□劉 青 陜西省延安市延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院

大量的教育研究顯示，兒童學(xué)習(xí)鋼琴能夠有效開發(fā)右腦，提升智力，同時(shí)還有助于組織協(xié)調(diào)能力與審美創(chuàng)造能力的發(fā)展?？梢哉f學(xué)習(xí)鋼琴的過程是兒童調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官，同時(shí)優(yōu)化身心配合的過程。鋼琴教育在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，也是提升兒童綜合素質(zhì)水平的重要措施。在發(fā)展兒童鋼琴教育時(shí)，必須立足實(shí)際，認(rèn)清現(xiàn)狀并提出應(yīng)對(duì)方案，推動(dòng)兒童鋼琴教育的科學(xué)發(fā)展。

一、兒童鋼琴教育現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育是當(dāng)代兒童教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育的核心是審美教育，要求通過發(fā)展美育教育來(lái)提升兒童的審美素質(zhì)，為兒童的全面發(fā)展提供保障。兒童鋼琴教育正是在這樣的背景下快速發(fā)展起來(lái)的，為兒童審美教育的綜合發(fā)展提供了動(dòng)力。雖然，這項(xiàng)教育工作獲得了諸多可喜成果，但其中顯現(xiàn)出來(lái)的不良教育現(xiàn)狀必須引起高度重視。具體主要為以下幾個(gè)方面。第一，忽視兒童對(duì)鋼琴的興趣。在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教育時(shí)，往往會(huì)忽視兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一味求快求好，甚至是嚴(yán)加斥責(zé)，扼殺了兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也影響了學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不良。一些教師過度追求學(xué)習(xí)進(jìn)度，忽視了對(duì)兒童本身技能的訓(xùn)練，無(wú)法幫助他們鞏固學(xué)習(xí)效果。第三，理論實(shí)踐教學(xué)不合理。鋼琴理論與實(shí)踐教學(xué)比重安排不合理，普遍存在過度重視理論教學(xué)的情況，影響兒童演奏技能的提升。

二、兒童鋼琴教育改革發(fā)展策略

（一）關(guān)注兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

鋼琴課程學(xué)習(xí)不是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，應(yīng)讓兒童對(duì)所學(xué)樂器產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。兒童年齡相對(duì)較小，各項(xiàng)能力尚不成熟，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，面對(duì)枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容更是無(wú)法持久堅(jiān)持。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，鋼琴教師要把教學(xué)基礎(chǔ)和核心內(nèi)容鎖定為培育兒童的鋼琴興趣，充分挖掘兒童的學(xué)習(xí)潛力和天賦，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，讓他們真正愛上鋼琴課程。另外，為了調(diào)動(dòng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師要注意選取生動(dòng)直觀的教學(xué)策略，運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引兒童的注意力，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)信心，讓鋼琴教學(xué)事半功倍。

（二）科學(xué)把握兒童鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度

部分教師在鋼琴教學(xué)過程中會(huì)因?yàn)椴糠謨和慕邮芘c理解能力快而跳過一些基本練習(xí)，直接過渡到難度較大的鋼琴練習(xí)上。這是因材施教的教學(xué)方法之一，但過度關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度，忽視兒童基本技術(shù)的訓(xùn)練和鞏固，對(duì)于提高兒童演奏基礎(chǔ)技能十分不利。部分教師與家長(zhǎng)把更多精力放在讓兒童考級(jí)上，將考級(jí)當(dāng)作是評(píng)估教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，但這是片面的。要讓兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得真正意義上的成長(zhǎng)，不能只把結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)，而要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在遵照兒童學(xué)習(xí)規(guī)律和鋼琴教育規(guī)律的前提下，讓兒童感知鋼琴音樂的美，凈化心靈。

（三）恰當(dāng)安排鋼琴理論實(shí)踐教學(xué)

鋼琴課程是一門極具技術(shù)性和實(shí)踐性的藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能水平要求較高，也需要他們擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的整合。但是，綜合觀察目前的兒童鋼琴教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著問題，即理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教師不能合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)所占比重，影響兒童對(duì)鋼琴理論與演奏技能的掌握。為了改變這樣的不良教育現(xiàn)狀，鋼琴教師需要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查工作，了解他們的興趣愛好以及能夠接受的教學(xué)模式，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，恰當(dāng)安排理論與實(shí)踐教學(xué)，并適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)所占的比重。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在實(shí)踐教學(xué)中還要積極組織形式多樣和內(nèi)容豐富的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴演奏競(jìng)賽，讓學(xué)生有良好的舞臺(tái)展示自己的演奏才能，幫助他們積累演奏自信，掌握正確科學(xué)的演奏技術(shù)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。