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      高中體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)

      2019-12-17 23:08:11趙聰雷
      魅力中國 2019年16期
      關(guān)鍵詞:體育鍛煉體育教師意識(shí)

      趙聰雷

      (河北省唐縣第二中學(xué),河北 唐縣 072350)

      高中階段的體育教學(xué)與初中階段有著很大的差異性,這種差異性一方面在于學(xué)生生理和心理發(fā)育水平相對趨向成熟,另外一方面在于運(yùn)動(dòng)技能的掌握方面比初中學(xué)生要好,所以在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)和變化,與初中學(xué)生相比較,進(jìn)行差異性教學(xué),這樣對于學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)才能步入一個(gè)更高的階段。

      高中學(xué)生由于受到高考的巨大壓力,所以無論是家長、學(xué)校還是學(xué)生本身,都不得不把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在高考科目的學(xué)習(xí)上,據(jù)國內(nèi)一些專家學(xué)者的調(diào)查,對于高中學(xué)生而言,他們每天參加體育活動(dòng)鍛煉的時(shí)間在一小時(shí)以上的只有百分之十五左右的學(xué)生,能夠保證每天半小時(shí)活動(dòng)時(shí)間的學(xué)生大約只有百分之三十,大多數(shù)學(xué)生根本沒有參加體育鍛煉的時(shí)間,這種周圍環(huán)境的影響,使得很多學(xué)生對于體育都是一種漠視的態(tài)度,更談不上對體育發(fā)生興趣,所以作為體育教師我們?nèi)绾卧隗w育教學(xué)中幫助學(xué)生找回體育的樂趣是我們教學(xué)中必須考慮的問題,通過近些年的實(shí)踐,我們大體上總結(jié)如下:

      首先,終身體育思想的灌輸并非需要時(shí)刻去提醒學(xué)生體育的重要性來實(shí)現(xiàn),這在體育教學(xué)中是非常關(guān)鍵的,如果教師每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)體育的重要性,反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于體育的厭倦情緒,在體育教學(xué)中,我們通過積極的發(fā)掘?qū)W生的體育樂趣,并為學(xué)生創(chuàng)造享受樂趣的環(huán)境,讓學(xué)生能夠有體驗(yàn)這種樂趣的經(jīng)歷,這個(gè)過程才是最重要的,大多數(shù)教師認(rèn)為這個(gè)屬于初級(jí)階段,讓學(xué)生開始接觸體育,教師僅僅起到組織和引導(dǎo)的作用。隨著學(xué)生體育興趣漸濃,我們應(yīng)該積極的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)和體育的價(jià)值,讓學(xué)生對體育有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),據(jù)研究報(bào)道,大多數(shù)對體育厭倦的學(xué)生,對體育都有偏激的認(rèn)識(shí),而這些偏激的認(rèn)識(shí)不一定來源于自己對體育的認(rèn)識(shí),很多時(shí)候這些認(rèn)識(shí)是來源于社會(huì)和周圍環(huán)境,所以我們在讓學(xué)生親身體會(huì)到體育快樂的同時(shí),讓他們親身感受體育的價(jià)值,才能從根本上消除他們對體育的曲解。當(dāng)學(xué)生從感性喜歡體育,到理性分析體育之后,終身體育思想的培養(yǎng)也就完成了最重要的階段,逐步的參加體育鍛煉成為一項(xiàng)生活內(nèi)容和生活習(xí)慣的時(shí)候,這項(xiàng)工作才算是圓滿完成了。

      其次,選擇適合學(xué)生生長發(fā)育和緊隨時(shí)代潮流變化的體育項(xiàng)目對于學(xué)生的終身體育思想培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。對于高中階段的學(xué)生而言,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)過了“叛逆期”,他們逐步開始對自己的言行舉止負(fù)責(zé),有了責(zé)任感,與此同時(shí),即便是因?yàn)楦呖嫉膲毫?,追求時(shí)尚和潮流成為他們潛意識(shí)當(dāng)中最活躍的份子,所以在體育教學(xué)和活動(dòng)中,我們不單純需要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)該積極的把社會(huì)當(dāng)中一些時(shí)尚休閑體育項(xiàng)目內(nèi)容引入課堂進(jìn)行適度的講解,因?yàn)樵诨镜捏w育教學(xué)內(nèi)容之外,很多學(xué)生都會(huì)對此產(chǎn)生枯燥乏味的意念,所以我們把一些學(xué)生感興趣的休閑項(xiàng)目納入課堂教學(xué)當(dāng)中,無疑是給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,當(dāng)然這在一定程度上也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

      其三,體育是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要來源,也是學(xué)生良好美德重要的培育基地,這些對于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵性的作用。在高中學(xué)生群體中,總有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是較差的,而在激烈的競爭氛圍內(nèi),這些學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理,體育往往給了他們增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì),比如說在體育課堂教學(xué)中,我們可以通過設(shè)置一些具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的競賽游戲,通過游戲的方式,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),在這種情況下,往往一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,在體育當(dāng)中的表現(xiàn)卻非常的好,體育給了他們施展自己能力的舞臺(tái),查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)在體育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生,如果理論課程不好,他們是最喜歡上體育課的,因?yàn)樵隗w育課當(dāng)中,他們的自信心回來了,同時(shí),他們也可以幫助同學(xué),在這個(gè)年齡階段,很多學(xué)生都有崇拜心理,而體育成績較好的無疑就成為大家崇拜的對象,這種自信對于學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持體育鍛煉起著關(guān)鍵性的作用。

      最后,終身體育思想的培養(yǎng)是一個(gè)群體性活動(dòng)過程。體育教學(xué)本身是一個(gè)群體性行為過程,而這個(gè)群體性行為過程和終身體育思想的培養(yǎng)環(huán)境是吻合的,因?yàn)槿魏我粋€(gè)教育管理者都不可能說在所承擔(dān)的班級(jí)教學(xué)中,把某一個(gè)或者某幾個(gè)學(xué)生的終身體育思想培養(yǎng)起來而忽視了其他同學(xué),這是不可能的,也是不顯示的,這種觀念的培養(yǎng)一方面需要我們教師研究和探討,同時(shí)對于學(xué)生而言,相互之間的影響也是很重要的,所以在體育教學(xué)中,我們應(yīng)該重復(fù)利用好這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生對體育進(jìn)行充分的探討,并把自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家進(jìn)行交流,這個(gè)過程是一個(gè)大家相互學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)相互影響的過程,通過這個(gè)過程,可以讓更多的學(xué)生對體育有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),逐步的對體育產(chǎn)生濃郁的興趣,使體育鍛煉成為一種生活習(xí)慣。

      綜上所述,高中階段的學(xué)生由于其特殊的時(shí)期和特殊的生理及心理特點(diǎn),在體育學(xué)習(xí)方面也有一些自己的特點(diǎn),作為體育教師,我們應(yīng)該積極的發(fā)掘?qū)W生的這些特點(diǎn)并進(jìn)行積極的研討,制定出科學(xué)、合理的教學(xué)手段和組織形式,只有因材施教才能取得教學(xué)上的突破,體育也不例外。終身體育意識(shí)的培養(yǎng)并非簡單的三兩句就能實(shí)現(xiàn)的,也并非有一兩個(gè)體育教師就能完成的,這需要我們的學(xué)校、家長及社會(huì)共同來關(guān)注孩子的健康正常,為學(xué)生的體育思想發(fā)展和良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。

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