高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中考試前走臺的重要性

彭 麗

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628000）

走臺，這個(gè)詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的第一個(gè)意思是演員等在正式演出前在舞臺上走動練習(xí)，熟悉位置；第二個(gè)意思是時(shí)裝模特兒在表演上行走進(jìn)行展示、表演。跟走臺最相似意思還有一個(gè)詞語是彩排，是戲劇、舞蹈等在正式演出前的最后總排練。但在聲樂教學(xué)中，口口相傳，老師們口中說得最多的是“走臺”這個(gè)詞。

在一個(gè)學(xué)期末，快要考試之前，聲樂教學(xué)中究竟要不要走臺？有沒有必要？走臺的作用是什么？

高職高專音樂教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校的基礎(chǔ)水平不是那么好，很多學(xué)生都是為了高考突擊學(xué)習(xí)了幾個(gè)月的聲樂，聲樂基礎(chǔ)理論與技巧相對薄弱，進(jìn)校后的授課形式是小組課，少則一對三人、多則一對十幾人。加上音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)，要求學(xué)生要全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)導(dǎo)向大多是小學(xué)音樂教師。所以在聲樂教學(xué)中存在一些矛盾，面臨著難以解決的實(shí)際情況和問題。但就是在這樣的情況中還是要樹立培養(yǎng)出優(yōu)秀的聲樂人才的目標(biāo)，要求老師需要更多的付出與正確的教學(xué)理念。記得著名聲樂歌唱家、聲樂教育家萬山紅老師，在被邀請到2019年全國高職藝術(shù)院校技能大賽聲樂表演賽項(xiàng)比賽期間的講座中說到，她在去解放軍藝術(shù)學(xué)院任教后堅(jiān)持一定要在考試前進(jìn)行走臺。這句話我聽得很清楚，也記下來了。更令我感同身受的是，在此次比賽中我作為指導(dǎo)老師在帶學(xué)生比賽時(shí)，觀摩到某個(gè)學(xué)校的學(xué)生走臺（當(dāng)時(shí)是比賽前一天的全體參賽選手每人十分鐘的走臺），這位學(xué)生身穿演出服，想正式比賽一樣在對待那十分鐘的走臺，全場就她一人這么做，讓我印象很深刻，更加深了我對走臺的理解與思考。那么在我們平時(shí)的聲樂教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的確實(shí)存在的問題

一、解決課堂中以為解決了的問題

臨近期末，要考試前，基本上學(xué)生們對歌曲的學(xué)習(xí)已經(jīng)是熟練的程度，音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、情感基調(diào)基本準(zhǔn)確。但是一上舞臺，有儀式感了，外部環(huán)境、空間發(fā)生了改變，臺下有很多雙眼睛在注視著臺上的演唱同學(xué)，演唱學(xué)生的問題會陸續(xù)暴露出來，以為在課堂上解決的問題其實(shí)沒有解決，開始出現(xiàn)音不準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍不準(zhǔn)，忘詞，與鋼琴伴奏沒合上，沒有上臺禮儀，眼神呆滯、面無表情、聲音與情感不統(tǒng)一、不融合，缺乏感染力，貌合神離等現(xiàn)象。

經(jīng)過走臺的同學(xué)，指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生在臺上演唱的狀態(tài)給予指導(dǎo)意見，為什么會音不準(zhǔn)，是因?yàn)榫o張還是因?yàn)楸緛韺W(xué)習(xí)的時(shí)候沒練習(xí)好遺留的讀譜問題，還是歌唱技術(shù)技巧的不成熟等；那么學(xué)生自己親身經(jīng)歷一次上臺，在臺上的狀態(tài)自己是最清楚的，自我反思自身的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。只有自己認(rèn)識到自己的問題，才能讓思考問題、解決問題有方向性。那么在老師指導(dǎo)與學(xué)生自我認(rèn)知到的問題達(dá)到統(tǒng)一后，才能對問題的解決更有決心和針對性。這樣教與學(xué)的雙方都能明確現(xiàn)階段、接下去要解決得目標(biāo)。

聲樂教學(xué)過程具有開拓性、創(chuàng)作性，實(shí)踐性，獨(dú)立性，主導(dǎo)性等特點(diǎn)。歌唱技能技巧的訓(xùn)練和掌握過程，本身就是一個(gè)實(shí)踐和應(yīng)用的過程，是一個(gè)通過實(shí)踐才能完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)效果的過程。通過舞臺實(shí)踐才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)技能訓(xùn)練中存在的不足或問題。才能及時(shí)地修改和調(diào)整技能訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，使學(xué)生的聲樂技術(shù)不斷地得以鞏固和完善。

