淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

汪福群

（四川省巴中市巴州區(qū)第十二小學(xué)，四川 巴中 636600）

近年來，情境教學(xué)法在教育教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用。它能有效地激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并充分吸收所學(xué)知識。因此，基于該模式創(chuàng)設(shè)問題，不僅可以讓學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)知識的探索中，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的積極體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生與教師和知識形成良好的互動關(guān)系，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地掌握數(shù)學(xué)概念以及原則和公式化，學(xué)會遷移和運(yùn)用提問精神，從整體上發(fā)展學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、突出問題的特點(diǎn)

有趣的問題是提高學(xué)生對問題的關(guān)注度，幫助學(xué)生更好地參與探究和回答問題的前提。過去，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，課堂氣氛不夠活躍，一些教學(xué)活動仍然僵化、僵化。在這種環(huán)境下，學(xué)生很難保持良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)成果。為了解決這個(gè)問題，我們可以用有趣的問題來營造生動的課堂氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對解決問題有濃厚的興趣。引入有趣的問題可以使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程非常生動，幫助學(xué)生保持積極主動的心態(tài)。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)興趣集中。如果他們對學(xué)習(xí)不感興趣，他們的注意力很容易受到影響，然后分心，影響整體學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)十進(jìn)制加減法知識時(shí)，要幫助學(xué)生掌握十進(jìn)制加減法的知識點(diǎn)，并運(yùn)用自己的計(jì)算方法解決具體問題。在教學(xué)中，我們可以以提高學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的元素和內(nèi)容來開展教學(xué)活動，為教學(xué)構(gòu)建一個(gè)有趣的情境空間。老師可以選擇一個(gè)有趣的游戲來比較誰能先完成任務(wù)和老師的問題。在這個(gè)過程中，課堂教學(xué)環(huán)境會非常有趣，很多學(xué)生都能積極參與這樣一種積極的學(xué)習(xí)和競爭的氛圍。對教師來說，課堂準(zhǔn)備是非常重要的。要結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備階段合理注入趣味性元素，構(gòu)建趣味性問題情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

二、創(chuàng)造實(shí)際操作問題的情境

實(shí)踐是學(xué)生探索知識的有效途徑。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能感受到探索自身問題的過程，從而給學(xué)生留下深刻的印象，幫助他們牢牢掌握知識。實(shí)際操作需要學(xué)生的感官配合和有效的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的探索和求解過程，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

在《圓的面積》的學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，使學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)知識的形成過程，有效地掌握數(shù)學(xué)知識。你以前是如何推導(dǎo)平行四邊形面積的公式的？通過回憶舊知識，鼓勵(lì)學(xué)生從舊知識中探索新知識。過去，我們用平移、裁剪、補(bǔ)全的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。我們也可以把這個(gè)圓轉(zhuǎn)換成一個(gè)學(xué)習(xí)的數(shù)字來計(jì)算它嗎？要求學(xué)生一起學(xué)習(xí)，練習(xí)和探索數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的操作時(shí)間，讓學(xué)生獲得交流與合作的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過程為學(xué)生提供了個(gè)人發(fā)展的空間，每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷和經(jīng)歷。實(shí)踐問題不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的影響。

三、運(yùn)用故事優(yōu)化問題情景

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)優(yōu)化問題的導(dǎo)入，注意運(yùn)用直觀直觀的方法導(dǎo)入數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生深思，解決學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動枯燥乏味的問題，引導(dǎo)學(xué)生講故事。積極思考性和美妙的數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在長方形教學(xué)中，老師可以以黑板為例，讓學(xué)生在聚會時(shí)把彩條掛在黑板周圍，問學(xué)生買彩條要多長時(shí)間，然后介紹長方形周長的計(jì)算方法。這可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用尺子測量，讓他們學(xué)會用尺子測量。學(xué)生以解決問題的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性。

四、通過游戲創(chuàng)造問題情境

利用學(xué)生自身的興趣，我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)水平，適當(dāng)引入一些更有趣的游戲，保證學(xué)生從事娛樂和教學(xué)。此外，教師可以合理選擇難度較小的實(shí)踐活動參與，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在考慮這些問題時(shí)，將使用計(jì)算教學(xué)分?jǐn)?shù)的方法。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找到問題的正確答案。

五、創(chuàng)建分層學(xué)習(xí)方案

在任何學(xué)科中，由于各種差異，學(xué)生之間都有很大的差距。如果教師為全班學(xué)生設(shè)定相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生和一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，將是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，它很容易完成這項(xiàng)任務(wù)，這就浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了改變這種狀況，分層學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的，因此教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)注意這一點(diǎn)。讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上找到歸屬感，有效地利用時(shí)間。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要討論了一些計(jì)算領(lǐng)域，其中比較好的計(jì)算領(lǐng)域是規(guī)則圖形的領(lǐng)域，而一些異性圖形在計(jì)算前需要劃分，所以老師可以設(shè)置一些規(guī)則以及學(xué)生不規(guī)則的分布在操場上，呈現(xiàn)出不規(guī)則圖形，讓學(xué)生發(fā)揮土地所有者的作用，計(jì)算出自己的土地面積，誰大于土地面積，為學(xué)生能力強(qiáng)，教師可以讓這些學(xué)生計(jì)算更復(fù)雜的圖形，對于能力較弱的學(xué)生教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從常規(guī)圖形中獲取。從計(jì)算開始，對這些學(xué)生來說，最重要的是邁出第一步。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生。

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境能有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的分層情境問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索。要使學(xué)生不斷拓展問題解決的思維，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探索數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和內(nèi)涵，使學(xué)生不斷提高知識水平。