教學(xué)理念的內(nèi)涵概述

奧爾夫教學(xué)理念是由德國(guó)著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)，它是一個(gè)獨(dú)立的音樂教學(xué)體系[1]。僅從理念方面來(lái)看，奧爾夫教學(xué)理念注重從音樂的本質(zhì)以及本源為出發(fā)點(diǎn)，追求“回歸本源”的教學(xué)理念，要通過音樂教育來(lái)讓學(xué)生以演奏或歌唱的形式來(lái)達(dá)到對(duì)人類本能欲望如情緒以及思想等內(nèi)容的自然表達(dá)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，奧爾夫教學(xué)理念并不過度追求對(duì)于樂理和技巧的硬性教育，而主張通過提升學(xué)習(xí)能力來(lái)達(dá)到美育的手段，這一點(diǎn)也和時(shí)下我國(guó)提倡的素質(zhì)教育內(nèi)涵接近。

（二）奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用于高校小提琴教學(xué)所能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念來(lái)開展高校小提琴教學(xué)所具有的積極影響是多方面的。首先，奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用能夠營(yíng)造出一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這一優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小提琴學(xué)習(xí)時(shí)不至于產(chǎn)生心理壓力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用能夠促使高校小提琴教學(xué)工作向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。再次，奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用能夠更好的落實(shí)有教無(wú)類，能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特性展開差異化、針對(duì)化的教學(xué)，從而全面提升高校小提琴教學(xué)的質(zhì)量。最后，奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用能夠培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“授人以漁”的目的，讓學(xué)生以后的成長(zhǎng)空間更加寬廣。

二、高校小提琴教學(xué)在應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念方面存在的問題

（一）學(xué)校方面對(duì)于奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用的問題

從我國(guó)目前高校的小提琴教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)看，高校本身在這一環(huán)節(jié)并沒有對(duì)奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用給予足夠的重視，導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的主要原因有兩個(gè)方面。首先，很多高校對(duì)于奧爾夫教學(xué)理念的積極作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這使得學(xué)校在對(duì)小提琴教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，并沒有充分考慮將奧爾夫理念進(jìn)行融合，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)模式與奧爾夫教學(xué)理念契合度不高，難以很好的發(fā)揮出奧爾夫理念的優(yōu)勢(shì)。其次，由于學(xué)校對(duì)奧爾夫教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校疏于對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，也不會(huì)積極主動(dòng)的構(gòu)建相關(guān)的教研小組，而缺少了這一環(huán)節(jié)的保障，會(huì)導(dǎo)致小提琴教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法適應(yīng)奧爾夫教學(xué)理念的要求。

（二）教師方面對(duì)于奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用的問題

從我國(guó)目前高校小提琴教師的工作現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于奧爾夫理念的應(yīng)用仍然存在許多的不足[2]。首先，奧爾夫教學(xué)理念有其特有的先進(jìn)性，包含了一定的人本思想在其中，而目前許多教師都受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響過重，將教師本身置于教學(xué)核心地位，導(dǎo)致奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用有名無(wú)實(shí)。其次，將奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用于小提琴教學(xué)，需要教師積極進(jìn)行自我提升工作，結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念的特點(diǎn)開展多元化的教學(xué)。很多教師難以做到這一點(diǎn)，導(dǎo)致奧爾夫教學(xué)理念的促進(jìn)作用難以體現(xiàn)出來(lái)。

三、奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用于高校小提琴教學(xué)的策略

（一）高校需要開展的工作

為提升奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用效果，高校要本身要先開展相關(guān)工作，為奧爾夫理念與小提琴教學(xué)的結(jié)合提供良好的大環(huán)境保障。首先，高校要提升對(duì)于奧爾夫理念的認(rèn)識(shí)，并組織相關(guān)教研小組，專門研究如何有效的在小提琴教學(xué)中融入奧爾夫教學(xué)理念。其次，高校要對(duì)從事小提琴教學(xué)的教師進(jìn)行定期的專業(yè)化培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家為其講解奧爾夫理念的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用手段，保證教師團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性。

（二）教師需要開展的工作

為了達(dá)到在小提琴教學(xué)中貫徹奧爾夫教學(xué)理念的目的，教師要積極的進(jìn)行自我培養(yǎng)與提升工作，保證自身具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，并結(jié)合奧爾夫理念來(lái)開展多元化的教學(xué)模式。例如，教師可以借助音樂與肢體的結(jié)合來(lái)進(jìn)行小提琴教學(xué)，通過結(jié)合學(xué)生所演奏的不同曲風(fēng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸、肢體動(dòng)作等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生的肢體動(dòng)作與音樂更加協(xié)調(diào)，也能促進(jìn)學(xué)生更好的感受音樂中的內(nèi)容。又如教師也可以通過節(jié)奏與技法的結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師要教會(huì)學(xué)生依據(jù)不同的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行按音以及推送弓技法的靈活轉(zhuǎn)變讓節(jié)奏這種音樂語(yǔ)言與小提琴的演奏合二為一，幫助學(xué)生演奏出更具沖擊的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用對(duì)于高校小提琴教學(xué)有著多方面的促進(jìn)作用，學(xué)校和教師必須要對(duì)其所具有的重要意義給予足夠的重視，并結(jié)合在實(shí)際教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的問題來(lái)對(duì)奧爾夫教學(xué)理念的應(yīng)用做出科學(xué)的優(yōu)化，從而使高校的小提琴教學(xué)工作能夠更上一層樓。■