音樂教學(xué)中滲透德育教育的策略

林 君

（廣州市私立華聯(lián)學(xué)院，廣東 廣州 510663）

音樂是學(xué)生們比較喜歡的課程之一，學(xué)生們可以得到歌曲演唱等方面的能力培養(yǎng)，也能通過音樂教學(xué)實現(xiàn)審美情趣等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出很強的教學(xué)應(yīng)用價值。高校對學(xué)生們開展音樂教學(xué)的過程中需要讓他們感受音樂教育的魅力，通過德育滲透的方式合理改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和理念，強化他們對音樂知識實施探索的積極性。這樣可以強化大學(xué)生們的道德認(rèn)知，讓他們在音樂教學(xué)中實現(xiàn)優(yōu)秀價值品質(zhì)的培養(yǎng)，利于學(xué)生們實現(xiàn)健康的成長。

一、音樂教師需要唱愛國主義旋律，重視進行價值認(rèn)知的培養(yǎng)

對大學(xué)生開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師需要革新之前的教學(xué)理念和能力培養(yǎng)模式，重視對學(xué)生們實施德育滲透，從而獲得更高層面的音樂教學(xué)效果?；谒刭|(zhì)教育和時代發(fā)展提出的培養(yǎng)需求，音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視對多種教學(xué)資源進行整理以及深度挖掘，將德育教育充分融入到課程教育中。音樂教師需要運用特定的方式實施德育領(lǐng)域的滲透教育，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和理念，強化他們對音樂知識實施探索的積極性[1]。很多歌曲中蘊含愛國情感，教師對學(xué)生們實施歌曲教育的過程中可以引導(dǎo)他們對歌曲內(nèi)涵或者是情感態(tài)度進行思考，從容讓學(xué)生們接受到愛國情感的洗禮。

例如對學(xué)生們開展《愛我中華》教學(xué)的時候，音樂教師需要引導(dǎo)他們對歌曲旋律進行深度的探索，對歌詞內(nèi)容進行深度的思考和理解，強化大學(xué)生們的情感理解。音樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們分析歌曲中所蘊藏的情感態(tài)度，立足時代發(fā)展對歌曲背后故事進行探索和思考，豐富學(xué)生們的知識儲備量。同時，音樂教師需要指導(dǎo)學(xué)生們思考青年學(xué)子如何更好的熱愛祖國，從而引導(dǎo)他們樹立正確的價值認(rèn)知和情感品質(zhì)。

二、音樂教師合理融入熱點時事，強化歌曲教育的育人效果

通過對相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料進行分析得知，很多歌曲創(chuàng)作都是因為某些事情或者是情感而創(chuàng)作，體現(xiàn)出比較鮮明的時代氣息。對學(xué)生們開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師需要讓他們對相關(guān)的創(chuàng)作背景以及情感態(tài)度實施思考，增加他們對歌曲創(chuàng)作的理解程度，也能立足歌曲創(chuàng)作對學(xué)生們實施更高層面的情感教學(xué)。在當(dāng)前的時代發(fā)展下，音樂教師要想實施德育教育則需要合理融入熱點時事，強化歌曲教育的育人效果。

例如對學(xué)生們開展《走進新時代》教學(xué)時，音樂教師可以融入《春天的故事》歌曲內(nèi)容，立足這些知識對學(xué)生們實施更優(yōu)質(zhì)的歌曲教學(xué)和情感引導(dǎo)。音樂教師可以播放歌曲的旋律，讓大學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資源，從而對這些歌曲知識進行初步的理解。之后，音樂教師需要指導(dǎo)學(xué)生們對歌曲創(chuàng)作背景和相關(guān)的歷史知識開展探索，強化學(xué)生們對這些知識的理解程度，以此對各歌曲產(chǎn)生全新的認(rèn)知[2]。結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展的時政知識，政治教師合理融入時代發(fā)展的熱點知識，強化學(xué)生們對歌曲知識和情感態(tài)度的認(rèn)知。最后，音樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們進行歌曲演唱或者是鋼琴演奏，增加他們對祖國走向富強發(fā)展的歷程理解，增加學(xué)生們對祖國的熱愛之情，以此強化歌曲教育的最終育人效果。

三、音樂教師指導(dǎo)學(xué)生們進行歌詞欣賞，強化學(xué)生們的精神追求

結(jié)合素質(zhì)教育要求可知高校對學(xué)生們開展音樂教學(xué)的過程中需要讓他們感受音樂教育的魅力，通過德育滲透的方式合理改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和理念，利于學(xué)生們通過課堂教學(xué)實現(xiàn)更好的情感引導(dǎo)。音樂教師要想強化最終的課堂教學(xué)質(zhì)量，需要讓他們借助音樂獨特的形式進行情感表達(dá)，促使學(xué)生們得到情感熏陶，以此引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)情感追求[3]。所以對大學(xué)生開展音樂教育的過程中，音樂教師需要指導(dǎo)學(xué)生們進行歌詞欣賞，通過歌詞欣賞以此獲得更好的情感熏陶。

例如對大學(xué)生開展《愛的奉獻》教學(xué)時，音樂教師需要指導(dǎo)學(xué)生們對歌詞內(nèi)容進行思考，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞歌詞知識，從而強化學(xué)生們對歌曲知識的理解程度。音樂教師可以借助相關(guān)的視頻資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們進行歌曲演唱，利于學(xué)生們得到心靈的凈化和情感熏陶。音樂教師需要指導(dǎo)大學(xué)生對歌詞知識進行思考，更加關(guān)注到他人的需求，貢獻自己的愛心去幫助那些需要得到幫助的人。

四、音樂教師通過課外活動實施德育滲透，積極對傳統(tǒng)文化進行繼承

對大學(xué)生實施德育滲透教學(xué)的過程中，音樂教師不僅可以實施歌曲知識的教育，也能在各種課外教學(xué)進行德育滲透。基于大學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力，音樂教師也可以通過課外活動對學(xué)生們進行德育滲透，積極對傳統(tǒng)文化進行繼承。這樣能提升學(xué)生們對音樂知識的理解程度，更好的獲得情感體驗，從而強化音樂教育中德育滲透的效果。音樂教師能指導(dǎo)大學(xué)生對當(dāng)?shù)匾魳肺幕Y源進行搜集，通過多種活動加深學(xué)生們對地域音樂文化的理解程度，更好掌握到其中所蘊藏的精華。這樣不僅可以讓大學(xué)生對地方音樂文化進行合理的傳承，也能激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以此強化學(xué)生們對中華文化的自信心。

五、結(jié)語

音樂教師對大學(xué)生們實施課堂教學(xué)的過程中需要多種方式對大學(xué)生實施德育滲透，讓他們在歌曲教學(xué)中得到價值取向和道德情操等方面的培養(yǎng)，強化他們的認(rèn)知程度?；谒刭|(zhì)教育和時代發(fā)展提出的培養(yǎng)需求，音樂教師需要唱愛國主義旋律，重視進行價值認(rèn)知的培養(yǎng)。同時，音樂教師要想實施德育教育則需要合理融入熱點時事，指導(dǎo)學(xué)生們進行歌詞欣賞，強化學(xué)生們的精神追求。此外，音樂教師也可以通過課外活動對學(xué)生們進行德育滲透，積極對傳統(tǒng)文化進行繼承。