小議新時(shí)代下的初中學(xué)校教學(xué)管理

黃廷金

（廣西靖西市安德鎮(zhèn)三合初級中學(xué)，廣西 靖西 533814）

伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，無論是家長層面、學(xué)校層面還是學(xué)生層面對于教育的要求越來越高，需求越來越大，這都為初中學(xué)校的教學(xué)管理工作提出了新的目標(biāo)和要求。在初中學(xué)校教學(xué)管理工作中，大多都是將每個(gè)班級作為一個(gè)整體進(jìn)行管理與指導(dǎo)的，如果想讓教學(xué)管理工作更加的科學(xué)性與實(shí)效性，需要每個(gè)班級團(tuán)結(jié)一致，營造良好地學(xué)習(xí)氛圍。初中教育一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，關(guān)于初中教育的研究已具有一定深度，關(guān)于初中學(xué)校管理策略的研究相對較少，缺乏系統(tǒng)的管理理論，研究方法也有待成熟。學(xué)校管理策略包括學(xué)校管理和策略兩方面?！皩W(xué)校管理有兩個(gè)方面，即教學(xué)行政和事務(wù)行政。本文運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識，從人本主義的角度出發(fā)，針對學(xué)校管理具體的影響因素，提出系統(tǒng)的強(qiáng)化管理策略。

一、初中學(xué)校管理建設(shè)的建議

（一）強(qiáng)化教師反思機(jī)制

近年來，初中教育的管理者開始認(rèn)識到，初中的教學(xué)質(zhì)量與其教師的教學(xué)態(tài)度、反思能力息息相關(guān)。反思 學(xué)校發(fā)展與管理可以提高教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念，有利于糾正其教學(xué)行為。如果學(xué)校管理者能引導(dǎo)教師尋求教師反思共同體，既有利于教師自身的職業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)校長足發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)校管理，就必須要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而優(yōu)化教學(xué)管理。本研究試圖從三個(gè)方面進(jìn)行探討：一是研究采用的基本方法；二是如何從初中學(xué)校管理的度來研究完善教師反思能力機(jī)制；三是分析教師反思能力與強(qiáng)化初中學(xué)校管理策略的關(guān)系。由教師負(fù)責(zé)的教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，教學(xué)和管理是課堂這個(gè)有機(jī)整體的兩個(gè)方面?！敖獭迸c“學(xué)”作為教學(xué)的兩個(gè)因素，二者所依靠的媒介就是科學(xué)的管理。管理的目的是要使教學(xué)能夠有效進(jìn)行，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思是教學(xué)管理中十分重要的環(huán)節(jié)，只有較高的反思能力，才能促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，從而不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。學(xué)校管理者不應(yīng)僅限于對課堂教學(xué)進(jìn)行宏觀的管理，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師對于課前準(zhǔn)備、課中現(xiàn)象和課后反思的反饋，實(shí)現(xiàn)具體化管理。只有教師及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)管理方法，才能由個(gè)體走向集體，創(chuàng)造出有利于學(xué)校管理的條件，從而保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)管理的效率。綜上所述，提高教師的反思能力、健全教師反思機(jī)制是時(shí)代向?qū)W校管理者提出的新要求，改變當(dāng)前“教”與“管”矛盾是改善初中學(xué)校的管理現(xiàn)狀的迫切需求，同時(shí)也是學(xué)校管理者加強(qiáng)管理的明智之選。

（二）建立切實(shí)可行的教育教學(xué)檢查機(jī)制

確保管理工作的全面實(shí)施只有有計(jì)劃、有組織的教學(xué)管理，才能得到廣大師生的認(rèn)可和肯定，才能讓各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地融合起來。這樣，管理工作在落實(shí)和執(zhí)行中，更具實(shí)效性和創(chuàng)新性，而不再是泛泛而談，更不是一紙空文。學(xué)校管理者必須從本校發(fā)展的具體情況入手，制定與學(xué)校實(shí)際情況相吻合的教學(xué)檢查機(jī)制；整合教育教學(xué)資源，關(guān)注每個(gè)教學(xué)過程和步驟，如果發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，管理者要采用科學(xué)的方法進(jìn)行解決，發(fā)揮自身的指導(dǎo)功能，讓學(xué)校的教學(xué)管理工作得以全面地落實(shí)。學(xué)校管理者必須進(jìn)行深入的調(diào)查、了解，歸納每一個(gè)教師的整體情況，并以此制定激勵教師的個(gè)性化策略和方法，不能“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析。例如：對于工作能力較強(qiáng)、充滿工作熱情的教師，就可利用工作本身來滿足其社會性需要，以個(gè)人成就、道德理想來激勵、鼓舞他們。對于業(yè)務(wù)能力較弱、集體意識較差、主動性不強(qiáng)的教師，就積極改變其教學(xué)環(huán)境，支持他們對自己的教學(xué)情況多發(fā)問、多思考，引導(dǎo)其發(fā)展。對于沒有上進(jìn)意識、責(zé)任意識的教師，一定要先進(jìn)行培訓(xùn)，一步步滲透初中教學(xué)管理的理念，在具體的實(shí)踐中不斷灌輸學(xué)生管理的方法，使其漸漸適應(yīng)人文主義的激勵策略，比如，在進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查的過程中，管理者要親臨教育教學(xué)現(xiàn)場，走進(jìn)教室，多聽課、多評課，對每個(gè)教師的實(shí)際情況要了如指掌。同時(shí)，管理者要督促教務(wù)處，檢查各項(xiàng)工作，諸如批備聽等業(yè)務(wù)的檢查力度一定要加大、加嚴(yán)，要做到每月進(jìn)度的科學(xué)、合理，要對檢查的情況全面了解，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。另外，為了保證檢查的真實(shí)和全面，教務(wù)處應(yīng)編制各種活動報(bào)表，抽查作業(yè)、教案，聽取匯報(bào)和聽課參加教學(xué)活動等各種數(shù)據(jù)。在檢查環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)工作是期中的全面檢查和期末的成果驗(yàn)收。

二、結(jié)束語

總而言之，新時(shí)代的教育教學(xué)理念，已經(jīng)深深地印刻在不同階段的學(xué)校教學(xué)管理中，并凸顯出其強(qiáng)大的優(yōu)勢和無限魅力。初中一線的管理者，一是需要巧妙地運(yùn)用以上方式和方法，立足學(xué)校管理的實(shí)際，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐，常抓不懈；二是要深入到各個(gè)班級，與師生進(jìn)行密切的交流和互動，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)進(jìn)行處理；三是要全面落實(shí)黨的教育教學(xué)方針，研究和推進(jìn)具體的管理措施，掌握行之有效的管理方法，彰顯學(xué)校教學(xué)管理的藝術(shù)性和獨(dú)特性，把創(chuàng)新與效益密切地進(jìn)行結(jié)合，從而完善學(xué)校教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)和方式。