殷天陽(yáng)

（石家莊市職業(yè)技能教研鑒定中心，河北 石家莊 050000）

傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)是以教材為中心，課堂為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，新形勢(shì)下的職業(yè)教育教學(xué)要求將理論知識(shí)和職業(yè)技能有機(jī)的整合，結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際崗位能力需求，將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的能力進(jìn)行合理的安排，建立與相關(guān)崗位項(xiàng)目一致的教學(xué)目標(biāo)，從而確定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和過(guò)程的實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的是將企業(yè)工作崗位所需的理論、操作技能、工作技巧等融合到學(xué)習(xí)的課程中，完全按學(xué)生照崗位的實(shí)際操作流程，運(yùn)用多種教學(xué)方法如行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，使學(xué)生明確某一個(gè)崗位的崗位能力，并讓學(xué)生了解在這一項(xiàng)工作過(guò)程中所需要擔(dān)任的角色與任務(wù)，以及崗位和崗位之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)所要求的教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)能力培養(yǎng)所要求的教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)是：首先，要重構(gòu)和序化教學(xué)內(nèi)容。深入企業(yè)相關(guān)崗位，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取相關(guān)崗位工作任務(wù)，建立課程的教學(xué)項(xiàng)目。其次，要依據(jù)國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。重視職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容的設(shè)置包含相關(guān)職業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。其三，課程內(nèi)容設(shè)置兼顧課程內(nèi)容的先后銜接。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程體系的課程設(shè)置情況，合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容，避免課程內(nèi)容的重復(fù)、銜接不當(dāng)?shù)惹闆r，其四，建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的變化趨勢(shì)及實(shí)際市場(chǎng)需求，及時(shí)更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)廣泛的人才市場(chǎng)需求調(diào)研，在人才培養(yǎng)方案中明確本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。將課程的內(nèi)容和典型的職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為載體，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，課程教學(xué)內(nèi)容的選取與學(xué)院、專(zhuān)業(yè)和課程的培養(yǎng)目標(biāo)一致，滿足本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力需要，并遵循中職學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和能力形成特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要根據(jù)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，依據(jù)國(guó)家技能鑒定中心對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論夠用、適用、實(shí)用原則，由企業(yè)行業(yè)一線工作人員、相關(guān)崗位技術(shù)能手、及專(zhuān)業(yè)教師一起把從事相關(guān)工作崗位所需要的知識(shí)、技能有機(jī)地整合，使得課程內(nèi)容的安排完全符合企業(yè)崗位工作流程。從企業(yè)相關(guān)崗位中獲取合適的工作任務(wù)應(yīng)用于課程，以課程項(xiàng)目的形式，進(jìn)行任務(wù)的分解，獲取可以作為課堂教學(xué)實(shí)施的教學(xué)案例，將理論和技能融入到教學(xué)案例中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)所要求的教學(xué)方法

職業(yè)能力培養(yǎng)所要求的教學(xué)方法體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)資源合理配置，開(kāi)展嵌入式教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用教學(xué)的多維模式使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得更好。課程教學(xué)要重視理論與實(shí)踐一體化、采用集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，融教、學(xué)、做三位一體。根據(jù)課程特點(diǎn)，運(yùn)用講授法、探究式教學(xué)、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論式教學(xué)等教學(xué)方法，借助于引導(dǎo)性互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，使得所學(xué)理論知識(shí)可用于解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極推行工作導(dǎo)向項(xiàng)目化，情景模擬，案例分析，工學(xué)交替，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與理論、技能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)、做、訓(xùn)三位一體，產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)實(shí)操、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，綜合性實(shí)訓(xùn)，社會(huì)實(shí)踐，校企一體化等教學(xué)方法，以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，把知識(shí)、技能與素質(zhì)融為一體，按照實(shí)際工作任務(wù)、崗位工作流程，組織實(shí)踐教學(xué)課程，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)所要求的綜合能力

職業(yè)能力培養(yǎng)在綜合能力的要求上首先要提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們要有靈活的方法對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，我們?cè)诮虒W(xué)和活動(dòng)中可以抓住學(xué)生喜歡玩的天性，讓這部分對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不敢興趣的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，其中我們可以借助一些素質(zhì)拓展的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)的欲望，比如，視力的拓展、聽(tīng)力的拓展、判斷力的拓展、操控力的拓展等，教師提出具體要求，讓學(xué)生按照要求分組展開(kāi)試驗(yàn)，最終達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)案例我們強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，最后養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)的能力。

其次是提升學(xué)生的與人溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力。將來(lái)我們的學(xué)生走向社會(huì)工作崗位要想取得成功必須要學(xué)會(huì)與他人交流，只有與別人交流溝通才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方，從而找準(zhǔn)方向，更好的充實(shí)完善自己。同樣，走向社會(huì)后每個(gè)人的成功都離不開(kāi)背后的團(tuán)隊(duì)，我們都知道一根筷子輕輕就能折斷，但把更多的筷子捆在一起，想要折斷它卻不是件容易的事，從這里我們不難發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人力量，所以說(shuō)團(tuán)隊(duì)合作很重要。大家熟悉的拔河比賽就是一種很好的團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練，學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)必須要有一名指揮者負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，接下來(lái)學(xué)生們需要合作一致才能找到取勝的方法，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們不自覺(jué)的便提升了與他人溝通、合作的能力。

其三是提升學(xué)生的自我管理能力。中職學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是生活自理能力，二是自我學(xué)習(xí)的能力，三是社會(huì)活動(dòng)能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以為培養(yǎng)這些能力提供有效支持。像我們大家比較熟悉的野外營(yíng)地訓(xùn)練就是采取了這種方式，讓家長(zhǎng)和孩子背起行囊走進(jìn)自然，去體驗(yàn)生活，鍛煉自我，雖然在大自然中放松身心的戶外運(yùn)動(dòng)不是最刺激的，但卻是讓人比較容易去接受的一種訓(xùn)練方式。我們的學(xué)生也可以體驗(yàn)簡(jiǎn)單的野外生存課程，可以走進(jìn)自然，爬山、旅行等都是不錯(cuò)的選擇，學(xué)生可以借此來(lái)打理自己的生活，到真實(shí)的生活中去經(jīng)歷、去學(xué)習(xí)、去感悟、去總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與外界打交道，不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，更好地面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題，形成一定的抗壓能力。

總之，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首位，以適應(yīng)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的需要。