徐漫

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第三中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在新課改背景下，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式逐漸凸顯出各種問題，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深入，出現(xiàn)了較多的新型教學(xué)模式，課堂互動模式就是其中一種。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用課堂互動模式，可以有效激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且還可以有效調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，在實際教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和手段，把學(xué)生作為主體，通過合理有效的手段，對課堂互動模式進(jìn)行有效應(yīng)用。本文針對課堂互動模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

一、課堂互動模式在高中英語教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用課堂互動模式，例如分組學(xué)習(xí)機(jī)制，可以使學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主討論，充分表達(dá)自身的想法[1]。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過和其他成員的溝通，會在無形中形成合作意識。這樣的課堂互動模式，可以為學(xué)生營造良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

（二）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂互動模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)吸引力，其可以有效激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生可以積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)活動中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式都是以教師為主體的填鴨式教學(xué)，而課堂互動模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過課堂互動模式的應(yīng)用，學(xué)生可以充分融入到英語教學(xué)中，并且有效增加了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的動力，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用課堂互動模式，有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力。在信息時代背景下，我國傳統(tǒng)文化和西方較多思想存在沖突，而在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師講述的文化差異與思維方式差異只會給學(xué)生留下短時間的印象，而應(yīng)用互動式教學(xué)則可以讓學(xué)生全面的了解英語知識和課文，并且使學(xué)生通過創(chuàng)造性思維，對中西方文化的差異進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好的記憶英語知識。

二、課堂互動模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）課堂互動模式在課前準(zhǔn)備工作中的應(yīng)用

在高中英語課堂教學(xué)中，想要有效提升課堂互動模式應(yīng)用的有效性，首先教師需要做好課前準(zhǔn)備，對課堂互動話題進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計[2]。例如，在講解“The Olympic Games”時，教師可以在課前收集一些有關(guān)奧林匹克運(yùn)動的圖片和視頻，然后在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生們，并對互動話題進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計。如，你最喜歡哪個運(yùn)動項目？為什么喜歡這個運(yùn)動項目？這個運(yùn)動項目可以帶給你什么體會？通過這些互動話題，可以有效集中學(xué)生的注意力，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）課堂互動模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改背景下，在實際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行課堂互動模式[3]。在這樣的教學(xué)模式下，可以為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極主動性。在實際教學(xué)中，教師需要堅持同組異質(zhì)和異組同質(zhì)的原則對學(xué)生分組，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)生帶動差生的目的，使學(xué)生們可以相互幫助，共同進(jìn)步。

例如，在講解“Music”時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：最喜歡哪些音樂？為什么喜歡這些音樂？有哪些喜歡的英文歌曲？然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過討論以后，要求每組學(xué)生派出一個代表，把小組的討論結(jié)果進(jìn)行闡述。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效加深學(xué)生對該單元知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生之間的情感溝通，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）課堂互動模式在課后的應(yīng)用

高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是對知識點(diǎn)進(jìn)行不停的、反復(fù)的練習(xí)和鞏固，因此，課后鞏固對于學(xué)生來講也是非常重要的。課堂互動模式不僅可以在課堂中體現(xiàn)出來，還可以在課后進(jìn)行體現(xiàn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的互動學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，教師可以在教室中設(shè)置一個英語角，在英語角中學(xué)生可以進(jìn)行交流和互動。如果學(xué)校有外教，可以定期讓外教參與到英語角的互動交流中，從而有效提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與溝通能力。此外，教師可以多組織一些課外活動，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外活動中，進(jìn)而使學(xué)生可以在課外活動中對課堂知識進(jìn)行更好的掌握。針對高中生來講，適當(dāng)?shù)恼n外活動可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和高考壓力，特別是英語學(xué)習(xí)，一定把理論知識和實踐進(jìn)行有效融合，鼓勵學(xué)生多聽、多說、多運(yùn)用，進(jìn)而對英語知識進(jìn)行真正的掌握。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用課堂互動模式是非常重要的，其是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，并且也是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，順應(yīng)時代的發(fā)展，把學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用課堂互動模式，進(jìn)而激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。