二、對學(xué)生歌曲演唱與鋼琴伴奏的合作檢測

聲樂是表演藝術(shù)，離不開舞臺表現(xiàn)，我們可以通過舞臺演唱來體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，檢驗(yàn)需要改進(jìn)的問題。聲樂專業(yè)考試規(guī)定一定要有鋼琴伴奏，所以在學(xué)校，學(xué)生會找學(xué)生、也會找老師進(jìn)行考試鋼琴伴奏的合樂，那么在走臺的過程中，就是在對兩者之間的配合是否默契的檢測，是熟悉、還是不熟悉，合了多久？音樂表現(xiàn)是否成熟等，這些問題都會在兩者的配合中體現(xiàn)。那么學(xué)生彈得鋼琴伴奏，因?yàn)槭亲詫W(xué)，也沒有專門找老師進(jìn)行上課，所以一定是會存在很多問題，在走臺的過程中就體現(xiàn)出來了，有的同學(xué)鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)不是那么好，對鋼琴伴奏的織體選擇、踏板運(yùn)用、樂譜理解會有很大的偏差，這樣會直接體現(xiàn)在鋼琴伴奏音樂上，不能正確、準(zhǔn)確地表達(dá)音樂形象，不能為歌曲、為演唱者提示準(zhǔn)確地音樂形象、情緒、意境等，這是很遺憾的失誤。影響歌曲整體音樂性的表達(dá)，不能推動演唱者的歌唱情緒。

彈伴奏如果連節(jié)奏、節(jié)拍都在錯(cuò)，那么勢必不能給予演唱者正確的提示。如果這時(shí)演唱者恰好也沒有仔細(xì)讀譜，那么兩者都錯(cuò)了，這在走臺中也是常見的。因?yàn)槎际菍W(xué)生，所以雙方并不能給與對方更正確的提示，演唱學(xué)生在臺上總看著鋼琴伴奏同學(xué)，很依賴，對聲音的把握不自信，對情感的把握不投入，很緊張，在擔(dān)心。在舞臺上，眼睛、手、四肢不知道往哪里放，導(dǎo)致表現(xiàn)得很隨意、局部僵硬、空白、眼神發(fā)直、面部沒表情等，總歸歌唱與鋼琴伴奏的表現(xiàn)都在音樂之外。但其實(shí)到這一步走臺，預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃是在舞臺上感受、享受、表現(xiàn)音樂，情感表達(dá)放在第一位，進(jìn)一步完善歌曲的演唱與表現(xiàn)。這樣做到的學(xué)生極少數(shù)。這跟學(xué)生自身課后的努力與思考試分不開的，要自己提前思考、實(shí)踐很多，才能有這樣的程度。所以，走臺對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)是有促進(jìn)作用的，它是暴露問題、承認(rèn)問題、思考問題、解決問題的一個(gè)媒介。

三、要求歌曲演唱的完整音樂性

有時(shí)想要更了解、更理解學(xué)生，我會問學(xué)生：“你在演唱過程中在想什么？”得到的答案是空白、緊張、忘詞、想歌詞、想歌曲的情感等。其實(shí)，在歌唱的過程中很難冷靜地思考什么，就是緊張但要表現(xiàn)自然、有感情地唱歌詞。要做到符合歌曲意境表達(dá)就要前期對歌曲樂譜進(jìn)行仔細(xì)地分析，反復(fù)地演唱、演奏磨合，這只是最基礎(chǔ)的階段，經(jīng)過與鋼琴伴奏合樂，要上臺時(shí)，那才是雙方真正要演唱、演奏音樂，平時(shí)我們可以通過舞臺演唱來體現(xiàn)課堂教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的演唱能力，從而縮短琴房與外部環(huán)境變化后的距離。那么走臺對于平時(shí)練習(xí)就是一種檢測，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的因素，對歌唱的感受、聽覺及表現(xiàn)能力在認(rèn)識上是有差距的，學(xué)生在觀看不同學(xué)生的走臺，能從每個(gè)同學(xué)身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)借鑒、吸收，缺點(diǎn)規(guī)避、改進(jìn)。

在音樂作業(yè)的基本問題解決以后，才是挖掘音樂性的剛開始。歌曲表達(dá)的時(shí)代背景，人物關(guān)系、時(shí)間、事件，人物的情感等都要在舞臺上實(shí)踐才能更有角色的代入感，甚至在考試前穿上所唱人物的服飾，這樣的代入感是極強(qiáng)的，瞬間演唱者跟在琴房練習(xí)比會發(fā)生質(zhì)的變化，是對歌曲理解、音樂表達(dá)的升華。這些都要在走臺時(shí)由指導(dǎo)教師給予音樂上全方位的指導(dǎo)，只有這樣的空間移接，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對歌曲整體音樂性的理解與表達(dá)。

通常有個(gè)誤區(qū)，就是音樂教育專業(yè)畢業(yè)后是當(dāng)老師的，需要全面的發(fā)展，這樣的專業(yè)化可能很難兼顧，或者要求，其實(shí)我認(rèn)為，音樂教育專業(yè)畢業(yè)后要當(dāng)音樂教師，但如果自身對音樂的表達(dá)都不準(zhǔn)確、不完美，怎么能給教授的學(xué)生能更準(zhǔn)確地示范、講解、指導(dǎo)呢？所以，音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)更要嚴(yán)格，不僅要知道，而且要知其所以然。

走臺是上學(xué)期間在自己的專業(yè)老師跟前聽到的這個(gè)詞，也是從那個(gè)時(shí)候在這么實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過這么多年，依然覺得走臺不論在考試、比賽、演出前是非常必要、重要的。能及時(shí)幫助、規(guī)避正式演唱前不必要發(fā)生的某些問題，對正式演唱是一種保護(hù)，更是一種放心。