李金華

摘要：在當(dāng)今新的教育理念中，中職的課堂教學(xué)中引入了微課。這是信息化時(shí)代下一種新的教學(xué)方式，作為信息化教學(xué)的代表之一，微課在中職教育教學(xué)當(dāng)中不斷被引進(jìn)和應(yīng)用，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到較大提高，從而使教學(xué)效果顯著提升。本文就微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，分析了微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī)課堂教學(xué);中職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）30-0179-02

我們正處在一個(gè)聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。生活、工作、學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。然而計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)習(xí)慣了教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生靜靜地聽(tīng)，整節(jié)課死氣沉沉，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，找不到興趣點(diǎn)。教學(xué)、學(xué)習(xí)效率低。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息化技術(shù)的融合度不斷提高，逐漸形成了課堂教學(xué)的新模式一微課，微課有著針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單明了、從學(xué)生角度根據(jù)不同課程的知識(shí)點(diǎn)，按需選擇自己想學(xué)習(xí)的課程，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，可以通過(guò)教學(xué)視頻和其他多種手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，效果非常理想。

因此我們要努力發(fā)展新的教學(xué)模式，利用微課開(kāi)展教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

1微課是什么？

1）微課是應(yīng)用多媒體技術(shù)針對(duì)某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種視頻課程資源，其時(shí)間一般應(yīng)在10分鐘以內(nèi)，在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)用視頻播放代替教師滿堂授課。

2）微課有哪些優(yōu)點(diǎn)？

（1）教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步精簡(jiǎn)，微課授課時(shí)間大都不超過(guò)10分鐘，短小精煉、言簡(jiǎn)意賅。其主要就是簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻構(gòu)成。微課雖然短小，但高度融匯了本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容，主要是從學(xué)科教學(xué)中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、主要精髓通過(guò)制作融人短視頻中。在微課授課中，就能夠把更多的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和匯總。在確定知識(shí)點(diǎn)精細(xì)程度的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生理解、掌握。

（2）從具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定真實(shí)情境的教學(xué)視頻。由于學(xué)生的時(shí)間、精力都是有限的，我們應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容整合課件、教案、習(xí)題等來(lái)制作微視頻，我們從學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選定的要點(diǎn)，因此恰到好處卻又貼近全體學(xué)生，微課包含教學(xué)視頻的知識(shí)點(diǎn)少，總?cè)萘空加靡草^少，不僅具有完整的情景，又能突出該知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，且又是能上傳到網(wǎng)絡(luò)上的流媒體，使用者能夠自由選擇在線或下載觀看，學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)想學(xué)便學(xué)非常方便。這樣組合成短視頻式的實(shí)際情境能最大限度地激發(fā)同學(xué)們的興趣點(diǎn)。

2微課與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性緊密

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在教學(xué)模式陳舊，以教師為主，學(xué)生為輔的被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，容易吸引學(xué)生的注意力，我們將在課堂中不斷引導(dǎo)學(xué)生，加大師生間的互動(dòng)。不容易理解的內(nèi)容學(xué)生可以重復(fù)的觀看微課視頻，微課視頻更能刺激學(xué)生大腦皮層的記憶，將大大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率、進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且易于同行專(zhuān)業(yè)教師交流點(diǎn)評(píng)，可以花較少的精力而取得較多的教學(xué)效果。

應(yīng)用微課教學(xué)來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。我將以flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)《沿任意路徑運(yùn)動(dòng)的瓢蟲(chóng)》作為教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧谥新氂?jì)算機(jī)課程中使用微課進(jìn)行教學(xué)。

3微課教學(xué)——基于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)案例

微課教學(xué)模式

（1）教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)flash二維動(dòng)畫(huà)這門(mén)課程中，二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。其中創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又是課程當(dāng)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)。這里以創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層教學(xué)為例探討微課內(nèi)容的創(chuàng)作。

（2）根據(jù)課標(biāo)要求、教材的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要確定教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的視頻過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，理解引導(dǎo)層、引導(dǎo)線的用途，掌握制作實(shí)際物體沿任意人為設(shè)定路線運(yùn)動(dòng)的效果。作為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定依據(jù)。老師和學(xué)生一起觀察探討，小組交流，精誠(chéng)合作完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

（3）多媒體教室，極域廣播系統(tǒng)，F(xiàn)lash軟件，F(xiàn)lash引導(dǎo)層講解演示文稿，相應(yīng)的元件素材，新課引入微課視頻，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)視頻。

（4）采用的教學(xué)方法，1、采用微課視頻講授演示，情境創(chuàng)設(shè)，整體感知。展示不同的Flash動(dòng)畫(huà)，用對(duì)比教學(xué)方法找出不同點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷高漲。2、同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，令學(xué)生對(duì)創(chuàng)建引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)提高興趣，從而產(chǎn)生自主動(dòng)手操作的欲望。

（5）在微課案例中的教學(xué)活動(dòng)，展示“聽(tīng)話的足球微課動(dòng)畫(huà)”通過(guò)微課視頻講解：1、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)例子。2、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)原理。微課視頻引人與生活情境相似的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)例子、圖文并茂的引導(dǎo)層制作原理的動(dòng)畫(huà)視頻講解。更加能刺激學(xué)生感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)加倍放大。自然地從微課中學(xué)到了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)原理。

教師通過(guò)展示1“制作聽(tīng)話的足球沿平滑曲線射門(mén)的動(dòng)畫(huà)的微課視頻”。創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生能自我的進(jìn)入學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)相融合。使教和學(xué)一起進(jìn)行。通過(guò)觀察、類(lèi)比、探討等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層與制作引導(dǎo)線，從而掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的精髓。

教師通過(guò)展示2：“制作兩只瓢蟲(chóng)沿樹(shù)干曲線爬上樹(shù)的動(dòng)畫(huà)的微課視頻”。創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能自我的學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，在“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)理念等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸納出創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層與制作引導(dǎo)線的方法，加深對(duì)所學(xué)的創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層與制作引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的精髓。

4結(jié)束語(yǔ)

我們正處在多媒體信息化的時(shí)代，微課是一種靈巧的教學(xué)模式。著重要把微課的特點(diǎn)和學(xué)生的接受特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合處理好，從教學(xué)的重、難點(diǎn)、授課過(guò)程，評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)，以學(xué)生為主體來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生從自己的實(shí)際興趣點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn)出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。真正做到因人施教。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微課不僅可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的許多問(wèn)題。而且活化了中職計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)手段，當(dāng)然，微課視頻的制作還處于開(kāi)始摸索過(guò)程，還要在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)一步磨合，從而要求教師進(jìn)行思索和實(shí)際操作來(lái)解決。不斷探索新的教學(xué)手段與方法，最終實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的革新。

【通聯(lián)編輯：李雅琪】