高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)的培養(yǎng)分析

張 孔

（晉中學院，山西 晉中 030619）

就舞者而言，要想為受眾呈現(xiàn)出完美的舞蹈表演，那么不但需具備堅實的基礎，還應擁有極強的表演意識。故而，高校舞蹈專業(yè)教師在教學期間，不但需面向學生教授最為基礎的舞蹈技能，讓他們擁有較好的舞蹈基礎，還應對他們表演意識的培養(yǎng)予以高度關注，對表演意識形態(tài)教學及相關訓練予以強化，從而為相關行業(yè)及社會培養(yǎng)優(yōu)秀的舞者?；诖耍疚膶Ω咝Ｎ璧笇I(yè)學生表演意識形態(tài)的培養(yǎng)進行了探究，從而給高校舞蹈教師教學予以參考。

一、高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)的必要性

就高校舞蹈專業(yè)來看，表演意識形態(tài)表示學生在舞蹈表演期間對內容的認識和意會的能動性，一名合格的舞者需擁有較好表演意識形態(tài)，其囊括感覺、思維等心理過程?？梢哉f，舞蹈專業(yè)學習期間，表演意識形態(tài)的培養(yǎng)是最為關鍵的內容，不容或缺，其的形成可賦予舞蹈表演更強的感染力、靈性以及藝術美，可謂是對舞蹈更深層次表述的最佳舉措。首先，良好的表演意識可提高舞蹈藝術的魅力，對舞蹈蘊含的情感有效體現(xiàn)。就形體語言來看，即舞蹈表演的體現(xiàn)方式，各式各樣的形體語言對舞蹈表演進行了豐富，且不一樣的形體語言隱含的情感各不相同，舞者需把此類情感經由舞蹈動作展現(xiàn)，這要求舞者具備極強的表演力及表演意識，如此方可促使舞者將舞蹈內涵充分體現(xiàn)，對舞蹈的感染力加以提升，確保藝術效果最佳；其次，舞蹈本來便存在極強的靈性，然而其靈性確需依靠舞蹈動作以及表情進行傳遞，需舞者切實領略舞蹈具有的精神實質，如此便要求舞者存在一定的表演意識。除此以外，表演意識形態(tài)能為舞蹈意境美的提升予以幫助，要知道意境美可謂是舞蹈最為鮮明的魅力，舞蹈自古以來就不是生硬的肢體動作，情感方面的合理表述與思想層面的展示才是舞蹈給受眾的寶物，若舞者存在一定的表演意識，且能夠經由合理的方式將其演繹，那么便可以與受眾產生情感共鳴，從而對舞蹈具有的意境美加以強化。

二、高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)策略

（一）重視基礎訓練

表演意識的生成應以堅實的基本功為支撐，故而高校舞蹈專業(yè)教師對學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)時，需對舞蹈基礎訓練予以高度關注并落到實處，且以此為基礎進行表演意識的培養(yǎng)。長久以來，基礎訓練便是舞蹈表演的要點所在，不具備堅實的基本功，那么表演意識形態(tài)便難以被有效呈現(xiàn)，故而重視基礎訓練在高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)方面至關重要。具體而言，高校舞蹈教師需將把桿練習為重點，確保把桿練習的數量以及質量，為學生具有正確的形態(tài)予以幫助，學生需多進行把下組合練習，且對身體柔韌度等訓練予以關注。

（二）重視樂感及節(jié)奏感的培養(yǎng)

較好的樂感以及節(jié)奏感在舞蹈表演中具備顯著效用，同時還是對高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)進行培養(yǎng)的關鍵要素。對此，高校舞蹈教師在對學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)時，需對樂感以及節(jié)奏感的培訓加以強化，僅有如此方可確保學生在節(jié)奏和音樂不斷變換的情況下，動作變換自然流暢。具體實踐時，教師需利用某些極具代表性抑或部分節(jié)奏感較為鮮明的劇目，面向學生有效展示，促使他們更為直觀的感知樂感以及節(jié)奏感，而后對學生練習舞蹈加以引導，從而對高校學生的樂感以及節(jié)奏感加以提升。

（三）重視藝術實踐

高校舞蹈專業(yè)具備極強實踐性，因而高校舞蹈教師對學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)時，需注重藝術實踐，這可謂是增強學生表演意識的最佳舉措，可為他們有效利用表演意識予以幫助。就高校舞蹈專業(yè)藝術實踐而言，具體借助舞臺舞蹈表演這一方式進行，和平時的課堂訓練存在一定的區(qū)別，舞臺表演可有效刺激學生的表演欲，僅有在舞臺上多次實踐，方可對學生的表演意識形態(tài)及舞蹈能力加以提升。可見，對藝術實踐予以強化極為重要。高校舞蹈專業(yè)教師需規(guī)定時間舉行舞臺實踐活動，給學生構建平臺、創(chuàng)造表演機會，學生可靈活選取符合自身實情的劇目進行舞臺表演。

（四）重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力在舞蹈表演中極為重要，是不容或缺的能力之一，可對學生表演意識以及能力加以體現(xiàn)，然而這卻是現(xiàn)代高校舞蹈專業(yè)學生最為欠缺的能力。因被以往固有的舞蹈教學模式干擾，學生將大多數精力拿來進行舞蹈動作訓練，故而忽略了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，阻礙了學生表演意識的強化。故而，高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)期間，需對創(chuàng)造力的培養(yǎng)予以高度關注。譬如，教師可引導學生開展舞蹈節(jié)目設計排練抑或即興舞蹈創(chuàng)作等活動，鼓舞學生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，在舞蹈中融入自身創(chuàng)意。對舞蹈設計期間，可對學生想象舞蹈內容及場景加以引導，且把其想象經由舞蹈展現(xiàn)，將舞蹈具化。此間，高校舞蹈專業(yè)學生經由長時間的舞蹈設計以及創(chuàng)作訓練等，可強化其創(chuàng)造力，對舞蹈表演意識形態(tài)有效培養(yǎng)。

三、結語

表演意識形態(tài)的培養(yǎng)對高校舞蹈專業(yè)學生而言極為必要，可讓學生更好的進行舞蹈表演，對舞蹈蘊含的深意有效展現(xiàn)。此次研究先對高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)的必要性進行了闡述，而后對具體的高校舞蹈專業(yè)學生表演意識形態(tài)培養(yǎng)策略進行了提出，從而給高校舞蹈專業(yè)教師開展工作予以參考。