關(guān)于小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)探究

楊小芬

（貴州省普定縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 安順 562100）

小學(xué)語文課程教學(xué)中，自主閱讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人思維模式，以此令學(xué)生的個(gè)性化特征得到科學(xué)的成長。自主閱讀學(xué)習(xí)對促進(jìn)課外閱讀指導(dǎo)工作的大力落實(shí)意義重大，語文老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自主閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐在語文課外閱讀指導(dǎo)之中的相關(guān)應(yīng)用要求，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

一、小學(xué)語文自主性閱讀的優(yōu)勢

首先，小學(xué)語文自主性閱讀，可以將學(xué)生放入閱讀的主體，以學(xué)生的興趣和認(rèn)知為主導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，主動(dòng)探索知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高教學(xué)效率;其次，學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲取大量知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生視野;再次，小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以至于養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，無論是對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)還是發(fā)展，都有非常重要的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中由于各種因素的影響存在較多的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先閱讀教學(xué)過程中未能制定明確的教學(xué)目標(biāo)，缺乏明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)使得學(xué)生理解閱讀文本的難度加大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及閱讀積極性，學(xué)生在閱讀過程中未能帶著明確的目標(biāo)及問題展開閱讀，使得閱讀學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性的特點(diǎn)。加上閱讀教學(xué)過程中教師一般采用以自己講解為主的教學(xué)方式，未能給予學(xué)生足夠的時(shí)間及空間對閱讀文本進(jìn)行深入的了解及思考，導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力較差，且學(xué)生課后閱讀的積極性較低。最后，教師在閱讀教學(xué)過程中未能給予充分的閱讀引導(dǎo)，無法為學(xué)生提供良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍及途徑，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中未能針對閱讀文本進(jìn)行深入具體的探究及思考分析。

三、小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）自主討論中科學(xué)指導(dǎo)討論技巧

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、思維活躍，所以在進(jìn)行自主討論的環(huán)節(jié)時(shí)，免不了發(fā)生被外界環(huán)境所誘惑干擾的現(xiàn)象發(fā)生，而且自主討論是無領(lǐng)導(dǎo)狀況下的討論，學(xué)生進(jìn)行交流與分享的同時(shí)可能會(huì)注意力不集中，互相談?wù)撆c課文或課堂無關(guān)的話題。所以在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該使用科學(xué)合理的討論技巧來要求和規(guī)范學(xué)生的討論形式，避免出現(xiàn)與課堂不相干的話題，應(yīng)該使用形式新穎有趣、豐富多樣的討論技巧去進(jìn)行討論，正確規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方法的綜合討論，如辯論討論、故事討論、懲罰討論等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，倡導(dǎo)去進(jìn)行不同觀點(diǎn)的表達(dá)與闡述，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的口語能力與自信心。

（二）利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑自主解決問題

思維導(dǎo)圖是當(dāng)前較為重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將較為難理解的知識(shí)簡單化，在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，教師可以使用思維導(dǎo)圖方式，即是在教學(xué)過程中，教師首先需要制定學(xué)生的思維路線，可以通過課后習(xí)題和設(shè)計(jì)問題的方式，讓學(xué)生帶問題閱讀。其次在閱讀過程中，學(xué)生需要對問題進(jìn)行分析，然后掌握問題關(guān)鍵，尋找答案。最后在閱讀過程中，可以使用插畫方式，讓學(xué)生找到閱讀趣味，提高學(xué)生的學(xué)校效率。在教師設(shè)計(jì)問題的過程中，需要遵守兩點(diǎn)原則，首先對設(shè)計(jì)問題需要符合教學(xué)內(nèi)容并且存在一定的困難性，其次在教學(xué)過程中，教師所設(shè)計(jì)問題需要具有一定的課外延伸，讓學(xué)生可以在回答的過程中，掌握一定的延伸知識(shí)，達(dá)到同步提高。

（三）豐富方法，優(yōu)化效果

自主閱讀能力是在后天訓(xùn)練過程中潛移默化地養(yǎng)成的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在循序漸進(jìn)原則的指導(dǎo)下，采取由扶到放的教學(xué)策略對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中掌握有效的閱讀方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其自主閱讀能力的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我組織四年級下冊的《古詩三首》該內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了一定的古詩詞和閱讀方法，而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的三首古詩，內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生一般都有閱讀興趣。對此，在教學(xué)活動(dòng)開展中，我借助初步感知、深入探究、拓展感悟、課外延伸這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地對古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，加深對古詩詞內(nèi)容的理解，同時(shí)掌握古詩詞學(xué)習(xí)方法。

（四）設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的拓展課程

在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于語文課堂上，還可以通過其他學(xué)生真正感興趣的課程來影響學(xué)生。比如，很多學(xué)校有探究型課程和拓展型課程。就拿探究型課程來說，每一本探究書里面的內(nèi)容涉及到的內(nèi)容都與我們學(xué)生息息相關(guān)，主題就能吸引學(xué)生。這類課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松而愉快的，教師可以在班里分好小組，每一組的學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)”一個(gè)自己感興趣的話題。然后在課前準(zhǔn)備一兩個(gè)星期，在這一兩個(gè)星期里，學(xué)生可以尋求老師和家長的幫助，來收集一些資料。

（五）調(diào)整自主性閱讀教學(xué)方式

小學(xué)生家庭背景、閱讀能力、興趣愛好等方面存在差異，因此小學(xué)語文教師應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性差異化的基礎(chǔ)上，推進(jìn)自主性閱讀教學(xué)策略，在強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，提高學(xué)生的語文閱讀能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問完成閱讀任務(wù)，這對學(xué)生閱讀思維能力鍛煉有重要意義。例如，閱讀《桂林山水》文章時(shí)，學(xué)生閱讀過后，能夠了解文章寫作順序，并且能被優(yōu)美景色所感染，有身臨其境之感。由于學(xué)生的閱讀水平高低不等，在學(xué)生實(shí)際閱讀時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀輔導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)作為一種高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，只是這樣的能力需要在學(xué)校、家庭，以及學(xué)生共同的努力之下才能實(shí)現(xiàn)的。并且，學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生寫作水平以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。