探討構建初中數(shù)學高效課堂的策略

龍秀杰

（貴州省威寧縣爐山第二中學，貴州 威寧 553102）

課堂是學校進行教學活動的主要地方，在新課程標準下，數(shù)學教師應該轉變傳統(tǒng)的教學辦法，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學生能夠主動進行學習及探討，進而有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力。隨著我國素質教育的不斷深入，數(shù)學課堂的教學添加了更多的新鮮血液，學生不僅能夠在數(shù)學課堂上進行暢言，課堂教學活動也在不斷向自主探究進行轉變。傳統(tǒng)型數(shù)學課堂中過于重視方式，忽視質量，要想改變這樣的情況，需要構建一個高效的數(shù)學課堂。

一、利用情境教學，建設初中數(shù)學高效課堂

由于我國教育變革越來越深入，情境教學法具備的特殊優(yōu)勢，進而被越來越多的初中數(shù)學教師所重視，經(jīng)過數(shù)學教師對生動且形象的情境進行引進或是創(chuàng)設，讓學生具備情感方面的體驗，從而讓復雜且抽象的初中數(shù)學知識內(nèi)容變得更加形象與具體，激發(fā)出學生數(shù)學學習的主動性與熱情，推動學生心理機能的形成，這也是建設初中數(shù)學高效課堂的基礎條件。初中數(shù)學教師在“使用經(jīng)緯度表示地理位置”課程講解的過程中，就可以使用創(chuàng)設情境的教學辦法。例如，暑假的時候，小紅要想去小月的城市觀看魏晨的演唱會，但是小紅以前沒有來過這個城市，也不知道演唱會的具體地址，小月便告訴她，演唱會地址主要是在崇文區(qū)朝陽街的五十八號。即使小月告訴了小紅實際的位置，但是小紅依然找不到演唱會的實際位置。此時數(shù)學教師可以提問“學生們，如果你是小月，你會怎樣告訴小紅具體演唱會的位置？”在提出這樣的問題之后，便會把學生引進實際的角色中，學生便會開始在紙上進行寫畫，對小紅進行幫助變成了學生學習的重點內(nèi)容，這樣創(chuàng)設的情境，對學生的焦點進行吸引，讓學生可以盡可能地投入數(shù)學學習過程中，提升數(shù)學課堂學習的質量與效率，對學生的學習態(tài)度具備積極作用，這也是建設初中數(shù)學高效課堂的關鍵之處，初中數(shù)學教師應該在具體課堂教學過程中進行應用及推廣。

二、使用多媒體教學，提升數(shù)學課堂教學的趣味性

由于多媒體技術的不斷發(fā)展，被廣泛應用在初中數(shù)學課堂教學過程中，極大地提高了教學效率。多媒體教學技術能夠將圖、文、聲、像等多種信息集于一體，在初中數(shù)學課堂實際教學當中，教師運用多媒體，能夠展示事實、創(chuàng)設情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)圖形的連續(xù)變化過程，逼真的動態(tài)效果能讓抽象的數(shù)學知識變得簡單易懂，能促進學生思維能力的發(fā)展，使學生感受到數(shù)學的魅力，提升數(shù)學課堂教學的趣味性。例如，在初中數(shù)學教師講解“菱形”這一節(jié)教學內(nèi)容時，本節(jié)教學目標非常明確，一是探索并掌握菱形的性質；二是通過菱形與平行四邊形關系的研究，進一步加深對“一般與特殊”的認識。為達到教學目標，教師可以通過多媒體輔助教學。在具體實踐中，教師通過多媒體投影展示生活中的菱形圖案，學生在欣賞的同時參與舉例，初步感知菱形的魅力。通過身邊的事物引入,使學生感受到菱形為我們的衣食住行增添了色彩，從而引出課題“菱形”。之后，教師利用多媒體動畫演示平行四邊形到菱形的形成過程，使學生直觀感受菱形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而歸納總結出菱形的定義。

三、小組合作教學，提高數(shù)學課堂教學效率與質量

在初中數(shù)學課堂實際教學的過程中，教師應該依照學生的實際能力進行小組分配，進而讓每個小組學生的學習能力基本一致，從而有效提高學生的學習能力及成績，并且讓學生在合作中能互相幫助與督促，營造一個和諧且良好的初中數(shù)學課堂教學環(huán)境，有效提高數(shù)學課堂的教學質量及效率。在初中數(shù)學課堂教學的過程中應用小組合作的教學辦法，一方面可以激發(fā)出學生數(shù)學學習的熱情與興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性與主動性，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主探究的能力，有效提高初中數(shù)學課堂的高效性。

四、應用生活化教學，推動數(shù)學高效課堂的形成

隨著新課程改革，在我國初中數(shù)學課堂教學的過程中，越來越重視和實際生活之間的關聯(lián)，此觀念也應該和學生的具體發(fā)展需求相符合，把數(shù)學課堂和日常生活之間進行緊密關聯(lián)。在初中數(shù)學課本中存有很多的生活元素，數(shù)學教師在課堂教學的過程中應該對這些生活元素進行利用，進而為初中數(shù)學高效課堂的營造增添更多的動力。例如，初中數(shù)學教師在講解“相交線與平行線”課程的過程中，可以應用生活化教學手段，在開始上課的時候，數(shù)學教師可以使用多媒體課件，對平行線及相交線相關的圖片進行播放，經(jīng)過多媒體教學辦法，能夠有效激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情與興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性與主動性。然后在數(shù)學課堂教學的過程中，數(shù)學教師可以創(chuàng)設一個生活化情境，數(shù)學教師可以讓學生列舉生活中的平行線與相交線實例，在拋出此問題的時候，學生能夠開動自己的腦筋，和日常生活中的實際事物進行關聯(lián)，邁入數(shù)學教師創(chuàng)設的實際生活情境中。如某些學生回答課桌面、窗戶等，學生之間踴躍進行回答，可以讓數(shù)學課堂的氛圍由之前的乏味與枯燥等，轉變成生動、形象、輕松、活潑，全面提升學生參與數(shù)學課堂的主動性與積極性。能夠讓學生認識到數(shù)學課程與生活相距不遠，有效提升數(shù)學課堂教學的質量與效率，有效改變學生的學習態(tài)度，構建初中數(shù)學高效課堂。

結語

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學的過程中，營造一個高效課堂能夠有效提高數(shù)學教學的水平，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。所以數(shù)學教師應該轉變自身的教學理念，并且在此基礎上，依據(jù)教學內(nèi)容，使用正確的教學辦法展開數(shù)學課堂教學，并且使用多媒體設備，讓數(shù)學課堂的內(nèi)容更加形象且生動，使用生活化的教學辦法，讓學生更好地理解初中數(shù)學基礎知識，進而營造一個高效數(shù)學課堂。