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      信息技術(shù)課程教學(xué)改革的嘗試

      2019-12-17 23:08:11安宇杰
      魅力中國 2019年16期
      關(guān)鍵詞:新課程教學(xué)方法信息技術(shù)

      安宇杰

      (河北省淶源縣金家井中心小學(xué),河北 淶源 074300)

      一、 更新教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      傳統(tǒng)教學(xué)中,教師占據(jù)著主體地位,完全控制著課堂,根本沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間,導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受知識。這種情況下,師生之間缺乏互動和交流,課堂教學(xué)效果自然不好。新課程改革背景下,教師要改變以往的教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色,與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

      一直以來,教師在課堂教學(xué)中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?,這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天,教師必須改變以往的角色,變知識的傳授和灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進步。二是要加強與學(xué)生的互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的互動過程,尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學(xué)過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程,改變以往“高高在上”的姿態(tài),以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學(xué)生,在課堂上多與學(xué)生互動、交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學(xué)生為主體,確保學(xué)生的自主空間和時間充足。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師在課堂上必須站在學(xué)生的角度去思考問題,為學(xué)生留出充足的合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學(xué)生,重視學(xué)生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。

      二、結(jié)合學(xué)生的身心特點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué),要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點,選擇合適的方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實踐操作性強,非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實際教學(xué)情況來看,學(xué)生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面,并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么,如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一是巧妙利用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分,其是否成功直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生強烈的求知欲望。相反,平淡的開場白根本不可能吸引學(xué)生的注意,更別提調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇符合學(xué)生身心特點的導(dǎo)入方式,如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是組織競賽活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強烈的好勝心是學(xué)生的一大特點,教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點,在課堂中引入競爭機制,組織一些競賽活動,如指法輸入比賽、繪圖比賽等,激發(fā)學(xué)生的好勝心,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當(dāng)安排游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握,為了避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可結(jié)合學(xué)生喜愛游戲這一特點,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用電腦上自帶的游戲軟件,開展一些操作訓(xùn)練,讓學(xué)生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。

      三、 圍繞新課程改革,合理選擇教學(xué)方法。

      傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式,先為學(xué)生講解理論知識,然后由教師機控制學(xué)生機為學(xué)生演示操作步驟,最后讓學(xué)生動手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生缺乏主動發(fā)展的空間,他們的積極性不高,主體作用無從發(fā)揮,根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此,教師要圍繞新課程改革,根據(jù)新課程改革的理念和精神,合理選擇教學(xué)方法,從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強的課程,學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中多動手操作,才能真正做到熟能生巧,靈活運用知識。因此,教師在教學(xué)中要合理分配講解、演示和學(xué)生操作練習(xí)的時間,變多講為精講,將節(jié)省出來的時間交給學(xué)生自由利用,讓學(xué)生多實踐、多操作,從而提高學(xué)生的動手操作能力。二是運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法,要求學(xué)生在教師的組織下主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料,通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”,從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,盡可能地設(shè)計一些有趣、實用的任務(wù),并留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間,從而讓學(xué)生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。

      總之,初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢,只要廣大教師認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,深刻領(lǐng)會新課程改革精神,根據(jù)教學(xué)需要,選擇合適的教學(xué)方法,就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。

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