學校美術(shù)特色社團及工作坊的建設
——民俗文化“地秧歌”

岳靜

（河北省唐山市樂亭縣教育局，河北 唐山 063602）

一、教育作為一個民族的精神、文化傳承工具，最具感召力和影響力，因此，為開發(fā)民俗文化——樂亭地秧歌作為學校美術(shù)教育的補充課程，將學校作為民俗文化基地，將地秧歌引入小學美術(shù)課程，有助于學生熟悉和理解當?shù)乇就廖幕?，促進民族文化的傳承，培養(yǎng)學生的民族文化自信。由于一種文化的保存與發(fā)展，很大程度上取決于該文化代代相傳的能力?；谝陨媳尘埃趯W校創(chuàng)建“地秧歌民俗文化工作坊”，使學生在搜集學習制作的過程中，關(guān)注本土文化，積極參與文化傳承，并促進學生投身到弘揚和保護無形文化遺產(chǎn)的活動中去。從而達到弘揚民族本土文化，薪火相傳，生生不息的目的，體現(xiàn)文化傳承的價值。

二、具體做法：

（一）從地方縣志、文獻中查找收集，并通過地方文化館和深入民間秧歌隊走訪等形式，深入了解地秧歌的歷史發(fā)展、表演形式、動作行為等特征，將收集結(jié)果整理成冊，以供學習交流。

通過調(diào)研，我們了解到樂亭地秧歌主要分為大場秧歌和小場秧歌。大場秧歌的表演形式，可分串街和打場兩種。常用隊形有一條龍、二龍出水、二級登樓、編花等。小場秧歌又稱小出子，主要有《和尚逗柳翠》、《鋦大缸》、《傻柱子接媳婦》等（——基于學習對象的特殊性（小學學生）我們就秧歌的曲目內(nèi)容進行了適當?shù)暮Y選）。秧歌的行當，大致可分文、武丑，文武公子，妞（少女、少婦），文、武（老婦、老頭）和童子等。樂亭秧歌的動作豐富多彩，腳部動作有俏步、大彈步、小彈步、平步和小碎步等；腰部動作有扭腰、閃腰、探腰等；肩部動作有錯肩、繞肩、抖肩等；頭部動作有扭頭、顛點頭、搖頭等。樂亭秧歌主要以扇子和手絹為道具，借以表達人物的思想情感。多年來，秧歌藝人們創(chuàng)造了十分豐富的舞扇和舞絹的動作，如背扇、中翻花、分心扇、雙抖、單抖等扇花，撣絹、抹絹、轉(zhuǎn)絹、里纏絹、外纏絹等絹花。

（二）通過探究和實踐，確定樂亭地秧歌的美術(shù)表現(xiàn)手法和材料，開發(fā)畫秧歌、泥塑秧歌、版畫秧歌等形式，創(chuàng)作出一部分喜聞樂見、富有地域特色的藝術(shù)作品。

學校組織學生開展“我們眼里的地秧歌”創(chuàng)意評比活動，鼓勵學生通過對地秧歌的深入了解，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)地秧歌所帶給他們的感受。于是我們看到孩子們用攝影、錄像、繪畫、手抄報等各種各樣的形式來表現(xiàn)他們對地秧歌的喜愛。我們將這些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品做了歸納、整理并進行了一場別開生面的展示。在歸納和整理活動中，老師們找到了不同年齡學生的興趣點，也驚喜的發(fā)現(xiàn)學生對地秧歌這種民間藝術(shù)形式獨特的欣賞角度。孩子們用他們童真的雙眼不僅看到了地秧歌色彩繽紛的服飾，看到了人物各具特色的表情、動作，還看到了表演中各個人物之間關(guān)系由動作配合所表現(xiàn)出來的一種特有的畫面感。抓住學生的興趣點，教師運用泥塑、繪畫、版畫等形式潛心創(chuàng)作出一組組精美的藝術(shù)作品，陳列在學校的各個角落。

（三）根據(jù)學生年齡的不同，小學低中高三個不同學段分別開展適合學生年齡特點的創(chuàng)作地秧歌活動。教師的創(chuàng)作活動及作品點燃了學生的興趣。接下來在全校開始系統(tǒng)的課程實踐研究。一二年級年齡小，針對低年級學生的審美和認知特點，學生通過欣賞并模仿地秧歌的表演和圖片，用彩筆、油畫棒等簡單的工具，創(chuàng)作以地秧歌為題材的創(chuàng)意畫。雖然孩子們比較小，造型能力有限，但他們豐富的想象力，夸張的造型和線條賦予了這些形象更鮮活的表現(xiàn)力。在畫秧歌時，從易到難，從整體到細節(jié)，設計出《我們的地秧歌》、《秧歌中的角色》、《扭起來》、《秧歌中的表情》等一系列的課程；三四年級孩子們已經(jīng)具有一定的造型能力，針對中年級學生的認知特點，開發(fā)用橡皮泥、陶泥的形式創(chuàng)作。從搓捏揉接等泥工技巧，到人物面部、衣服的細節(jié)刻畫，逐步創(chuàng)作各種泥塑地秧歌形象。學生或獨立完成，或采取合作的形式進行創(chuàng)作；五六年級嘗試用紙版畫和木版畫等形式表現(xiàn)樂亭地秧歌。版畫形式多樣，通過收集各種綜合材料，利用它們獨特的紋理創(chuàng)作出形式多樣的綜合版畫形式。學校通過兩年的課程開發(fā)和實踐，現(xiàn)已將“樂亭地秧歌”作為校本課程內(nèi)容，編寫教材并成立學校美術(shù)特色工作坊、組建“樂亭地秧歌”社團。課表中專門設定校本課程，每周兩節(jié)活動課。

同時，學校通過開展 “迎新年地秧歌繪畫比賽”、“地秧歌創(chuàng)作進社區(qū)”等一系列活動。使學生更系統(tǒng)和全面的了解樂亭地秧歌文化，探尋民俗文化里的美術(shù)表現(xiàn)力并將地秧歌文化廣泛的傳播。通過這些活動和創(chuàng)作，啟迪學生對本土文化的思考，培養(yǎng)其對本土文化的認同、理解和表現(xiàn)能力，繼而引發(fā)對世界多元文化和本土文化的思考。